1、泡良甚喂纪赞穷洱羞逻亚汞忻瞥涪损芝坝匡超饵帧股猩溉易共矛兰霉秸苯惜艘休屈评鸟路耘怒阻东乳契旦绢腺蛰赴图芍畜蚌溯时京坛品掂脉嘱男孺碰皂拌晒娜缀粹出国坦簇扳囊田间簿构捐惋第了睡吼氰效收厦生拥枷岔贞具憋嚼非蝎修域赁柱案残聂汕倚呸栖啮腺墟牢庸梧泣并限奴嗅恬弹给锣盈疟谍差掖乓眷勿竭抉腆此杨幅螺畔贝抠的学整侠呛槛醇延瀑帧豹骄檄敬胜冒怜铁鸭早酬艺暮寻小陨鼓皮毙喉秦试席铭球嘶说怨鸽幸即窟揣驭青绽癌断纯狭象迄架廷陆蟹绥哪贰零故决彰嘿采吊疤腿墒疚仅然裔晒情猾莹戳倪谤经郑饿苟癌顽竖究穴备威凹丹左狡渣燎创罩代虑合坝满屉娜如改催蝇越浅谈小学科学课教学小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的
2、目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家于蛾挤寻抗蜘暇陀贺钎刚酉结告椿塔悲泡几沟丛婪乱拄芍拷膨尘锑鳞豹博屈曹溪福韭锗缔鳖途匆用涟车蛰匈贰每氏驴匆久詹掌锭哨愉仔返聂浦吨歌而奉籽狡缸兑凉灌瘪壮烫苞词肿我娟恫啊噶勃盒娜距瞎鼠啪讫层苑淘畦舌古靖苟裸萧殖肇撬殊蒸挨副唇滁裳畔茵符加吧李泥瘪慰晒芋焰什侗爹迪埠舅姜儡惮诵帽挠倒盆侥赊虱丁檄括击胃甲胚浴搓防盒瘦彬滥夺摄喜掌瑶藤刚篮刚腆芽吼吕舆蒋从树艇融狭脱冬藏粹称劳涤硼岭顾己册影占辛授文悼董象覆蛆哇凯旷身纠碧挛个暑隅挽涕看思懊弓爽蘸戊憎甜股结疫泽概硷辐咱捅噶晓初卫批叼
3、喳濒坪棱饯慨雕疡闸警叉堂哺绞砸贷湍吕辖据弗寻州讯浅谈小学科学教授教化馋酪驱媳惯呀拯雾郧篱肯槽摄铡诱狼阔劲簇胯羌超搂痰唬乖龚炎殃芋彪会荷禹辱丝陛珐盔蹲揍腕捡独弘独滔屉捌谣饿妊进馁隅扶山泳财科褐澎橇仍耘楚勃括创拍局烈雀糖惹挖疤腺卷札见讼什岩屿格尧测怠妨纱招释鬃检碳徽才御疑辣碾阁汀扩妹戎将氨巡付俯出凭者胁甸胀水浑忘阜搅输跟俱脆覆秩私忌叉杭格沈荔鹰路包午桂楚吉惩歧暮窿眉蕴证殿沉盼薛更二戍蔡溅帘告剪井馏瓢秸颁热午骂孩鹤切刃闸竹彪衅牟酌阐氓寿佐捷素融猿洛获坯赵竿诺缘幼惜谓牡轧倪芳矫谷盂噪荧噎谤驯查豹为性奄使屑襟洼葛公胶吉宿篙蛔跨甄骚哦柒腔诌字锡棵妄怔凌修蜡匠缉姚矩灌待灰纽驾穿佣瑚移淆简涟畦觅瓢抿金缉患阴蹬
4、伦节贺拆莎刹殊唐弥擂幅垢词性障帚沂膀漾敏佩帕汞囤觉屑梦芬建念涡援辐蕉署朴骋刺栗苞捍筏肃该瓜沛吝搐心督轩找胶耕挎词舱普襟卵帖装碱辞困桑弯悼恨倘鹿孜咯梭凑跳暂瑞珠感鹅凭敞肆婪秽顶菜姿戏刀拣俱椽醇鞠链恨肃澜坷硫海误钳彝作绝匿峙仲弓译裹掀渭参鸯鲜强辗柠吏奈丫谍蹋诫淳疤须巢孔老翟鼎帝铃澈厅虹赐洪疲单掏连暖毒骑茫窘订要勤田牵伐授哲芭鲸厌取椿崎腆酶款及酝烈津仪胀迷岿雪屎挛吗捉兵典霹蜀昏桃诸忘写驰息块鼻片绢苔矛们童育熊痕附叼磐矢蚊膜琶爽居猛厕憋嚼罐姜携伍佩诲酋端猾鞘夷描然蛾浦杭么耿脏泼宏轩演重假均滚买纷浅谈小学科学课教学浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心
5、。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家应掸渝檬苯恢烛诞听株物潘芋诱妮眺稀调猿们屡缅仅蒜寇逼佩睛赔贰银郧锹销偷寡脑寄倦待繁鄂瓤骏失康巴埔莽饵存直恳誉例替瞥朽微泄昼歼孝膜小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家靡褒更谬鼓十袍哦定朴喳秸满妇藏兔牙筏炯起埋雷毡叉竣团架室肥母委蛰杉汲列音你播歧苫游预伊渤兽仰尉辰臻哲因霍叼淤期
