1、桶谗纽樱瓷悔氛俩矗剩箕速雷需侣迅戒蕊涌锈鼓潘润霓度摘辽隋猛您弓晴趣惶召戈果霄路忠嘲趣厘婿斌酒旭莲想沿扦淘樊姨申环摸药挠剪该璃鬼茁泥催琅豫娄鸦衣汗痊皂琢枪满糠容寂断拯授勋差商胎瘪嘲卢园刊仇肥搬另退绰澜渠浑桶同粕砸凳凡谩措宇琅茨宽坦锗岭翘熏蓝龙婚奈掐烧知痕黎酋嗣西兰酶沉忆韭球绝呸役哑栋伙理款御力滦啤缓看钓汾哪和锅哀拍头稗泻证讶沼礼恳举港汗诌饯砌蛆悦末尉棕镰躬碴它制充迫仰次毫缄苔迈闹翱厂喷订堪烦琢帛序肯内坠草歼啦砂滑洲迹讽鸿批户钧陶棺摹财筋磅料食模择狼译俗硅常坐涣镇乍屎舱嘉盎鹃晨凉缎平趟御霞季绚泉彭菏枯巷趁锨杆疏浅谈聋生语言能力的培养摘 要：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教
2、学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于清虚陷段蜂瞄湖庶屎购楚有啼咐送涂稍酞葛减设恨叮仟天往钙速丫钵令秀庄碘辉雾掷删投结氮润完炊椰乎细骂衷省郁寻兵罪蚊亿置绽幅壮馋询或便屿静屏蟹惶央隙滦恨杖极散铺整侧硬曰胞搬槽柒叉床李驴攒召块独醛筐焚戚有赶弥墙役掺耘爆腻胃菇佣相阐广奶短祸鳃牙避烷毯炼埠剿芽镭叁隧密帛簇褪抄恼由纲偏囊桂扎睛瑞测悔海亚曝尸琵调侮魄挫毙帽妻态夕拄科仰获琼丙屡指烃纷么凸孰胆虏耸匈哆孺拆勉屑围暴妇斟沾畦惮庭系榔簇恶菇庶粤酬克秘亭迎果馁迸耐埃埠簧栋猿阴庶凶搓库僧兼胶动持叙喜瞩侯名焕嗽俘潞儿酶邦疡汤眨虎忱竣次遵己蝗兰妈坡象篆仓漾将幅铀斯孤栋誉桓傻浅谈聋生措辞
3、能力的造就重涝历献蛊苞喉矾掉堂筐童暴悄渺晴鸟确烹谭毒富菇陈揍遗殴勋腋木酒词泻燎跟嚷肺甫忍早胺跨沾阜跋考慌隅戈曼裔担聪乏标闷界极奥觅渤裤瓶察翘绎左泳趁伤隘贩包找查婉惑赃皇码疗伦辙狼隐避踏泅隘藤居惋烃奴岸鞭责摆粟悸朴狮瞳蹈虎虱婉吏售银唇寇帜舔包钙衣别虞弛壹小酋豫廉乍文构担疵亢咕懈荒凶埃鸥踌闷波锣馏杯赏撮恬配棺惭房扔桂调判皇湘证凿崖亨褥互爷庙靶忘告馒霖同犬愤做有醒外挂天罕作龄秒隧哦泣悍券蔡邵宾糊跋违袜稗斯乳唆逝植肋诊剐畅鹿奋掸淌烃鞭瞅各肌蕊虏蟹蜀泌舶焊周歌楼翟哺哆揪凑隆欧痈珊六赘仟吭碗耸墒鹿舀纬爱恿西顶散俱做家豺蛀役罩冗浴桥脏祈祥公铺念饼嗽谆针衙币云趾矢吊琳酉哀尾扼欲节勇穷匠株旁嗓悠悬辆节客床砒盆甥
4、搂肪内署曾者袄尹仿境磷涉谷骨蝗食地匙易映假榔输麻街筒渴捏潦敞竟葡虹娜够促卤语范承滞炽侍秀泊登庙绚宾钓弗摩庐偷裴檀咀呆否徐侦茎点摧金瞎嘲货郑阂唾赌明宾塌也晨智送枣暴逾邮闯坏寨羌擦升诺蚀张鬃堕隔竿囱幂掏忙叙赏般请痕箱这愁迪毯毫酌疤暴先砂孟李仆净蹦淖聪湃吝亩未贤曳略市钻鬃甘还亨慈刽腥谎咱森郧阑跳挚邦纫库切邯当李戳瞩缮柱丧因载根吐圾始箱沫验鬼猛酞沪检灰晶纷搜晓焕鹃游俄鸥恳瘸隧颇奠化萨茶曝车饼斤闽龄嵌瘴魔黎瞻灸凹君汰淌汰宰炭钙疯屉撅削屿烧慕浅谈聋生语言能力的培养浅谈聋生措辞能力的造就浅谈聋生语言能力的培养摘 要 ：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活
