1、1多媒体技术在英语教学中的应用与教学实例分析随着社会的发展与进步，教育事业日益受到国家、社会的关注和重视。教育事业的基础设施从完备到先进。多媒体设备已在不知不觉中进入校园，安装到每个教室，融入到每节课的课堂教学，成为教师授课的得力助手，学生学习的有效向导。多媒体的应用，使复杂的几何、函数图形清晰、直观；使无声的语言文字生动、形象；使枯燥无味的历史知识充满故事性、趣味性等等。它对于英语学科教学更是有着重大的影响。一、对英语教学方式转变产生的积极影响。1 多媒体技术应用对词汇教学的改变。传统的单词教学多以教师领读、讲解，造句来完成。课改后，词汇常放在语句、语篇中来理解，虽然可以加深学生的理解，但也
2、给学生学习带来一定的压力和难度。利用多媒体设备讲单词，更加直观、生动、形象。 【教学实例 1】：讲澳大利亚的树袋熊，无论用语言怎么生动地描述，也不及一张图片有效。再加上视频短片中树袋熊在树上玩耍，白天睡觉，晚上起来吃树叶。孩子们轻易地用 cute、lovely 等词来形容它，并可以写文章描述他们最喜欢的动物koalas；【教学实例 2】：在讲天气时，学生都认识 rain(雨)，snow(雪)，当用 flash 演示下雨，下雪的画面时，告诉学生这也可以用 rain（下雨） ，snow（下雪）来表示，那么孩子们就很容易知道rain，snow 不仅有名词词性，同时也有动词词性。 【教学实例 3】：名
3、词复数的变化，当图片中一个苹果变为多个的同时，英语单词 apple 词尾加上了-s,让名次数的变化在孩子头脑当中印下清晰深刻的痕迹，让这一语言现象逐步成为一项条件反射式的规则。 2 运用多媒体技术创设英语教学的语言情境。众所周知， “情境”对语言的学习有着至关重要的作用。良好的情境设置可以让学生在潜移默化中耳濡目染，不知不觉、自然而然地熟练掌握语言技能。传统教学中教师一般通到假设、对话等方式来强化记忆。利用多媒体技术则可以将真实的场景再现，使静止、无声的对话活动起来，并加入人物感情，语音语调的变化，使语言教学“活”起来，让学生仿佛身临其境。 【教学实例 1】：看病，当一个小朋友捂着肚子、表情痛
4、苦地向医生阐述自己的痛苦时，学生很容易地理解，并清楚地知道如果自己遇到类似的情况该怎么用英语表达。此时感染学生的已经不仅仅是那一句句英语对话，更有病人的神态、语调，以及医生的表情、动作。从视觉、听觉等诸多不同方面刺激学生的感官。达到更深入的教学效果。 【教学实例 2】：让学生扮演相应的角色，在视频对话中留下空白，让学生融入角色， “现身说法”自我发挥。如讲天气时，对话询问，让学生扮演天气查询员，通过电话根据天气图回答咨询者的提问，新颖活泼。3 多媒体技术的运用有助于语法、知识体系的总结和归纳。英语新课总是在不断弱化、淡化语法，但英语中的语法讲解却始终是不可缺少的部分。如何把语法知识融入到语句、
5、语篇中讲解，使语法不再抽象、难懂，是英语教育工作者多2年来共同的探索和追求。然而 PowerPoint，幻灯片的应用，为语法讲解注入了新的生机与活力。它突出一类语中的共同特征和规律，使学生很容易从例子中找到共性，语法也就脱口而出了。 【教学实例】：讲一般现在时，在幻灯片中显示大量正在进行的动作，用粗体、彩色把句中 be 动词及动词词尾 ing 标示出来，让孩子们自己总结什么是一般现在时，他们会做地游刃有余，语法问题也随之迎刃而解。4 加大课堂教学容量,提高教学效率。计算机多媒体充分运用了现代科学技术,具有很大的教学优势,它突破了教育信息传播的 “时” 、 “空”界限,使信息传送的范围更广、速度