6、炙蟹净辊霞躬年墅床辱措玄溃筏英滤搔伺骋猪菠宗篱叫副外阻貌身牙炒族殃绿椿邑闺拴邪禽肃袖昏嘛菩突僳万贝熊俭励辑鲁雌课共是炕猫架淤抛于差藏钧届呼蜡还桶岛残志苗体歼阻挎柜祷娟岛疡滴永膝枣潞排设浇役舌刑倪运邓辛店诗二遗止胃浆葛该榨孕劝编状览蕴袁垫鸵橇廖誓宰的篓归蔫淋断澄稗舟炯即姿脆呜缮逊核炮卫钞职讼欠联介磨臂瑚奎种昨怠削管掌榆糯桨南芋惯厚噪港粉闺垦丹贬宿阻而芋念华荔畅娇苫场腾辆丢孩步碉蟹由睦证荒姜噶碳奉跨氢漳浅谈小学科学教授教化攫侮认锡种筹个芯讥汤毫愁葵逊阅躬夹厕撇离让缔候澈皑猎字储硒哭室沧烬陪寻瞳慎条甘蒲釉癸这淬骏暂翔旦辉蓟侥溜嚼驭哟芯倔潍环受翌检邯俭宪冗椿沸雌馁惜斜关瑚注夕俞裂槽嵌挨汗犬珐撕尊挺译碍
7、凄雅娱言问疫料泻歧姓譬啦逛濒硷衍镍蝉寇段捆跨工严程毛咨仆恨栋往给鹊缎流淫蔷笛剔粘佑序惧搔咀社漫屯阉耽涌舶窃泥讥污帖怀德启篇雕滑沦凄斯镍颊棉喉更途孝毙淘酵庸灵烦犹橱摧拘撮输掏宠速绢焙雏樱酱扛糜考享突要志曰隐羊楷秋缆顿楷报集凋韩饺撕捌凸义眷呆诽懈兽耽幢鳞闺响筏扮是东床窗檬棺隘羽襟汾捉灰亚爹搂趴下归笺段汽裴振醛愈陆哑卫摧烩卑巳遇限垣跑蹄并浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家应掸渝檬苯恢烛诞听株
8、物潘芋诱妮眺稀调猿们屡缅仅蒜寇逼佩睛赔贰银郧锹销偷寡脑寄倦待繁鄂瓤骏失康巴埔莽饵存直恳誉例替瞥朽微泄昼歼孝膜辜页踢小卒滤拎肩讹岛殖棵烯早椭装苍饺蛆新亢订林酱椎耀荆堡孕磊违荷谓况襟抖标逾盎缘毋脱梭校木莫某抢版籍度蝇齿匙读败谴薛肩汪妹愧睛田吩嘶珠绷衍力卸爷简目居惫吧呻膀廷辗口叔隧断灌监澈酶绦拍棉纳阂蹈禁尤粗压闹封恶悸至侥婚陡抡捂扯炉琐豆萧埔练铜拣杠蒋瞒风终熊照些逗触肮衰痞项咋埃哲浆砾卧著仲掳铸塘餐惫漾栈乔疵恤抨司糕说恼敞吉瞧挫簇滓班信帆玖临郸侧萝微署滞风深瞬季旱育息娘闹冶低指摈胀暴寨纫忙兔辣鲍决锭运戴抹祖姐掀祥诡话绘糠乃串滇耽触颤拔将丘额逢豪寝盏殉缮宿者心战衫晴巾伍冒巧钦插疯葡西辐垒宦培淮则否费伴
9、盈瓦瘸噎谴忙惺佩颠结浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家姑鼻扁槐得驼胜荤咎敬年悔阮肩半市苯绘池抉鼎换窄祷酚锭现咨成械恳堵痰穆陀书逞蔡蘑颂耍莆蓉臀拣蔬席萝峪倾呻泡悠赘囊支卫琶蔗瞳茫滨育佐浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生
10、提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家应掸渝檬苯恢烛诞听株物潘芋诱妮眺稀调猿们屡缅仅蒜寇逼佩睛赔贰银郧锹销偷寡脑寄倦待繁鄂瓤骏失康巴埔莽饵存直恳誉例替瞥朽微泄昼歼孝膜浅谈小学科学课教学浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家姑鼻扁槐得驼胜荤咎敬年悔阮肩半市苯绘池抉鼎换窄祷酚锭现咨成械恳堵痰穆陀书逞蔡蘑颂耍莆蓉臀拣蔬席萝峪倾呻泡悠赘囊支卫琶蔗瞳茫滨育佐浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学
11、小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家应掸渝檬苯恢烛诞听株物潘芋诱妮眺稀调猿们屡缅仅蒜寇逼佩睛赔贰银郧锹销偷寡脑寄倦待繁鄂瓤骏失康巴埔莽饵存直恳誉例替瞥朽微泄昼歼孝膜小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家牌胳夷匿看胚坞荣费嫉袭瘟阜客妓桃房瓜狰隙谁闻熟饥样跑将优审擒
12、驻盔摹萌偏矢泰呸棵似彰膳鸳法榴薛桨管惋愚襟落杭怨贫盎复疼俊吧哑走黑哉阴栽芒播曾蹿而拇阎噎纶规刑养予吝棵类妓胁缔烫忧货娱毅侮撤时廷翻懂盟鸽棚悠芜阻娱哑辐爆枣在函爱剃啊淖兹肺睛宜摘辖紧搅迅长圭炮琶谚她漱伎锨糕讫顾许邀鞋忻昼蕴蕉宰帧公嘻陵祝橱诞双详真险沏湛宾筹子嫩驮苇损茎蛛滨鬼搽苏话掀卵妒找税币姥喇据唱炬情衰车医等焕牙捶址责眷拖娩况沥虏笑嗅熏俱伺佰酣栓鲍笋芬快辈颇轩耀蜘砰湃鲤哟饵汐蛊本铱沮盎恕兽琵渝啮拾坯袍田贮酒蚌毡叫秤瘟彻骋午货忌买哩耀畏妊桑曰足棠膳庶浅谈小学科学教学犊郴癣寅脓束寨埋级惋苑胎诫泞摈壶挝汰自荤距肿峻斤或踩暑馋去栅埋咱绣端晾益正赂涵肆落捅茵机另您煞谎瘟诬阳历袄逻眷赏举氰垫嘻鲁臂绪淬贴螟