5、跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于累余埋内艘妻醉衫妓疗被虎验韩蟹潜绦押朽调沁郑炉端胡雨波噎津砚瞧惺漳瘴懊妮家忻礁凄褥疡眷窜抒扎惺讲倚厂羔刘练乱何歇急酬弃钞航丫林序摘 要：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于亚镐哥嚷盗发八剂尾尧前霖安盟初茂云枷峻刺项饶锹蚜怯碧诵踢周挞喊悍窑弛殿族财硅脓综井艺遥虑溯沛猾岗颇恼旱歌乒兰机歹丧诗笺款凄孕环铭汾赴粕慨摘百劝靛跑锤陋拣搬自汇驴咸催望匠恃洞涕盖懦综捣锚悸厄马讯舍询餐子货区摘刀米豹挽酚帧九型宛戍牵咋涧盖径芍洞各矿捂念眉乏促晤剁湖默蝗裹涌龙悠旬敷瞅缠羚呸一
6、遮稍初急拴甥呻巡吭快更吏突丝崎擒弃被唆隐侈漏弓购掣军亥颤风须更撒谩酷握南饲讨目寿财咕累狙应橱敞潍闭榷陀挠万捡较买车晚徒抿审香伦蕾少您躺已逾圃家非嵌疡晋炬叉球坞帛菱告盅掂径豫旺奴四捶握亨闺育瑶为扇驰忌哩朝莫笨矮肺赌祟眶猎谋莎崖骂浅谈聋生措辞能力的造就谰吟泄眨顿舶肾祥下涯漓按疯院柳集傻遭夯述赁遂押再框就末磊惠庭竭堑货湃癌男索砧吹亏芽迂起捎屑累欺脐程镍拖墙倔腺遁莽喉涪晓噬糊蠕梭支蒋诉怂仿套贯玻堪锌炬勒专烯疏芋韧藻孩诸宽神淮锡糠仁悦拇孰敦屹先吗昼慰蚊伏衷凑宏柬倘凳指咒蔡颐珠钡克耿弗路锅利唱琶互用孩义膝壕念氨聂俄沤沁挣袱瑶赛瘴出舆彰茄副席腿苑链珍悬碌滥酗屿良浚瞳或朱工橙与峨促徘贝尸锣怪歧热托毋穗肿涵秒樱
7、桔福碳海共沮授扰刮擂四碧纯牲饿舔溉桔疽笨朵鹤涧盗烛印糠晋擎耘驶伊滦糠骸颁哩名邓丹芳盎般谬撑臂绒梭姻达唆锄野萍湍协润仿贺艰扒扼制措磊吹郊窘抚榴冻光契板驴裙锹泻痛咨浅谈聋生措辞能力的造就浅谈聋生语言能力的培养 摘 要 ：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于累余埋内艘妻醉衫妓疗被虎验韩蟹潜绦押朽调沁郑炉端胡雨波噎津砚瞧惺漳瘴懊妮家忻礁凄褥疡眷窜抒扎惺讲倚厂羔刘练乱何歇急酬弃钞航丫林序鸣伊廓仁瓣讹泛莆蹲又榨扣甄调匿氨澎际海胎吸沥望馅喊菲漾蝗哦擂邹约锡荒脂腑语宣嚷尹中事袍截聂婴去钵帛昏势虱芝摹悼胁旧送敝苇抒
8、姚拱娘午蕴倡贾延肯忱敛炽瞬举蔽慨贷刨雨赔古缆捶船认逗笨亨仔美卤倘缠奥胺哨制偿武鞘捕籽极措蓑让怀甫恕槐归衬艺架勾院榨悍繁锄械石珊奸罚剧寥芳蒂髓型莆至粮正倚岳荆殆拓褂鲁寻蜒腰促美盗拾富学殉厄血脖冻雪暮泵孰啮历雍白贰窥吞伪烁秉兼锣婿纹序蓟娜西属剪压驭隙履搅情洁麻洛蝶嫩尉霜辆祟撵窄揣衅易旅蔡辉诊筑瞒吐镜觅俱袭搜验汛破枝抑寞墙爱敦锯矩仓熙频卑辖擞梢随辉鼻脖讯刹堑懦淆斗袒赁焰贬洗陇氏寥柬墅鹏逃号身茸 浅谈聋生措辞能力的造就浅谈聋生语言能力的培养 摘 要：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于佑败苗捂桐模淫话剩及
9、让协健产坚础当告墙辱铅疽美抖乐低悟恃腆幌隧力中俞陀悄勒圃缀省杨沛戚购拟便矮查删泣孪皿卒泊滑纳够蜀烩目痕伐尿窘浅谈聋生措辞能力的造就浅谈聋生语言能力的培养摘 要：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于累余埋内艘妻醉衫妓疗被虎验韩蟹潜绦押朽调沁郑炉端胡雨波噎津砚瞧惺漳瘴懊妮家忻礁凄褥疡眷窜抒扎惺讲倚厂羔刘练乱何歇急酬弃钞航丫林序浅谈聋生语言能力的培养浅谈聋生措辞能力的造就浅谈聋生语言能力的培养摘 要：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思
