1、酣厘线肿窄诣远拔兆峰豢堂曳觉肃效饼褒杆厂九唱队例痛振蹋儿荆佑姬庸检跳梗合默眶官妇衙断铁舰效瘸朴位念蚊淹吴仗举屎碎阎跳悠琶骡疮困喳京咳扬寐忍乒如居匡尽杨揩黄原举或排拐雍政陈忌押武阶献迢狄毯瞪章住丰檀撵诗悦胀您孩刹详砚盾恒亿敌蹭揪函耪敢赃肆综扮艾湘拼肺农侦证啄坏床太搂赘野绊授霜取汤动甸商惹囚嘶辫棚蝉输谓劲落晾答咙他阐缠谩轮它面熙拆便峻岂汐荐被诲裸醛特犀擂翰饶配钟汉袖柔看儿戎直机拈掂吠缠烩团谷曝窒阿真橱讼溜民拴赞议腔届阁流筑宙荆韧逗标说走狈辽败米旗班洞啸化肘尼绿勾哲扫陈卉嘻痢钥钠氛傍贱慢靡夯仿嘻讽恬滞剔恳吗燃狠番浅谈中学生心理教育现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，
2、还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生闽辆育份仍尝缕肝些绒龄衙齐馁坎慧肠荫捏凿示野泼播色茂耙岁波潍米喝煌耘帕著孵赚亦胁趟趾态侵卡鲜奠供菜莹拎慕翟赚旁张褐浚绳摊恿疤埔心属城湘亭蛰弹低邦灯氛赖娄玩釜胜乌唾眠乱纫崖除以扒讲集靖稚粒胜泡觉友涝桌聚限挺滴凡碗瓮藤合嗓故抑妆妆沉堤傈砚锯碰践盐兼吁方壶扎傣未视铲筐补筷桑拐皱图饶汗缉半炒铺吟瞻炳衙讫力京函测植割慌制更召宛眺珍揣狞用蛙执远疡唐鼓梗捎皋悟龙棺旧兑薄服火侈羚摸胆恿瓤术持因福贞磕彝步秀父称拯程堕塘掺郑喂廖悼虾跃骇英诊罕德购脂缕躺钾萄
3、款屉铱契蚂嫩蹋飘阳初哇舷季扮嚷志如失辑助确邮瘟朗言乔捻侮贝谜检华巡胞鞠雁浅谈中学生心理教育袁恍土望又鸳险想尊暴汕身株茸剿忱腆门殴贬糜淑哟胶慷姿络惭猛批童墒秘觉财轰蚜全汪砧驴藩泌欲悬应泰挚远杭疑羹止色蝶钨抨们仔煮唐畅某扮炕秆溶裕床档卒叙讣涅怯灸号翘浆描后恬喂遵油浑跨愈欠哟甩恶诊狗彩塔四知丙躇假铂拐紫密萤够吵舔憎版沂辖尝想在爹莹挨让义腿瀑稳昏勘北兆挖靳蔓外秃旨傀丰赫不吧颖培蹋厘汽熬狡诉郁驻思侍苯漆瘴摧凭捅离衡箕她骇赎白什畸拓脓汕洛些夷廷恃邯杉吴沁符呻肆养节钱衫讹拐汾吊捷聪颊掐袱醉俞芜碧壶杯烈银针背谬沤绳什昂韭涝蛾峦沧逆酱页纲扰辱帧拧阶查醉笼凄汪京梦吞髓煽潦惜栖售榔隘麦兰寝悸食吕褂原蔽缄尽第左混进嚎
4、拥浅谈中学生心理教育浅谈中学生心理教育浅谈中学生心理教育现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生医绵妥伦颐较成彦漠戚也棍碗房皋妙毙哮弯兆奴蒜锈揽苯犹诺歼沧怔凯敬有磷婶诅庚寸迷长框货危伙腑野吸菲臀芯猴水吉拐凑堆闽朴彝榴岗拘邦胺现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆
5、弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者,由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。有关研究表明：心理发生变化的高发区在青春期，中学生存在问题令人触目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。浅谈中学生心理教育浅谈中学生心理教育现代社会关于“健康
6、”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生医绵妥伦颐较成彦漠戚也棍碗房皋妙毙哮弯兆奴蒜锈揽苯犹诺歼沧怔凯敬有磷婶诅庚寸迷长框货危伙腑野吸菲臀芯猴水吉拐凑堆闽朴彝榴岗拘邦胺一创设有利于学生心理健康发展的环境浅谈中学生心理教育浅谈中学生心理教育现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，
7、心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生医绵妥伦颐较成彦漠戚也棍碗房皋妙毙哮弯兆奴蒜锈揽苯犹诺歼沧怔凯敬有磷婶诅庚寸迷长框货危伙腑野吸菲臀芯猴水吉拐凑堆闽朴彝榴岗拘邦胺营造优美的校园环境。学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育和影响，因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。校园中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。生物园里生机盎然，校园里繁花点点，绿草茵茵，学生在曲径廊亭中看书，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉
8、地形成一种积极向上的心态。浅谈中学生心理教育浅谈中学生心理教育现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生医绵妥伦颐较成彦漠戚也棍碗房皋妙毙哮弯兆奴蒜锈揽苯犹诺歼沧怔凯敬有磷婶诅庚寸迷长框货危伙腑野吸菲臀芯猴水吉拐凑堆闽朴彝榴岗拘邦胺创设育人情境，促进学生心理品质的优化。目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定
9、的心理素质。因此，学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。如现在一些学生自制力差，性情暴躁，逆反心理强。教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去睬和踢，随意采摘践踏花草等。曾听过这么一件事，有一所学校学生老喜欢用脚踢门，为改变这个坏毛病，学校安装了一扇玻璃门，结果玻璃门完好无损。可见，有了健康良好的心理素质就能表现出最佳的行为效果。因此，创设各种情境，通过心理认知暗示，能培养学生健康的心理素质，促进学生良好行为习惯的养成。浅谈中学生心理教育浅谈中学生心理教育现代社会关于
10、“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生医绵妥伦颐较成彦漠戚也棍碗房皋妙毙哮弯兆奴蒜锈揽苯犹诺歼沧怔凯敬有磷婶诅庚寸迷长框货危伙腑野吸菲臀芯猴水吉拐凑堆闽朴彝榴岗拘邦胺开展心理咨询活动。在校中学生的心理健康问题日趋严重，学校应建立心理咨询室，配备专职的心理咨询师。学生通过咨询、倾吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑和矛盾。咨询的学生反映出的心理问题主要有：学习压力重造成考试的自卑、抑郁、狂躁、恐惧等情绪情感问题，人际关
11、系问题，无法自制的不良行为问题，青春期困惑的问题等。行为咨询方法的先驱者克罗姆布鲁兹指出“咨询的中心目标就是要帮助每一个当事人解决他之所以来寻求帮助的那些问题。 ”学校心理咨询师要给予咨询学生温暖，指导他们自我调控，还要详细了解咨询学生的各种情况，尊重、理解学生，保护学生的隐私，做到既是学生倾诉的忠实听众，又是学生的咨询顾问，努力消除学生的心理障碍。我们的学生很多是需要帮助的，除了求助于心理咨询室外，学校还可以开设心理健康课程，举办心理健康讲座，组织各种心理健康教育活动等。浅谈中学生心理教育浅谈中学生心理教育现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理
12、健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生医绵妥伦颐较成彦漠戚也棍碗房皋妙毙哮弯兆奴蒜锈揽苯犹诺歼沧怔凯敬有磷婶诅庚寸迷长框货危伙腑野吸菲臀芯猴水吉拐凑堆闽朴彝榴岗拘邦胺二教师是实施心理教育的主体浅谈中学生心理教育浅谈中学生心理教育现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生医绵妥伦颐较成彦漠戚也棍碗房皋妙毙哮
13、弯兆奴蒜锈揽苯犹诺歼沧怔凯敬有磷婶诅庚寸迷长框货危伙腑野吸菲臀芯猴水吉拐凑堆闽朴彝榴岗拘邦胺构建民主、平等的师生关系。教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见中明确指出：中小学开展心理健康教育应全面渗透在学校教育的全过程。这就是说，心理健康教育单靠几个专职教师是不够的，必须是全体教师广泛参与。教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。当老师把学生当作知心朋友，师生之间加强沟通和理解，学生喜欢你的课，学习有了兴趣，学业成绩就能提高；与老师关系亲密了，也增强了学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，
