1、,食物链和食物网,（1）、知识与能力目标说出生态系统的营养结构-食物链和食物网。明确食物链的正确写法 （2）、过程与方法目标分析图文资料，解释生物富集现象，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 （3）、情感态度与价值观目标认识到生态系统和自身生活环境的关系培养热爱大自然的情感和爱护生态环境的意识,重点、难点：重点：描述生态系统的营养结构-食物链和食物网。难点：食物链和食物网的写法。,该生态系统有哪些生物构成的？,这些生物之间存在着怎样的关系？,生物之间的捕食关系：,树叶,黄雀,蝉,螳螂,食物链,书写食物链的正确方法： 1、组成成分有生产者、消费者，没有分解者和非生物成分，且起点必须是生
2、产者。 2、箭头方向要正确：指向捕食者，直到最高级消费者。（食入谁口指向谁）,请判断下列食物链正确吗？为什么？ （1）阳光 草 鼠 蛇 （2）草 昆虫 食虫鸟 蛇 鹰 （3）蘑菇 草 鹰 （4）虾 小鱼 大鱼(5) 树 虫 鸟,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（）,食物网,禾谷类,吃草籽鸟,鹰,食虫鸟,昆虫,兔,食物链和食物网内的各种动物相互影响、相互制约,次级消费者,分析与讨论,生产者,初级消费者,三级消费者,四级消费者,动动脑：,DDT一旦被生物吸收就很难分解，通过食物链在生物内 不断地积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加。,为什么消费者级别越高，体内DDT的浓度越大？,生物富集,1956年，日本水俣湾附近发现了一种奇怪的病。病猫步态不稳，抽搐、麻痹，甚至跳海死去，被称为“自杀猫”。患这种病症的人。轻者口齿不清、面部痴呆、手足麻痹、感觉障碍、视觉丧失，重者神经失常，或酣睡，或兴奋，身体弯弓高叫，直至死亡。这就是轰动世界的“水俣病”,请同学们把你们所吃的食物名称都写下来，然后写出每种食物分别来自哪种动物或植物。对于动物，请接着写出它们的食物，别忘了把自己的名字写上，然后用箭头把它们连接起来。你发现了什么？,小调查,人需要的能量和养料都来自于食物链，人类也是食物网中的一员，属于消费者并且处在食物网的最高位置。因此我们应保护生态环境，热爱大自然。,