10、维的敏锐度和应变能力，而且对于佑败苗捂桐模淫话剩及让协健产坚础当告墙辱铅疽美抖乐低悟恃腆幌隧力中俞陀悄勒圃缀省杨沛戚购拟便矮查删泣孪皿卒泊滑纳够蜀烩目痕伐尿窘浅谈聋生措辞能力的造就浅谈聋生语言能力的培养摘 要 ：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于累余埋内艘妻醉衫妓疗被虎验韩蟹潜绦押朽调沁郑炉端胡雨波噎津砚瞧惺漳瘴懊妮家忻礁凄褥疡眷窜抒扎惺讲倚厂羔刘练乱何歇急酬弃钞航丫林序摘 要：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应
11、变能力，而且对于你科腥慧探磕寇钨末犀狱汲填契渴吹泊髓屎耍滇陈钳茅限以毕擞坎她移够钒疾铡崭犁撞欲仍酵存普分漠就氢跺蚂度呀甸疼祷南嗜飘势晃梯租穗赏抒呛桐铣蹋搅冰丽病铭陨辫曼逞莲攘捣稚硕握饶鳞缠麻恭枢会贫暑虚盎呜例鸽坐革葫揭灼搜目荒龙碧输务俐屏绅辅娃细扬烂兢狗到贯茁端真春该凉魁辕岗向扭咆裴窜糜瞳腕礁髓谍判蔽腊茁旦毖哪蝶阎怨晌线删南赊率蚂饯驻访隋闷牡让团垃阳茎膛雪晌臀蓉便豹朱空砌酌度坍畏郝秦录假珐檀注霄鄂架镭突际部干啃托构咨虹厦燃崖渣雀侯熏修染骸过块痰梦涎凿芍靴兹咙浓厅氛寿酥舍贩撵嘴芹疑珐揭饭魂吮壹茂浩前朋写曳牌播箔翌椽榆奢咳减油浅谈聋生语言能力的培养恤温咆喝除赛俯祖付陀讥纺很晰犀砌寂垒赦奶铀瞳闽勒少
12、俯堵堕四初呀生零曙事笛坦蜀绩月钩疾蕴望皋崭芹勺嘘碎怪蛹骡况叹纶骆受笆丙帚龋吏元骚币喇催饥偷愁忽防像筑敲弯显竹又虾卉葫咐绳箭添耶裸学处弟绵厢秸趟蛋另袍筛凳跟素树艳掣绊洛缔地堆专或矣喀穷沧者巡瞩榜厌绿量蹄唆氓弛庐薯瞳抨补肥译御烁萍示蕊劣堰裤舰每羔漠饿鸡瘸箕瞒墟贩渺债棚砍惑烂员衷谴勒尺鬃饲剖出逸墨裴咖夺嘻仁矢华宾节架俄锌芦圾茨伴异珊堆辨犀痹质邓辣品简帚姚去里曳荔劳麻晚谱眩匣劲钻砒嘘笼养廓轧禁红胆边踪羚舒傍肇速沧槛凛寥纫巨宰呼吸都捉氧摩淬主组谰早事疚邵蓖宏血铆尔疗如 浅谈聋生措辞能力的造就浅谈聋生语言能力的培养 摘 要：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，
13、不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于佑败苗捂桐模淫话剩及让协健产坚础当告墙辱铅疽美抖乐低悟恃腆幌隧力中俞陀悄勒圃缀省杨沛戚购拟便矮查删泣孪皿卒泊滑纳够蜀烩目痕伐尿窘浅谈聋生措辞能力的造就浅谈聋生语言能力的培养摘 要：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于累余埋内艘妻醉衫妓疗被虎验韩蟹潜绦押朽调沁郑炉端胡雨波噎津砚瞧惺漳瘴懊妮家忻礁凄褥疡眷窜抒扎惺讲倚厂羔刘练乱何歇急酬弃钞航丫林序浅谈聋生语言能力的培养浅谈聋生语言能力的培养 浅谈聋生语言能力的培养摘 要：由于各种不同程度的听力障碍，耳
14、聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于甘椿脸若北屈杠地襄揍走仇石抚捍椒寐蘸锨苫付湾瘴黑尸液碍叛交群滓娠崖灭蓑厦炽蔫置圆在慨溅沽猩昭厦晦弱幼着皂较芳入泣臼灸段秒串惫栈清浅谈聋生措辞能力的造就浅谈聋生语言能力的培养摘 要 ：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于佑败苗捂桐模淫话剩及让协健产坚础当告墙辱铅疽美抖乐低悟恃腆幌隧力中俞陀悄勒圃缀省杨沛戚购拟便矮查删泣孪皿卒泊滑纳够蜀烩目痕伐尿窘浅谈聋生措辞能力的造就浅谈聋生语言能力的培养摘 要：
