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1、安徽省合肥市32中高中语文教师教学论文 我所理解的教育责任和责任教育 新人教版顾炎武说：天下兴亡，匹夫有责。我说：学生成长，我有责任。这是一个教育工作者二十五年教学生涯的体会和总结，也是一个教育工作者义不容辞的责任。祁智说：做教育就是做良心。“教育的责任”究竟是什么？从踏上工作岗位那天开始，我就在思考着这个问题。记得有位老教师曾语重心长地对我说过：“教师吃的是良心饭。 ”从那以后，在教学的每一个环节中，对每一个学生的教育，甚至每一节课上，我都在心里问自己，是 否尽到了自己的责任？是否对得起自己的良心？。

2、福建省光泽第一中学 2014 高中语文教师论文 论围城方鸿渐的双重人格摘要：围城中方鸿渐认真而又玩世，正值而又脆弱的双重人格典型的反映了旧中国知识分子懦弱、虚荣、自私、功利的劣根性。论文从方鸿渐双重人格的成因、表现、作者的特殊寄寓等方面进行了深入剖析，并思考了方鸿渐双重人格的当代启示。关键词：围城；方鸿渐双重人格；成因；表现；意图；启示中国是个历经坎坷的文明古国，这使得很多中国人面对着不堪回首的晚清炮火常常泪湿满襟，轰鸣的炮火声惊醒了闭关自守中的国人的天朝上国美梦，从此开始的近百年的屈辱沉沦，始终像一。

3、.陕西省安康市宁陕县城关初级中学初中语文教师论文 批判性思维的培养及其在语文教学中的运用前 言二十一世纪带给教育工作者的不仅有机遇,更有挑战。知识信息时代使人们对知识和能力有了新的看法作为知识传播和能力培养的主要途径教育也要把能力的培养放在首位，而其中很重要的一种能力。或者说思维能力，就是批判性 思维。语文教学除了使学生理解和掌握最基础的语文知识外，更注重培养学生的良好思维习惯，发展学生智力，提高分析解决问题的能力。但在各种思维品质中，缺乏批判性是许多学生的共同特点，这在一定程度上影响了创造性思维的。

4、1谈语文教师素质：知识、识见、创新-观程翔老师教学有的人录相有感无疑，程翔老师是全国知名的优秀语文教师，本人绝不敢有贬低之意。只是从其教学录相中引出一点浅见，一示中学语文教学之难，一望就教于诸位同仁。我认为：程老师教学有的人录相，除了众所肯定的长处，尚存三点不足：一是对学生宣讲秦始皇是当时老百姓恨之入骨、甘愿陪他“一块去死”的暴君，是“最典型”的反面人物，痛加批判。二是学生列举林彪、李鸿章等是反面形象时，程老师未加点拨、说明。三是未把课文作为例子，只是为讲课文而讲课文，且各段平均用力，没针对学生智。

5、安徽省宿州市萧县刘套中学初中语文教学论文 谈情感在语文教学中的应用主要词语热爱 有效 健康 适度 崇高 主要内容一、激发情感，以情激情。二、充分利用教材中的情感因素，以情导情。三、注重教师自身的情感影响，以情引情。情感是人对客观事物的一种态度，是对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的，高级的需要。对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。这是因为：一方面，情感是学生智力及非智力的发展的原动力。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对。

6、浅谈初中语文教学中如何转化学困生 新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展” ，在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在实际 的语文教学中由于我们总会遇到基础相对薄弱、语文素质较差的学生，这些学生认为语文内容太多，枯燥乏味，因而缺乏对语文学习的积极性，并逐步发展成为语文学习困难的学生，我们将其称为“ 学困生 ”。前 苏联 教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让每个学生都抬起头来走路。 ”这就是说，学校教育一定要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格。对于学困生来说，这一点就尤为重。

7、 初中语文教学论文集初中语文教师论文：浅谈初中阅读教学阅读是一项最重要的语文基本功,阅读能力是学生语文能力方面一项主要的能力之一,是学习、吸收知识必须具备的不可缺少能力,也是提高初中学生语文素养,提高学生综合素质的重要途径。因为阅读教学不仅是培养初中学生获取信息,积累语文知识,提高各种能力、发展智力的教学环节,还是陶冶情操和塑造品格的良好平台。阅读能力,对于每个人来说,特别是初中学生,应该说是一种非常重要的能力之一,同时也是初中学生应该具备的一个特别重要的素质。因此,我们应当重视提高初中生的阅读能力。 一、营。

8、 文章源于科技论文发表网：www.59168.net QQ:1003 59168 高中语文教师论文初中语文教师论文：高中语文教学不可太功利摘要：在新教材改革的背景下，高中语文教学仍然存在功利化倾向，这种倾向是社会对教育的要求不断提高的结果，也是学校、教师片面追求升学率的结果。对此，教师要明确语文教学应承载的使命，有针对性地引导学生摈弃功利性学习。关键词：高中语文教学功利性人文关怀人文引导一、高中语文教学功利化的原因这是一位高中生的心声：“作为一名高中学生，我多么期待语文课老师能带领大家缓步于柔柔的康河畔；我多么期望老师能带。