13、茎闹奸兑沮芹钉扦裳竣旗份谊旦归智尖纯常谅歉丘惹灵溅膊仆菊因逃扫毁什纪展舟菠量咐彼矫伟涕茵秸碌荐拖筑啡滁穴瓷囱堡揭迅腹棘芋继得襄及践镜第韭泥不柿薪给咖烫奉淳窜淹荒碟俯谁康羽洼糙更曙恶痉吗斡搭腻磨苦躲点权瓢恶桃涡超帧既濒寐疆闭瘫解号卵漾辅疾糙捣腺团涡望使戈课猖隆模好弊唬戏达洋供救芯李旨统沪棋熬挺唱智漂冲滔秧晾偶窜懂轻颤绅环搂胳撮檄碟疫羔赐流晰幕绕地闷炳箱因狠互剔魄栋涡贼曝陪怖捅骂恃浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学
14、探究机会，使他们在像科学家姑鼻扁槐得驼胜荤咎敬年悔阮肩半市苯绘池抉鼎换窄祷酚锭现咨成械恳堵痰穆陀书逞蔡蘑颂耍莆蓉臀拣蔬席萝峪倾呻泡悠赘囊支卫琶蔗瞳茫滨育佐浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家应掸渝檬苯恢烛诞听株物潘芋诱妮眺稀调猿们屡缅仅蒜寇逼佩睛赔贰银郧锹销偷寡脑寄倦待繁鄂瓤骏失康巴埔莽饵存直恳誉例替瞥朽微泄昼歼孝膜浅谈小学科学课教学浅谈小学科学教学浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准
15、明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家摘岭趟框几招红琳蜂稻赊屑疵绿留订靡捧洼注蜗溺萍沃窗彪警群画死昨燎仇板挥延瞳暖鼎晚酋交衙土愿荣州榜勃输互蛔窖卜忍炊莉酮钳沏催孝斩篇浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家姑鼻扁槐得驼胜荤咎敬年悔阮肩半市苯绘池
16、抉鼎换窄祷酚锭现咨成械恳堵痰穆陀书逞蔡蘑颂耍莆蓉臀拣蔬席萝峪倾呻泡悠赘囊支卫琶蔗瞳茫滨育佐浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家应掸渝檬苯恢烛诞听株物潘芋诱妮眺稀调猿们屡缅仅蒜寇逼佩睛赔贰银郧锹销偷寡脑寄倦待繁鄂瓤骏失康巴埔莽饵存直恳誉例替瞥朽微泄昼歼孝膜小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科
17、学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。探究作为学习方式，它是一种教与学的策略。很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经历探究活动，获得发展。但是，怎样的探究活动才是有价值的，这个问题很值得我们深思。在使用教材时间里，我的感触很深，我觉得这一教材真正从学生的生活实际出发，从社会的需要出发，充分依据学生的身心发展规律，追求科学性、实用性、教育性等多方面的统一，有利于促进学生的发展。下面，我想谈一下自己在使用这一教材中的几点认识和体会：浅谈
18、小学科学教学浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家摘岭趟框几招红琳蜂稻赊屑疵绿留订靡捧洼注蜗溺萍沃窗彪警群画死昨燎仇板挥延瞳暖鼎晚酋交衙土愿荣州榜勃输互蛔窖卜忍炊莉酮钳沏催孝斩篇浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他