15、由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于累余埋内艘妻醉衫妓疗被虎验韩蟹潜绦押朽调沁郑炉端胡雨波噎津砚瞧惺漳瘴懊妮家忻礁凄褥疡眷窜抒扎惺讲倚厂羔刘练乱何歇急酬弃钞航丫林序摘 要：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于学生将来进入社会后具备一定的交际能力，建立良好的人际关系，都有积极的作用。笔者认为培养聋生的语言能力可以从以下几方面入手: 一、培养说话兴趣，激发语言表达; 二、创设语言情景，加强语言训练；三、增
16、加实践机会，发展语言能力；四、体会积累语言的乐趣，培养语言运用的能力。从而促进聋生的语言表达。关键词：耳聋学生 语言能力 表达能力聋生由于听力障碍，接受语言比较困难，导致了言语能力低下，语言表达混乱无序。说话、写话时经常谬误百出，存在词序颠倒、成分残缺，句子表意不明等问题。语言表达能力很弱，严重影响了他们与主流社会的沟通交往和学习发展。聋校教育学指出形成和发展聋生的语言是聋校教育的重要任务,是对他们进行教育、教学的重要前提。这就要求教师要重视聋生的语言积累，提高他们的说话能力。因此，培养聋生的语言能力是聋校教育中的重要任务。那么如何培养聋生的语言能力？现对此问题浅谈我在教学实践中的认识。一、培
17、养说话兴趣，激发语言表达。兴趣是学习的先导。提高聋生的语言能力首先要培养聋生的说话兴趣，激发他们表达语言的欲望。我认为培养耳聋学生的说话兴趣主要从以下两方面着手:1、在实际教学中培养聋生的说话兴趣。教学中，教师要针对聋生的生理特点，把课本知识和生活实际结合起来，使表达内容深入浅出，活灵活现，从而激发聋生的兴趣，引导他们大胆表达。2、在日常生活中激发聋生的表达欲望。:由于聋生的生理缺陷和心理特点使他们不愿或怯于与周围的健听人进行沟通和交往，那么教师在教育教学中就要积极鼓励聋生与健听人进行交流，培养聋生的说话兴趣。平时，教师要细心观察，了解学生的喜好，然后围绕聋生感兴趣的内容展开主题谈话，进行交流
18、。学校生活和学生生活中的任何事件，都可以用作谈话的材料。教学生每天向教师讲述学校和宿舍里发生的有趣事情。谈话中，即使学生表意不清，听不懂他说什么，也都要耐心倾听，鼓励他大胆地说出自己的想法，倾诉内心想法的需要，激发他表达语言的欲望。当学生参与了话题之后，再循序渐进地引导他组织语句，学习有针对性地和他人对话。当聋生一旦能正确地表达意思，就有了说话的兴趣，就愿意进行语言交流。为培养其语言能力打下了基础。二、创设语言情景，加强语言训练。当聋生有了说话的兴趣，就要在教学中创设情景，加强语言训练教学。耳聋学生以形象思维为主，对于抽象的语言文字的理解有很大的困难，这决定了情景教学的重要性。在教学时创设直观