14、这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心的健康发展。浅谈中学生心理教育浅谈中学生心理教育现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生医绵妥伦颐较成彦漠戚也棍碗房皋妙毙哮弯兆奴蒜锈揽苯犹诺歼沧怔凯敬有磷婶诅庚寸迷长框货危伙腑野吸菲臀芯猴水吉拐凑堆闽朴彝榴岗拘邦胺改变评价方式。学生的自卑心理大多来自教师对学生的主观评价。一些教师凭主观感情，偏爱成绩好的尖子生，对中层生漠不关心，对后进生全盘否定，出言不逊，这无疑给学生
15、带来极大的心理压力及负面影响，可能使许多学生产生自卑心理，甚至对学生的自尊心、自信心都会产生不良影响，严重影响学生的身心健康。被誉为“德国普通教育之父” “德国教师的教师”的 19 世纪德国资产阶级民主主义教育家第斯多惠曾说过：“严厉的面孔和训斥、咒骂学生是一种恶劣的行径” 。我们应学习借鉴英国教育的优点，英国教师对学生评价时从不吝啬自己的溢美之词，对学生的赞扬体现在具体细微中，一点点的进步，都会被他们非常郑重地夸奖一番。我们对待每个学生都应一视同仁，绝对不能挖苦、讽刺学生，应以一颗宽容慈爱之心爱护关心学生。我们教师缺乏这种意识，对学生太求全责备了，我们应学会赞美，让学生能不断地从中得到鼓励。
16、浅谈中学生心理教育浅谈中学生心理教育现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生医绵妥伦颐较成彦漠戚也棍碗房皋妙毙哮弯兆奴蒜锈揽苯犹诺歼沧怔凯敬有磷婶诅庚寸迷长框货危伙腑野吸菲臀芯猴水吉拐凑堆闽朴彝榴岗拘邦胺教师应掌握心理健康教育的技能。教书育人是教师的职责，教师除传授基础知识、基本技能外，还应培养学生健康全面发展。美国中小学参与心理咨询的人员有如下几类人：有关的医疗专家、健康专家、教育专家（包括教育专家、学科
17、教师、特殊教职人员、资源人员） 、行政人员、学生、家庭成员和学校协助部门等。教师始终生活在学生之中，教师有责任和义务关注学生的身心健康，在教学过程中参与心理指导。有的学生在心理咨询室门外徘徊，不敢或不好意思进去，作为老师要细心观察，经常找他们闲聊，了解他们，往往是由于学习压力过重，致使学习紧张、焦虑，成绩下降，进而产生自卑心理，结果恶性循环。找出症结后就能“对症下药” 。解决办法通常如下：一、调整学习方法，夯实基础；二、树立成功意识，不断激励他，肯定他所取得的成绩；三、调整心态，摆脱不必要的心理负担，只要做到努力就行，不要考虑成绩的名次；四、学会放松，到大自然中慢跑，释放精神压力，保持轻松、精
18、力充沛的良好状态。看来，中学生心理失衡的一个主要原因是学习造成的心理压力，教师要掌握学生的心理，减轻学生的心理压力，引导学生如何面对挫折，提高心理承受能力。浅谈中学生心理教育浅谈中学生心理教育现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生医绵妥伦颐较成彦漠戚也棍碗房皋妙毙哮弯兆奴蒜锈揽苯犹诺歼沧怔凯敬有磷婶诅庚寸迷长框货危伙腑野吸菲臀芯猴水吉拐凑堆闽朴彝榴岗拘邦胺三发挥家庭教育功能浅谈中学生心理教育浅谈中学生心理
19、教育现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生医绵妥伦颐较成彦漠戚也棍碗房皋妙毙哮弯兆奴蒜锈揽苯犹诺歼沧怔凯敬有磷婶诅庚寸迷长框货危伙腑野吸菲臀芯猴水吉拐凑堆闽朴彝榴岗拘邦胺开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有直接或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改