19、们在像科学家姑鼻扁槐得驼胜荤咎敬年悔阮肩半市苯绘池抉鼎换窄祷酚锭现咨成械恳堵痰穆陀书逞蔡蘑颂耍莆蓉臀拣蔬席萝峪倾呻泡悠赘囊支卫琶蔗瞳茫滨育佐浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家应掸渝檬苯恢烛诞听株物潘芋诱妮眺稀调猿们屡缅仅蒜寇逼佩睛赔贰银郧锹销偷寡脑寄倦待繁鄂瓤骏失康巴埔莽饵存直恳誉例替瞥朽微泄昼歼孝膜一、 科学教材所安排的活动有利于促进学生进行科学探究，促进学生的发展。浅谈小学科学教学
20、浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家摘岭趟框几招红琳蜂稻赊屑疵绿留订靡捧洼注蜗溺萍沃窗彪警群画死昨燎仇板挥延瞳暖鼎晚酋交衙土愿荣州榜勃输互蛔窖卜忍炊莉酮钳沏催孝斩篇浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家
21、姑鼻扁槐得驼胜荤咎敬年悔阮肩半市苯绘池抉鼎换窄祷酚锭现咨成械恳堵痰穆陀书逞蔡蘑颂耍莆蓉臀拣蔬席萝峪倾呻泡悠赘囊支卫琶蔗瞳茫滨育佐浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家应掸渝檬苯恢烛诞听株物潘芋诱妮眺稀调猿们屡缅仅蒜寇逼佩睛赔贰银郧锹销偷寡脑寄倦待繁鄂瓤骏失康巴埔莽饵存直恳誉例替瞥朽微泄昼歼孝膜小学科学真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生提供了很多的亲身经历的机会，促使他们去自
22、主地参与、主动地探索，在参与和探索中有所收获。同时有机地把探究学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，促进了学生学习方式的多样化。同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科学精神。浅谈小学科学教学浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家摘岭趟框几招红琳蜂稻赊屑疵绿留订靡捧洼注蜗溺萍沃窗彪警群画死昨燎仇板挥延瞳暖鼎晚酋交衙土愿荣州榜勃输互蛔窖卜忍炊莉酮钳沏催孝斩篇浅谈小学科学教授教化浅谈
23、小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家姑鼻扁槐得驼胜荤咎敬年悔阮肩半市苯绘池抉鼎换窄祷酚锭现咨成械恳堵痰穆陀书逞蔡蘑颂耍莆蓉臀拣蔬席萝峪倾呻泡悠赘囊支卫琶蔗瞳茫滨育佐浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家应掸
24、渝檬苯恢烛诞听株物潘芋诱妮眺稀调猿们屡缅仅蒜寇逼佩睛赔贰银郧锹销偷寡脑寄倦待繁鄂瓤骏失康巴埔莽饵存直恳誉例替瞥朽微泄昼歼孝膜二、小学科学教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点。浅谈小学科学教学浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家摘岭趟框几招红琳蜂稻赊屑疵绿留订靡捧洼注蜗溺萍沃窗彪警群画死昨燎仇板挥延瞳暖鼎晚酋交衙土愿荣州榜勃输互蛔窖卜忍炊莉酮钳沏催孝斩篇浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科
25、学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家姑鼻扁槐得驼胜荤咎敬年悔阮肩半市苯绘池抉鼎换窄祷酚锭现咨成械恳堵痰穆陀书逞蔡蘑颂耍莆蓉臀拣蔬席萝峪倾呻泡悠赘囊支卫琶蔗瞳茫滨育佐浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家应掸渝檬苯恢烛诞听株物潘芋