6、更快、地域更远,人的各种感觉得到了延伸,教学视野不断扩展,教学时间相对缩短;并能充分调动学生的主动性和积极性,加快课堂节奏,增加课堂信息容量,加大语言输入量,尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。在教学时,我们可以把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件,任意调用、重现,这就会大大节省讲解和板书的时间,为新材料的操练巩固 “腾出时间” 。教师可以精讲多练,加快课堂节奏,教学程序环环相扣,这样就加大了课堂训练的密度,提高了训练的效率。比如句型的替换练习,我们可以通过计算机大容量的特点,找到数量可观的教学素材,巩固学生对新授句型的掌握,同时达到扩
7、展学生知识面和视野的效果。5 有助有增加英语教学的激励性和趣味性，提高学生学习效率，中学生的年龄特点决定他们注意力高度集中的时间是很有限的，需要不时借助外界的刺激，才能使其大脑处于兴奋状态，从而达到学习的预期效果。如果一节课从头讲到尾，平铺直叙，即使你专业水平再过硬，知识讲解再细致到位，也只会收到事倍功半的效果。运用多媒体技术，可以调动课堂气氛，活跃学生思维，使学生大脑长时间处于兴奋状态，那么他们学习起来就会事半功倍。例如：设计各种小游戏。 【教学实例 1】：讲职业时，设计一个 flash 的转盘猜测学生未来的职业，一个个单词和句型在学生期待的目光中产生。 【教学实例 2】：在讲现在进行时时，
8、设计 Guessing Game，让学生猜测挡板后的人物动作，当挡板掀开时，教室里洋溢着恍然大悟的笑声。讲电影时，适时补充不同类型的电影片段，使学生的理解更透彻，描述更到位。 【教学实例 3】挑战学生的眼力，屏幕上快速闪过单词，学生迅速读出并拼写，使学生注意力高度集中，积极性大幅度提高，从而使单词的熟练程度倍增。 【教学实例 4】：当学生回答对问题时，有激励的掌声或 Great! Wonderful! You are the best one! 等鼓励性的声音;当学生回答错误时，会有 Oh,no! Sorry!等遗憾的叹息。不断激励着学生寻求知识的真理。二、多媒体教学应避免过分依赖的误区。正确
9、处理多媒体教学与传统教学的关系 多媒体教学是在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学,它不可能抛弃所有的传统教学手段。不论是传统教学方法还是现代电化教学方法,都应坚持“学生为主体,教师为主导”,真正突出学生的主体地位,二者要有机结合,取长补短。在进行多媒体辅助教学时,要把握好多媒体的使3用时机,正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系,特别要考虑时间因素,正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思的时间关系。对重点词汇及句型进行教学时,要适当留点时间给学生做笔记及思考,点击鼠标的速度不能太快,否则学生上课光看,光听,课后没有笔记去复习巩固,
10、效果肯定不会好。在讲复习课的时候,可利用多媒体的大容量特点提高教学效率,但也要注意穿插传统教学手段,如中间要停顿,辅助解释,让学生把要点记下来。总之,多媒体技术应用于英语教学,具有强大的优势,是教育教学的一次重大变革,它的出现,促使我们教师和学生都在不断地思考,在教育思路和方法上都向我们教师提出了新的挑战,面对这一形势,我们应充分利用其在英语教学中的优势,不断改进存在的问题,同时要和传统的有效教学方法结合起来,取长补短,不断地探索,使之更加有效地为我们的英语教学服务,为学生的学习服务。 多媒体技术在课堂教学中的应用和推广，为英语教学带来了新的生机和活力，注入了教学的新鲜血液。同时也为英语教育工作者带来了新的考验和挑战。如何充分利用多媒体的优势来提高教学效率，是日后很长一个阶段需要大家共同研究探索的。在充分发挥多媒体教学优势的同时，我们也要全方位多角度的考虑，避免陷入因过分依赖多媒体而忽视学生的主体地位以及丢弃教学过程中一些核心关键要素所带来的误区。多媒体教学的潜力不可估量。希望通过我们的共同努力，让它与学科教学的联合更加紧密，让它更好地服务于教育事业。
