1、朝阳区高中课程改革信息,陈经纶中学 胡砚,，北京市课程改革进展 ，朝阳区课程改革进展 ，学校课程改革计划 ，我们的准备,北京市课程改革进展：市级培训,3月2829日，朝阳区教委主任 3月2629日，朝阳区教委副主任、朝阳分院院长 4月1013日，朝阳区中教科长、朝阳区中教研主 任、朝阳区教科所所长 3月2630日，朝阳区示范性高中学校校长 4月26日， 朝阳区普通高中学校校长 4月811日，朝阳区普通高中学校教学主任、教务主任 4月2629日， 朝阳区普通高中学校副校长 4月22日， 朝阳区普通高中学校教师1113人,朝阳区课程改革进展,我区成立了以区政府为主的领导机构,普通高中课程改革实验领
2、导小组,区教委新课程改革实验工作领导小组,朝阳区普通高中三类课程改革样板校,朝阳区各类普通高中学校,课程改革专家指导组,朝阳区课程改革实验重要措施,建立各级领导机构,制定朝阳区课程改革实验方案(试行),建立样板校,组织干部培训,成立专家小组,制定区级各项制度和指导意见,制定各类学校制度样本,各高中学校教师培训、制定教学管理制度,课程改革开始,从3月17日开始，朝阳区教委分别组织了全区32所普通高中校长、教学副校长60多人赴深圳、海南、常州、济南，对该地区的课程改革进行考察。考察的内容主要有八个方面：1、实验启动过程中的重点、难点和主要经验； 2、新课程下的学校发展规划； 3、高中学校课程设置；
3、 4、选课与教学管理； 5、校本课程管理与课程资源开发； 6、高中新课程下的学校教师培训； 7、高考改革方案、毕业会考方案； 8、高中学生综合素质评价与学分管理等,4月24日来自全区32所学校的校长和教委直属中心的领导进行课程改革考察汇报会会议,教工委吴金龙书记在全区普通高中学校校长会上就新课程改革进展问题发表了讲话,起步要扎实 原则 （1）方案要反复磨合，要把新课改可能涉及到的所有工作汇总到方案中； （2）对学生的情况进行分析，特别是高一的学生，要以行政班为主，逐渐再以学科班为辅。今年社会实践和军训结合，要着手学分具体管理办法。课程、管理安排、社会实践、研究性学习方案要反复磨合并在开学前完成
4、。,起步工作： 学校整体方案5月到6月间磨合完成 学校各项方案7月上旬报教委 学生、家长宣传工作八月下旬完成制度宣传工作 课程交流9月中旬 学校在9月以后要对新课程的教师、教室使用、设备情况实行专人登记，有文字记录，十月底汇报交流,建立各类高中课程改革管理制度,高中新课程实施方案（实验） 学校学生宣传手册 学校课程设置方案 学生选课指导手册 学生学分管理制度 学科评价方案（模块考核） 学生综合评价方案 校本培训方案,张德庆校长在会上做了”陈经纶中学新课程改革的思考和构建的发言,陈经纶中学学校课程改革进展计划 年月月 H:陈经纶中学高中课程改革进展计划.doc,陈经纶中学高中新课程工作小组学校课
5、程委员会教学干部、教研组长 责任：编排陈经纶中学高中课程设置、陈经纶中学模块考核办法 学生选课指导小组教学干部、教研组长、年级组长、教师 责任：编排陈经纶中学选课程序方案陈经纶中学学生选课指导手册 学校课程资源开发小组教学、教育、后勤干部、社会、家长 责任：编排陈经纶中学课程开发计划 教师专业发展委员会教学、科研干部、名师 责任：编排陈经纶中学教师专业发展规划教师星级评价方案,学分管理工作小组教务、年级组长、班主任 责任：编排陈经纶中学学分管理制度 综合评价管理小组教育干部、年级组长、班主任 责任：编排陈经纶中学学生综合评价方案 综合社会活动课程管理小组科技干部、科技教师 责任：编排陈经纶中学
6、学生综合课程实施方案 校本课程管理小组教学干部、教师 责任：编排陈经纶中学校本课程管理方案,我们的准备,围绕学科课程标准开展研究与学习教师对学科课程本质的主动把握 针对学生学习状况的研究分析教师学科教学出发点的自觉定位 指向教材分析与教学设计的研讨教师专业修养的丰富与提高 分析学业水平与发展需求教师对学生发展的具体指导与引领 开发必修课、选修课与校本课程教师课程意识与能力的个性化展现,主要关注的问题将课程理念贯穿在课堂教学始终（三维目标、重组结构、改进评价等）关注课程的整体理解 增强教师的课程建设能力,在考察中发现的值得研究的问题 话语1：“课时不够” 思考1：课程理解与课堂高效 话语2：“负
7、担加重” 思考2：负担的原由与价值 话语3：“起点太高” 思考3：对课程与学生的再审视 话语4：“忽视基础” 思考4：学科本质的理解 话语5：“不配套” 思考5：挑战多重专业水平 话语6：“压力大” 思考6：压力的产生与释放 话语7：“指挥棒” 思考7：学教考的关系 话语8：“开课难” 思考8：必修、必选与自选,会 考全市统一组织语文、数学、外语、政治、物理、化学、生物、历史、地理9科的考试；区县组织体育与健康、技术（信息技术、通用技术）、艺术（或音乐、美术）5科的考试和物理、化学、生物的实验操作3科的考查。学校负责综合实践活动、专题、选修的考查和综合素质评价等12项。,基于标准的学科内容改进
8、,学科内容改进的依据 课程标准 现场资源（校情、师情、生情等） 学科内容改进的途径 学段学科内容整体设计，如5-8级英语课程纲要 学段各模块的合理安排，如数学领域各模块的安排 基于模块教材的内容分析与改进 学科内容改进的策略 增：新加内容，如补充材料，或主题活动、实验操作等 删：删除重复的、不符合标准的、不必要的内容 换：更换不合适或不合理的内容 合：整合不同知识点或不同学科的内容 立：打破原来学科内容的次序，开发全新的内容 模块课程纲要与课时计划,如何使听课评课更加专业化,反对开课形式化，听课任务化，评课讲假话 反对“只重听课数量，不重听课质量”的做法；反对推门听课，随堂听课，借班上课 要把
9、听课评课设计成一个完整的专业活动：课前会议、课堂观察、课后会议 应该将听课评课交给上课人的“同行” 需要设计一些开放的、供选择的课堂观察工具 应考虑不同发展阶段的教师听课评课的方式：一是由完整记录到重点记录再到不想记录；二是由听课到观课再到思课；三是从关注自己到关注教师再到关注学生 重点应关注学生的有效学习 评课时一定要体现“对话”理念，反对“话语霸权”、“即兴点评”、“无言无语”,教师如何撰写各模块的课程纲要,“今逢中华三千年未有之变局，全球竞争时不我待，中华强盛，舍教育终难成事，非教育无以强国富民，非教育家无以兴教育。故凡有一孔之见、一家之说、一念之善，而能施人以渔，笃志躬行者，如教师，如校长，如名仕，如专家教授，皆今日之中国教育家是也！”摘自高中教育专业委员会子课题“高级中学办学模式及教育评价系统创新研究”行动手册,谢 谢,