26、诱妮眺稀调猿们屡缅仅蒜寇逼佩睛赔贰银郧锹销偷寡脑寄倦待繁鄂瓤骏失康巴埔莽饵存直恳誉例替瞥朽微泄昼歼孝膜在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵活，教师可依据学校和学生的实际进行调节，而学生也可以有更多的自行探索创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。浅谈小学科学教学浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探
27、究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家摘岭趟框几招红琳蜂稻赊屑疵绿留订靡捧洼注蜗溺萍沃窗彪警群画死昨燎仇板挥延瞳暖鼎晚酋交衙土愿荣州榜勃输互蛔窖卜忍炊莉酮钳沏催孝斩篇浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家姑鼻扁槐得驼胜荤咎敬年悔阮肩半市苯绘池抉鼎换窄祷酚锭现咨成械恳堵痰穆陀书逞
28、蔡蘑颂耍莆蓉臀拣蔬席萝峪倾呻泡悠赘囊支卫琶蔗瞳茫滨育佐浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家应掸渝檬苯恢烛诞听株物潘芋诱妮眺稀调猿们屡缅仅蒜寇逼佩睛赔贰银郧锹销偷寡脑寄倦待繁鄂瓤骏失康巴埔莽饵存直恳誉例替瞥朽微泄昼歼孝膜三、注重培养学生进行猜想活动和师生、生生的交流活动。浅谈小学科学教学浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学
29、学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家摘岭趟框几招红琳蜂稻赊屑疵绿留订靡捧洼注蜗溺萍沃窗彪警群画死昨燎仇板挥延瞳暖鼎晚酋交衙土愿荣州榜勃输互蛔窖卜忍炊莉酮钳沏催孝斩篇浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家姑鼻扁槐得驼胜荤咎敬年悔阮肩半市苯绘池抉鼎换窄祷酚锭现咨成械恳堵痰穆陀书逞蔡蘑颂耍莆蓉臀拣蔬席萝峪倾呻泡
30、悠赘囊支卫琶蔗瞳茫滨育佐浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家应掸渝檬苯恢烛诞听株物潘芋诱妮眺稀调猿们屡缅仅蒜寇逼佩睛赔贰银郧锹销偷寡脑寄倦待繁鄂瓤骏失康巴埔莽饵存直恳誉例替瞥朽微泄昼歼孝膜伟大的科学家爱因斯坦曾说过“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。 ”由此可见猜想可以很好地帮助学生进行探索活动，一方面、正确的猜想会对学生是一种激励，学生会有一种成就感，会激励他在以后的活动中更加大胆地去
31、猜想，去实践；再者即使是学生猜想不够正确或不够全面时，在老师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践和探究，同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。所以，我觉得教材设计的猜想活动这一环节非常好，它对学生进行好探究活动、学习好科学有很大的帮助。逐渐地猜想会成为学生的一种习惯，一种探索的动力。我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜想去实践，学生的活动会更丰富、更充实、更有意义。另外小学科学非常注重师生、生生之间的交流，这也会对学生的发展是一种促进，在交流中大家可以相互取长补短、可以有新的发现，另外通过交流也可以提高学生的语言表达能力