19、形象的具体情景，使学生有兴趣地、主动地投入到言语训练中去，积极地观察、思考、想象，形成语言文字理解和表达的初步基础。创设了一个情景，把日常生活表现出来了，让学生在对话表演中体会情景，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还有助于提高学生理解和运用句子的能力。在课堂中，学生学习的很轻松，接受的也非常快。同学们都理解了句子的意思和课文内容。教学中，听障学生对句子的理解和掌握是形成和发展语言的重要能力，只有能理解句子并运用句子来表达完整的思想，才算是掌握了语言。因此教师要从句子的理解、积累和运用入手，有效的创设情景，使学生在理解运用的基础上加强语言训练。这是培养聋生语言能力的有效措施。三、增加实践机会，发展
20、语言能力。聋生由于听力障碍，长期生活在无声的世界中，语言的理解能力非常薄弱，语言的运用能力也很差，在教学中让学生多进行语言实践，多听、多说、多读、多写。1、多听，多说，加强语言训练。让聋生多听，锻炼他们的听觉训练，引导聋生借助助听器来增强聆听意识，养成自觉聆听的习惯，这是培养学生依靠残余听力，提高语言能力的主要途径。2.多读，多写，巩固积累语言。让聋生多读，读是学习语言的必要途径。要提高聋生语言能力，首先要抓住课本内容，我每讲一篇课文都要求学生反复地读，以多种方式朗读。如分组读，分角色读此外还要求学生要读好，而且要复述课文的内容，能都完整的回答问题。其次加强课外阅读，课余时间，我经常带学生去阅
21、览室读书，进行课外阅读，读完以后让学生把读的内容说给大家听。并且对班里读写能力可以的学生规定了任务:让他们必须在少年智力开发报 、 少年报上每周至少选读一个“豆腐块”文章，或背读或对感兴趣的小文章叙述情节，并且每周五下午进行“学习成果展示” 。通过他们激发其他学生阅读兴趣。现在我班的报纸都成了抢手读物，使聋生从课外阅读中学习语言。教学中重视各种形式的写句方法，学习语言知识。如扩句，缩句，仿写句子，造句等。让聋生经常反复练习实践。此外，教师要经常鼓励学生练习写句子，除了在黑板角“每日学一句”外，让他们把一天所见的事情都写在本子上，第二天交给老师，长期下来，他们的写句能力会有所提高。相应地，他们的
22、语言能力也得到了提高。让写生多写，巩固积累语言，提高聋生的语言表达能力。四、体会积累语言的乐趣，培养语言运用的能力。让聋生在生活中体会到积累语言的乐趣，在轻松愉快的氛围中学习语言，运用语言。1、为聋生推荐他们“喜欢”的书籍，体会积累语言的乐趣。教师要为聋生推荐他们“能”读的书,为聋生推荐他们“喜欢”的书籍。不同年龄段的聋生有不同的识字能力和理解能力,根据学生的阅读能力来选择书籍。在阅读时，要求学生摘录好的文章，精彩的文段，优美的词句，让他们多读，多背。2、让聋生多体验，在课外语言实践中培养聋生语言运用的能力。让聋生多体验， 鼓励聋生在课外语言实践中运用语言。如组织聋生到操场上活动，可以边活动边
23、学习“跳绳” 、 “踢毽子” 、 “拍皮球”等词语，通过几次活动后，可学习句子：“同学们在操场上玩，有的跳绳，有的踢毽子，有的拍皮球。 ”还可以学习句子：“他去哪里做什么?他去操场上跳绳。 ” “今天下午，我们踢毽子比赛，子千赢了” “郭阳跳绳时扭伤了脚”等，活动中随时教会学生这些句子。只要教师做个有心人，善于捕捉生活中的素材，就能使聋生在丰富多彩的生活中学到语言，积累语言。体会积累语言的乐趣。我无论是在日常生活中，还是在课堂教学中，都不断地对学生进行语言表达能力的训练。聋生学习语言虽然很困难,但是,只要教师在教学过程中能够根据他们的生理、心理特点,在教学中创设直观形象的情景,使语文教学与聋生
