1、中 小 学 综 合 实 践 活 动 课 实 施 评 价 标 准 （ 试 用 稿 ） 活 动 主 题 ： 学 校 年 级 教 师 时 间 评 价 等 级 评 价 项 目 评 价 内 容 分值 优 良 一 般 评分 主 题 提 出 1、 来 源 于 学 生 与 自 然 、 学 生 与 社 会 、 学 生 与 自 我 ； 2、 具 有 综 合 性 、 自 主 性 ； 3、 符 合 学 生 年 龄 特 征 和 知 识 水 平 ； 4、 较 好 地 运 用 校 内 外 的 课 程 资 源 。 10 108 75 41 目 标 的 制 定 1、 知 识 与 能 力 清 析 明 确 ； 2、 过 程 与 方
2、 法 形 式 多 样 、 操 作 性 强 ； 3、 情 感 态 度 与 价 值 观 贴 切 融 洽 。 5 54 32 1 准 备阶 段 1、 拟 定 方 案 、 确 定 子 课 题 ； 2、 成 立 活 动 小 组 、 明 确 分 工 ； 3、 制 定 小 组 活 动 计 划 ； 4、 与 主 题 活 动 有 关 的 其 他 准 备 。 25 2520 2015 150 实 施阶 段 1、 学 生 主 动 参 与 、 主 动 性 、 积 极 性 高 ； 2、 活 动 形 式 多 样 化 。 如 调 查 、 走 访 、 查 阅 资 料 、社 会 参 与 与 服 务 、 信 息 收 集 与 整
3、理 等 3、 小 组 合 作 人 人 有 事 做 、 人 人 有 责 任 、 人 人 有 任务 ； 4、 学 生 主 动 参 与 、 乐 于 探 究 、 勤 于 动 手 。 30 3025 2520 20 活动过程 总 结展 示阶 段 1、 各 小 组 对 所 承 担 的 子 课 题 进 行 资 料 分 析 整 理 ，写 出 材 料 、 交 流 、 讨 论 ； 2、 总 结 展 示 的 形 式 多 样 、 启 发 教 育 意 义 大 ； 3、 结 合 主 题 内 容 开 展 有 关 活 动 。 20 2015 1510 10 教 师自 我评 价 对 主 题 活 动 进 行 全 面 反 思 、
4、总 结 经 验 、 提 出今 后 注 意 的 问 题 比 较 深 刻 具 体 . 5 54 43 30 教 学 评 价 学 生自 我评 价 能 全 面 总 结 自 己 对 主 题 活 动 的 认 识 、 收 获 及存 在 的 问 题 5 54 43 30 评 价 小 组意 见 总 分 说 明 ： ， 参 赛 教 师 首 先 要 制 定 一 份 完 整 的 案 例 ， 然 后 选 择 其 中 一 次 活 动 在 课 堂 上 进 行 展 示 。评 价 者 从 案 例 、 课 堂 活 动 两 个 方 面 打 分 ， 最 后 综 合 反 映 在 评 价 表 上 ， 决 定 评 价 等 级 。 课 堂
5、教 学 复 习 课 晋 级 评 价 标 准 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 (0.1) 1.、 2.、 10 8 6 5 、 (0.1) 1.、 2.、 、 3.、 10 8 6 5 、 、 、 、 1.、 2.、,、,、,、 3.、, 、,、 4.、,、 20 18 16 14 、 、 、 、 1.、 2.、,、,、 3.、 4.、,、 16 14 12 10 、 、 、 、 1.、,、 2.、,、 3.、,、,、 4.、 7 6 4 4 、 、 、 、 、 (0.5) 、 、 、 、 1、,、 2.、 3.、,、,、 7 6 5 4 、
6、(0.15) 1.、 2.、 3.、 4.、 15 12 10 8 、 (0.1) 1.、,、,、 2.、 3.、 4.、 10 8 6 4 、 (0.5) 1.、; 2.、 5 4 3 2 、 、10、在 70分 及 以 上 为 合 格 ， 69分 及 以下 为 不 合 格 。 、 、 中小学课堂教学评价标准（新授课）姓 名 学 校 授课班级学 科时 间 评课人课 题等级（分值）A 指标B 指标 C 评价指标 优 良 中 差备注9-10 8 6-7 3-5教学目标（10）1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。2、明确、合理、具体、可操作性强。14-15 12-13 9-11 5-8教学
7、 设计（25）教学内容（15）1、知识结构合理，突出重点、兴趣点，难易适度。2、融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，适时适量拓展。3、正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资源的开发与整合。14-15 12-13 9-11 5-8教学过程（15）1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。2、引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。3、激活学生思维，能大胆质疑问难，发表不同意见，以学生问题为出发点，形成动态生成的教学过程。14-15 12-13 9-11 5-8教 学方法（15）1
8、、寓学法指导于教学之中，寓德育于教学内容之中。善于鼓励学生，点评适宜。2、根据教学实际科学运用教学方法，充分体现学科特点，做到因材施教。3、现代教育技术应用适时适度，实验科学、准确、熟练。14-15 12-13 9-11 5-8学生活动（15）1、参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识强。2、参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作。3、参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解。9-10 8 6-7 3-5教学实施（55）教师素养（10）1、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力，有教改创新精神，有良好独特的教学风格。2、语言生动、准确，教态亲切有感染力，板书规范。18-20 16-17 12-15 6-11教学效果（20）三维目标达成度（20）1、绝大多数学生学习积极主动，获得的知识扎实。2、在 学 会 学 习 和 解 决 问 题 过 程 中 形 成 一 定 的 能力 和 方 法 。3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。合计简评教学特点：等级