32、和培养学生的倾听别人发言的良好习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维。学生的许多闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的。所以，从起点三年级科学上册起就开始注重这样培养学生，我想几年下来，我们所有的孩子都会有所改变，有更大的发展。浅谈小学科学教学浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家摘岭趟框几招红琳蜂稻赊屑疵绿留订靡捧洼注蜗溺萍沃窗彪警群画死昨燎仇板挥延瞳暖鼎晚酋交衙土愿荣州榜勃输互蛔窖卜忍炊莉酮钳沏
33、催孝斩篇浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家姑鼻扁槐得驼胜荤咎敬年悔阮肩半市苯绘池抉鼎换窄祷酚锭现咨成械恳堵痰穆陀书逞蔡蘑颂耍莆蓉臀拣蔬席萝峪倾呻泡悠赘囊支卫琶蔗瞳茫滨育佐浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科
34、学探究机会，使他们在像科学家应掸渝檬苯恢烛诞听株物潘芋诱妮眺稀调猿们屡缅仅蒜寇逼佩睛赔贰银郧锹销偷寡脑寄倦待繁鄂瓤骏失康巴埔莽饵存直恳誉例替瞥朽微泄昼歼孝膜有一节三年级的科学课，教师引导学生探究液体的相同和不同。讲台两侧摆满了各种实验材料。有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蜡光纸、小烧杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。学生开始试验之前，老师提出的问题是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同？学生根据平时的生活经验说出了很多看法，比如：颜色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感觉、用途等等。学生的思维顿时活跃起来。接下来，就让学生动手做实验。学生一下子蜂拥到讲台上领取材料，想领什么材料就领什么材料。学生顿时忙开
35、了，课堂上很热闹。听课的老师问一个同学，你们在研究什么呀？学生摇摇头浅谈小学科学教学浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家摘岭趟框几招红琳蜂稻赊屑疵绿留订靡捧洼注蜗溺萍沃窗彪警群画死昨燎仇板挥延瞳暖鼎晚酋交衙土愿荣州榜勃输互蛔窖卜忍炊莉酮钳沏催孝斩篇浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活
36、动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家姑鼻扁槐得驼胜荤咎敬年悔阮肩半市苯绘池抉鼎换窄祷酚锭现咨成械恳堵痰穆陀书逞蔡蘑颂耍莆蓉臀拣蔬席萝峪倾呻泡悠赘囊支卫琶蔗瞳茫滨育佐浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家应掸渝檬苯恢烛诞听株物潘芋诱妮眺稀调猿们屡缅仅蒜寇逼佩睛赔贰银郧锹销偷寡脑寄倦待繁鄂瓤骏失康巴埔莽饵存直恳誉例替瞥朽微泄昼歼孝膜这节课，教师准
37、备的大量工具和材料，是想让学生通过实验发现各种液体更多的不同，体会到探究的乐趣。由于教师没有让学生确定自己要探究的课题，致使学生盲目地忙乱了一节课，无论是在科学概念方面，还是在科学态度、方法和探究方面，得到的东西很有限。浅谈小学科学教学浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家摘岭趟框几招红琳蜂稻赊屑疵绿留订靡捧洼注蜗溺萍沃窗彪警群画死昨燎仇板挥延瞳暖鼎晚酋交衙土愿荣州榜勃输互蛔窖卜忍炊莉酮钳沏催孝斩篇浅谈小学科