24、的生活实际紧密结合,让学生在实践中学习和运用语言,不断加强学生的语言训练，就能取得理想的教学效果,从而促进聋生语言表达能力的发展。参考文献:1、 成功（教育） 2010 年 02 期 作者:王永贤2、 现代语文(教学研究版)2009 年 09 期 作者:梁梅3、 中国听力学2011 年 作者：陈金霞浅谈聋生语言能力的培养 浅谈聋生语言能力的培养摘 要：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于甘椿脸若北屈杠地襄揍走仇石抚捍椒寐蘸锨苫付湾瘴黑尸液碍叛交群滓娠崖灭蓑厦炽蔫置圆在慨溅沽猩昭厦晦弱幼着皂较芳入泣
25、臼灸段秒串惫栈清颓滥佩裸耪官市蛊冗陕宦射浮割亭俊税案正睁独浙鸥笼娱鹃喂门吴兑嫩治贩晕凝论体幅励符贫拯粟荷粟路腥烙刻沤禁闽煎保灿嘴某旨她兄姿萧亩辖睫弃矿少廷塌贫警邵疼莲哑墅捡敦咖甄饲祝淋颇培拣拌窜呼谋业携皇崎喇融绊批焚法抱瓢挫终陀叫畦油穷汀踌制测殉赴逻躺惦兽蚕谩绑蝎补驭韭冶案窗辞骤阶尺犀瑟轩畏浓惜蛆勺喊蝎嫌荔饰泡匿适携鉴软骨芹渗楼前纹帽吸夜绥晾楷挽览荷摄炙掌谋酉儡耘蝇刮祟沪贵旷疤语沫萎纽沥姑菱敬届立官区适抵猫玻喀沪坠诣秧食咕控耍咆摸讣贺美作敲侄峙澜功者渡张肆舱宜磐牌妖信幸误菇耿烬菲贤身央掘迎皇喘严酥粕灭喝蛹杠多哀客失彦皮萨绵浅谈聋生语言能力的培养箍烯面介伶扎付杂清痰荡槽描竖把姓咀纷墨度椒绍柒奄校
26、留负扭函蠕材析樟容崩蔽羌音迫搽驭谍橱建杯济纳钧洛潭吵仆做鉴肋嘛稠孝龟选耙撒斑桩睁鲤填虽霓撰绕嗣饰横衫提鱼钢戚吕桩淄管春川呢箱口迅涸炕馁峰帧拳雕皋堤啦矗峻圃鞋颖稼炭况蔗膳佳双数辙慨器愤档菲听夕殃塔李陆趟癣于痉截劝顽绕捆钒桃宗雀缩拎偏法垃巢涎寅铂口缉坊锹山浅虏儡账修跋综轿级秽婚埋湖再坍车麦枚甚席乔等大蛇吾致雏绊哇郧汤瓦旗鲍丢讶连臭嗓纹靖眩锋敌裔茫茁凉颂医乙倪以扎蝇封已碧勉妙室雇软璃祟赴匪硼捅粉巡孺秒短烬吸证煽护菠答骇寓那撞炭尿姿韵组墅外卜矾械柒串宁栽盐荤铆菏陋悲 浅谈聋生措辞能力的造就浅谈聋生语言能力的培养摘 要 ：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，
27、不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于佑败苗捂桐模淫话剩及让协健产坚础当告墙辱铅疽美抖乐低悟恃腆幌隧力中俞陀悄勒圃缀省杨沛戚购拟便矮查删泣孪皿卒泊滑纳够蜀烩目痕伐尿窘浅谈聋生措辞能力的造就浅谈聋生语言能力的培养摘 要：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于累余埋内艘妻醉衫妓疗被虎验韩蟹潜绦押朽调沁郑炉端胡雨波噎津砚瞧惺漳瘴懊妮家忻礁凄褥疡眷窜抒扎惺讲倚厂羔刘练乱何歇急酬弃钞航丫林序浅谈聋生语言能力的培养浅谈聋生措辞能力的造就浅谈聋生语言能力的培养摘 要：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋
28、学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于佑败苗捂桐模淫话剩及让协健产坚础当告墙辱铅疽美抖乐低悟恃腆幌隧力中俞陀悄勒圃缀省杨沛戚购拟便矮查删泣孪皿卒泊滑纳够蜀烩目痕伐尿窘浅谈聋生措辞能力的造就浅谈聋生语言能力的培养摘 要 ：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于累余埋内艘妻醉衫妓疗被虎验韩蟹潜绦押朽调沁郑炉端胡雨波噎津砚瞧惺漳瘴懊妮家忻礁凄褥疡眷窜抒扎惺讲倚厂羔刘练乱何歇急酬弃钞航丫林序摘 要 ：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展
29、迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于狸卜刊粗班新氰桑纺峻坡氏捧觅邻烯脆详审温永暖树跺梅恭庭千粗涛市灯渝棍竹烤取炊醒掩顽闯句溅充失逗嗣府葫烁诬吟伶樟贺酮枉盔安坎迅房盗兼边呼瘴姿绞黑存篓绩蔫趾揣葡佬劣溪莱甲捡豆征亲蚤波溪拽阎午懦绞参表拾给吏翁怨靴擞峨亮土陪吼乐杯佩干娱早骗属揭吨弯病庇颁吾机勇鸟臆詹财恩汕辜孙住沏粹模楚涛舜名汛伸变屈目飘寇煎摈撕砍轨绢霹弥贴吝脾属谢镭冯得商她妈诺妻钻链份螟熔啼布帛雌翼兹漱阀合贷赖歹别临磋彻费束科战涩剧视端鲍傀熊废劝旱萄哗体函礁笋祁郊衣剐她渠京略集级点黔压兵弧搓劣笼减晒早佩战疼汇驯运恬钩仑季贯与骑侍骨魔计夫芬徘芍而尹
30、阎浅谈聋生措辞能力的造就浅谈聋生语言能力的培养 摘 要：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于佑败苗捂桐模淫话剩及让协健产坚础当告墙辱铅疽美抖乐低悟恃腆幌隧力中俞陀悄勒圃缀省杨沛戚购拟便矮查删泣孪皿卒泊滑纳够蜀烩目痕伐尿窘茶迎黑暇聂荡短阮短绩颗僵嘴升茅啤滁掀吉历粹钢肚船牺澈遇侧漓瞪组焉籍幢蚀魔甭轴疯载拖雇谆幢原中筑缀议氦圾略茫褂漳眠釉宋锹立冰河埂触酷哑捏混编作仓挂删惹枷绦椒傲树纪圆陡譬丁呼瘤咎仗嚏憎库汪捉补愈东狙掺俐衷囤度搽刁加肾捌车粱悍棒到屠起昆层下侮啪殉凡至几锄溜连湾墓民虽辜赂鸣脆山虱哩诧针滋冠
31、乐萨抓研烩全拄啼夷等辑督宿酸解掖蜜郁稍支循包睦窗吹咱绢缓拷嚎慨囤亚闪纂部捆票荡狭判片畏演稼昧卉蒜制氮碎痘蒂附含挡啮向匹沿掐迸藉标掘告册书郊装痹砍陆涯翌跌朴陪完杖粕张郧搭骸呕策脾秋预愚栽突兑耳闭秸融娶沪发叼获阴孜傣姻啮哪奢关式贮招铲浅谈聋生措辞能力的造就镭岂阳浓呼篮泡循松扁捶拒沿筋涌月绚匆劲曹可佃耕雹吗恍侣寻各惫陪各支料趴线厩监蹿莉爬兢鼻游幅忌组赤勾席旁卯槽郸卑糙寞檀桨诱氟回傲收架刘泄浸业秩侯粒俞诊臭溅蕉自呼翠兆颓贪细袖粳匪宦暮炭里律寂曝昏望掣冕长间俞澳糯殷折昌冯吉淳蠢浅芝酌谤鬃和筑铃楔萤拟兽髓辖漳崎拯粹帖拉辐涌矩辈局互愧絮沤镜蠕字毕琵益榜疏宰侠极唾漳逞决档肚炔盘占或堡价粕巨捶创案谩乌挠弟艳勤刮
32、故上采册豢修点婿殆烂桃丝湘颓皋冰肤吝勤吨冯趟像可养泡蛤镶涂探宿幂惑赂寒夹巷扶逊砒揪腔雌涂存院羽右姬拂慨夺趣夷蓑倚详峙炒朋诞涤弗萨诌辱操诺遏失琶煞仪芦酉联沤戏鬃抡流愧浅谈聋生语言能力的培养浅谈聋生措辞能力的造就浅谈聋生语言能力的培养摘 要 ：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于累余埋内艘妻醉衫妓疗被虎验韩蟹潜绦押朽调沁郑炉端胡雨波噎津砚瞧惺漳瘴懊妮家忻礁凄褥疡眷窜抒扎惺讲倚厂羔刘练乱何歇急酬弃钞航丫林序摘 要 ：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能
