1、南外仙林初一语文教案（宋体 5 号） 第 27 课1 / 4天上的街市教学案教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌。2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。3、体会诗歌的思想感情。教学重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌。2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。教学难点：理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。一、导入新课。同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢？生答。你们的想象很丰富。今天老师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇-天上的街市 ，看看他又想到了什么！二、作者简介。郭沫若
2、（1891-1978） ，原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集女神 、话剧屈原等。三、写作背景介绍。1919 年 5 月 4 日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多仁人志士为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。不久， “五四”运动的高潮过去了，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此时，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执著地寻求光明与理想，于是，他写下了这首美丽而又迷人的诗。四、朗读训练，感受美。1、 请学生自己试读全诗，然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉，是不是悲伤
3、的、痛苦的？请一个学生回答，其他学生可以做补充或纠正。生读完后回答，师总结，明确：美好、恬静、自在、清新。2、 问生，这样的诗歌应该怎样朗读，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以补充或纠正。生回答完后，师总结，明确：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往。3、 让一位学生试读，师再讲读好诗还要注意节奏和重音的划分，那样才读得出感情。4、 师范读，让学生注意以上两点需要注意的地方。5、 生同桌与同桌之间对读，然后再让学生来读。6、 齐读诗歌。五、研读欣赏诗歌。1、 让学生一起来看诗的第一节。问：主要写了什么景物？生回答：街灯、明星。诗人先看到什么？生回答：
4、街灯。明星呢？生回答：南外仙林初一语文教案（宋体 5 号） 第 27 课2 / 4想到的。联想：由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。2、 学生默读二、三、四节，并用号标出主要的景物。3、 看课后习题二中的第一、二小题。让学生来回答，培养联想与想象能力。4、 文章详写哪个景物？生回答：牛郎织女，关于牛郎织女的生活。请学生读那几节。5、 他们的生活怎么样？生回答：光明、自由、幸福、美好的，师问理由是什么？生分别做回答。6、 请依据诗歌内容写一段话描述一下牛郎织女的生活。7、 多美好啊！但古代牛郎侄女真的是这样的
5、吗？是痛苦的。那作者为什么要做这样的改动呢？（联系时代背景，思想感情）8、 那作者的理想坚定吗？坚定。从文中哪些字词可以看出？四个“定然” 、一个“定” 。六、齐读全诗并试着背诵。七、作业：研讨与练习一、二。板书设计：街灯、明星-天上的街市-物品-牛郎织女的生活：自由、幸福、光明、快乐静夜 导入新课 上节课，我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我们再面对月光淡淡的静夜 ，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你产生多少奇瑰的想像。 朗读课文 教师范读，可配背景音乐：钢琴曲星空 ，并投影出示朗读节奏、重音。 学生边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。学生模仿，自由
6、朗读课文，然后再集体朗读。 探究学习 讨论，理解内容与写法。 a这首诗哪部分写实?哪部分想像 ?写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点? b 这首诗的两个小节之间有着什么内在联系? c 这首诗的结构与天上的街市有哪些异同? d 你最喜欢诗中的哪些句子?为什么?通过讨论，教师可以帮助学生明确： a诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实；第二小节属想像。无论写实还是想像都突出了夜晚的“静” 。 南外仙林初一语文教案（宋体 5 号） 第 27 课3 / 4b第二小节开头的劈头一问“天河何处” ，结束了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向了广袤宇宙，又以“远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神。叫咱会有
7、鲛人在岸，对月流珠”写出诗人的想像已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾，想像着有“鲛人”立在岸边，对着月亮留下串串珠泪多么奇瑰的想像。第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的景便没有活力，没有生气。有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。 c两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想像。不同的是天上的街市在写景部分由“街灯” 、 “明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。而静夜则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想像的。 d第 4 小题属于开放性题目，可重点引导学生多角度思维，如喜欢第一小节的诗句，可扣住
8、写景的细腻形象，像“笼罩”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。 “漏出了几点疏星”的“漏” ，写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。如喜欢第二小节的诗句“天河何处” ，则可以抓住诗人跳动的思绪，由普通的乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓宽和提升。但紧接的“远远的海雾模糊”又把读者刚刚放飞的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么?使人想到什么 ?自然引出下文。而喜欢后两句的则又可以把思维转到想像的角度，为什么流珠?喜极而泣? 伤心落泪 ?抑或无穷思念? 想像的精妙自不待言。 指导学生练习，学习运用联想与想像的手
9、法。 a 发挥联想与想像，续写句子。 牵牛花开放了 我不在父母身边的时候 b指导学生有感情地、轻柔地、舒缓地、带点神秘味的反复朗读最后两句，再讨论翻译“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠” 。然后引导学生展开想像，用自己的话描述这首诗的想像世界。可让学生对鲛人做合理的推想，也可以选择天上的街市中的想像部分，用自己的话加以描绘。 这个练习也属于开放性的，要鼓励学生大胆想、说，互相补充，培养学生联想与想像的能力、口头表达能力。 总结课文 让学生反复朗读，当堂背诵。 教师小结。 “鲛人在岸，对月流珠”的故事，激发了我们多么精妙的幻想。它启示我们，多关注身边的生活，热爱生活吧，你会发现生活是多么美好! 南外仙林初一语文教案（宋体 5 号） 第 27 课4 / 4布置作业 熟练背诵两首诗，会默写。 想像练习。 在上虞有一座孝女庙，是为纪念孝女曹娥为寻父投江而死而建的，因此孝女庙又叫曹娥庙，那条江被叫做曹娥江。请你发挥想像。写一个有关曹娥的故事。也可以根据自己的家乡的某一处历史遗迹，或根据自己掌握的民间故事进行拓展写作。 推荐阅读：郭沫若诗集女神 。