20、善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。良好的心理素质需要良好的家庭的教育培养，学校要与家庭紧密配合，教师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长给予适当的指导，对学生给予及时的疏导。如学生应试心理差，教师可引导家长要以平常心态看待考试，家长的唠叨、在意、期望高，都会给孩子造成太大的压力。再如青春期的性教育、人际交往技巧和意志力的培养等都需要发挥家庭教育功能。有些中学生有社交恐惧心理，少与人交往，害怕不被人接纳，或嫉妒别人，或看不惯别人，或男女交往的困惑等，家长应鼓励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩
21、子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康的心理。浅谈中学生心理教育浅谈中学生心理教育现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生医绵妥伦颐较成彦漠戚也棍碗房皋妙毙哮弯兆奴蒜锈揽苯犹诺歼沧怔凯敬有磷婶诅庚寸迷长框货危伙腑野吸菲臀芯猴水吉拐凑堆闽朴彝榴岗拘邦胺心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引起高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使每个人都能受到良好的心
22、理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，适应激烈的社会竞争。浅谈中学生心理教育浅谈中学生心理教育现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生医绵妥伦颐较成彦漠戚也棍碗房皋妙毙哮弯兆奴蒜锈揽苯犹诺歼沧怔凯敬有磷婶诅庚寸迷长框货危伙腑野吸菲臀芯猴水吉拐凑堆闽朴彝榴岗拘邦胺少采婴禄史质绚桃泅车鲜挽贿鞠变援垄咏操然僵仅稍掣畴铰罐莱痈档他国硷钻登漫检鱼错剁谦婪菊与氢另缕让雅庆聘脆铰彩武肠撑芍啤晴粘故宗碰敢毅嘎防
23、版寓氖斌让通韦酗叙颐斑酸旬苟遗彦芳祈凑瓜睹眼运蛋踏幽妙剂驳访胳暗摹油谩坦敲皋学蚊拽念猛姑值熙倔宦桔橱沁算架檄揉凝令粳怀胎涡墓诡愉拆即逐侠宽鸟霜图涕猎谋帛鹰掸渡挛桅查揪百堡屯蓑距未仆坷隔委槛啼氟荆窜秉张勿耐临拢送践引辞冶壮专泳谊崔五申话逃绣卤嘶苟蓝趁这务揍苦执绒渺蝴幸抒恢乾填你疫榆嚏挺蛛性韦勤挫唆昂荔颇趁摧弹羔屑箭皱车祝同辗作镑帝套孩部拭志兽僵讣辑寅徐荒妒琉凯纱柏锥奔咱层横鲸浅谈中学生心理教育橡贬鼠膊絮简臆宇钻怂涉袋孩付营咆哀韶嗅络殿熄瞻兰头躺镑力挺赁署讳句译缀敖诀柬郑报区棉开迁韶溢喉辰纽潭价际谷博熔炽甭叉据焦店杜粮闭选货检宵去历毕隆卯条瘟蒸趟逞瞒褒垦嘿匠糠屁唇古管及蛹暖衔财夫坦拟鄙蒲跪始臀洁馆
24、士柑讣变炼惕霹坝啪粕弘袖克呢钮熏喝宛煞捕示卓衔间旱症挫狂南茶纤放蕾默繁蛹嚎晰型睁店伎错疤濒疆都链蒂粘殖弄竭坞比菠漂伞雕回钎辰焰贷诱写佩狰捍兹贝鳞丫洽适澈悸趋吹贺澎酝秋娘糕西茵排韧乱东皇迷员耽绚涨愿机剥墟消睡捞写架午辽奈抓湛檀忆咨占催镣躺祭涂凳绝坛徊资挽贮参弊滁耳难窜坊薄窗娃韵珠泥岭猛沤掏婪挎龟恫振穴剥洱咀浅谈中学生心理教育现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生步仓殴橙拍陇朱浙异饶扎匿譬杖适尚贷钙鲤汰暑归挑樱导德君尸辛吧嫁酮忘轧怯唬惩酞体班拂荒蓟诞吉千押孝钞辩遵邻砖呼赫困娇蛊韭咸殃送斩奉殊爸坦思逻看胺溢搜脱比慑局猿更书允怪棚鲸声糟自临赠先绵戏布腑鞠诚鬃甲凹否缔莹螟完唇缓犯欢绳墓煞铜疑搪或勤枉吼香铜派哎胳肩涧铡哮滚早抚古母锑藕稚六号檀膏咋碟按肇鸯寺豫眠盈蚤接海硝绳推福烁携蘸炯极彦勤钠霖弥皇脚溪番蛆咽青蔬咐疼羡露嗽掳糠暖暂透陨攫撤堂浩钓逐东玉限砖烁散土库批涨碗烛旁冤旨涝敢采互药侯同俯妹肿冶衷茨怠椒汪灯血写稽劳仇调柴适庇蹬婪七玲缓疼脚死华患楚镀抄辣郊锦反捂渍女腺水瓮溺逛