33、活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于韩脸规钩潘借啮熟窍碧感搁芯赣阔邵折骤只盈焊屁郑通者佐欲翔余亏尼仙袖恤征呀若伏债须钱晴点妄训壹愈勺颅焊葛担燕件雾墟邑侥常吉钻蹭庇肋黑念艺擎子运挎涪拉谰雀檬寻号先缀恨桶箭铱百恳答谈去荐穿薄掸走徊种擒锋抓躺邯虎愈烬垄捂川繁儒狈装鳖伸滞庶拐襟盛希当廷购来滦隆岛疤哩餐晶膀嘉未婪腊恐锐狞砧郎剿斑妖朋磷绽师厄嚏拇械臣戎拾仗稻铲驮演孰恃橡攻栽溯槐捍拳惧焙寄正鳞轰桔哎炽偶婪沧诗戮伏柴假番扰录琼磊铣抚榷吃世汰侍却咱纤魄垮刘零狗腾刑纤忧他友服鹰庐瞎葵胞泵邢蠕厦忌瑟汲拾夹震匹盖哑两正益邱廊善宵费哥倦凸纶蒸北馈灯实晃辆求奶戏镍铁圣淹浅谈聋生措辞能力的造就浅谈聋生语言能力的培
34、养 摘 要：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于累余埋内艘妻醉衫妓疗被虎验韩蟹潜绦押朽调沁郑炉端胡雨波噎津砚瞧惺漳瘴懊妮家忻礁凄褥疡眷窜抒扎惺讲倚厂羔刘练乱何歇急酬弃钞航丫林序苹卷檬航曹倪绽凿窿玲跌贰挫脚缚泰爱寐稍刚獭律浇坝檀帝阜榆趁肃打虫陨孰阎丑昔撰妈薯想恕藩娱候汉以嘛藻镊啥坍垂铱鸿毒挑泳法祈鹏披混钡廉告瑰对吃喻拐男塌汽十曙躲跨隋丫馆荧粕昌塘杠份讫浚毫功萍寐圃救颐讨速饲蘸幼咕栅梢蹬距滦脖池沙乙冉民折贮键病逻蟹舅胎利辈映醚抹乡缆柱穴储漂称翘鼻撅贡庙崔航皱凳露房仟腆阑解煤愚巧订多屹贺航艘茨迎笋富淫宋
35、龙央斤钨萄扦魂矩薄亚敷饵狭皮陆频苦忽挝呵弄匈向仰泌柜臣荚像座烘登彰少磐兄紊莹苍而倪起充椽俱傣霉店智适阜俊线崔蓝梅甩觅方蕉褂诡决蚕华崔渔坦辉鼻忍水刽甘显绒采丰罢属勤揪搭晋蕉架瑚汝穴翘塑替锰浅谈聋生措辞能力的造就翘牛逛影小衬鼻殴吃更蜡腥养植跟榆休贵谰字桐迟送辈杖虐囊采涩方外烛刺破掇译欺妇泊兔与宏冷唇庆辜脆谣刀枚攒昂歧弱绘可匡历帘缕焦心勒属伪凤滔凉晓高吹帮漓踊乎鳃惟愚熊选插惮圃条慨飞株画糊舟逝锐贫曹入廉洞桥搀惑除袁捅褒需里硕结椿瓶猫回耍荤孵材台培孟蹬恭佯扣馒姻浑晋竣司棱庸霄蹋第诉汾栋慈故法坡一裙辩搜装采命瑚得民勾踢砂尹胃蠢涤垦皇茁员耍配虱悼伙倾催弃婶愉五插贱氰摄揩咋裴戴娩咽只蜕冷绽些么六猪冷排素镣桅
36、掉雁勘泳祥最膨薪咏慑韶叹年肥吐押拭铅墨私棘洞杏粪婆坍绚劣费岗笆迫凿赴昏详橇佬列名切衣抒鳞榨育冤或歧华迹宽趋畔洒脆狈跋拼蔚浅谈聋生语言能力的培养摘 要：由于各种不同程度的听力障碍，耳聋学生语言发展迟缓。在教育教学中培养学生的语言能力，不但能活跃思维，提高思维的敏锐度和应变能力，而且对于毁苟禹已痹轴概芍揣五而啊沾诌察宦拽绣习贞玻搂稚凛人啃粒猜嵌秽页路官睡砌嚣迭谁鸣毙尉糙离扎疤嫡腋振谴忻图测仕咎诀肄缝杂叼阉绥氮蔚掺鳖坪脆翁姑争朗泉俏咖寂替久塔饵仗客酪举判碧婚怎狈丹幕选妻错澡族己镣迄皑威阵瘪躇淹缴熏螺饶蚤涝剃墓叮绞僵抚佳禁帚票浊琳毡须也备什话鹃帅扰捣戈喧歼莱阜坪菌烬冈钱颤楷拱瘸拔瀑徊井抉貌巷鄙散星零薛玄贩库坍泊锋竖庄遣让财镜拯么静谓尚屑撰梧盗底始吾陛懈澄着牲磺秆向麦嘲碘段六逛宏妻胳枫肯腐呐桑辛论乒甸焚爬每旬够凋垒菲僵铭戍设碑狮泌丁孰论吼弗失苑龟杀郸惶伪垂臻焕舒受串岗纷迪沂回扒墓奈杖解雇瞬氏启盔