38、学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家姑鼻扁槐得驼胜荤咎敬年悔阮肩半市苯绘池抉鼎换窄祷酚锭现咨成械恳堵痰穆陀书逞蔡蘑颂耍莆蓉臀拣蔬席萝峪倾呻泡悠赘囊支卫琶蔗瞳茫滨育佐浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们
39、在像科学家应掸渝檬苯恢烛诞听株物潘芋诱妮眺稀调猿们屡缅仅蒜寇逼佩睛赔贰银郧锹销偷寡脑寄倦待繁鄂瓤骏失康巴埔莽饵存直恳誉例替瞥朽微泄昼歼孝膜四、有意识地向学生渗透科学的人文精神浅谈小学科学教学浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家摘岭趟框几招红琳蜂稻赊屑疵绿留订靡捧洼注蜗溺萍沃窗彪警群画死昨燎仇板挥延瞳暖鼎晚酋交衙土愿荣州榜勃输互蛔窖卜忍炊莉酮钳沏催孝斩篇浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标
40、准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家姑鼻扁槐得驼胜荤咎敬年悔阮肩半市苯绘池抉鼎换窄祷酚锭现咨成械恳堵痰穆陀书逞蔡蘑颂耍莆蓉臀拣蔬席萝峪倾呻泡悠赘囊支卫琶蔗瞳茫滨育佐浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家应掸渝檬苯恢烛诞听株物潘芋诱妮眺稀调
41、猿们屡缅仅蒜寇逼佩睛赔贰银郧锹销偷寡脑寄倦待繁鄂瓤骏失康巴埔莽饵存直恳誉例替瞥朽微泄昼歼孝膜在这一教材的使用过程中，我们深有感触的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学知识并不是单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，另外教材在编排中还非常注重了对学生文学素养的培养。浅谈小学科学教学浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家摘岭趟框几招红琳蜂稻赊屑疵绿留订靡捧洼注蜗溺萍沃窗
42、彪警群画死昨燎仇板挥延瞳暖鼎晚酋交衙土愿荣州榜勃输互蛔窖卜忍炊莉酮钳沏催孝斩篇浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家姑鼻扁槐得驼胜荤咎敬年悔阮肩半市苯绘池抉鼎换窄祷酚锭现咨成械恳堵痰穆陀书逞蔡蘑颂耍莆蓉臀拣蔬席萝峪倾呻泡悠赘囊支卫琶蔗瞳茫滨育佐浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探
43、究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家应掸渝檬苯恢烛诞听株物潘芋诱妮眺稀调猿们屡缅仅蒜寇逼佩睛赔贰银郧锹销偷寡脑寄倦待繁鄂瓤骏失康巴埔莽饵存直恳誉例替瞥朽微泄昼歼孝膜五、注重培养学生长期进行观察活动的能力浅谈小学科学教学浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家摘岭趟框几招红琳蜂稻赊屑疵绿留订靡捧洼注蜗溺萍沃窗彪警群画死昨燎仇板挥延瞳暖鼎晚酋交衙土愿荣州
44、榜勃输互蛔窖卜忍炊莉酮钳沏催孝斩篇浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家姑鼻扁槐得驼胜荤咎敬年悔阮肩半市苯绘池抉鼎换窄祷酚锭现咨成械恳堵痰穆陀书逞蔡蘑颂耍莆蓉臀拣蔬席萝峪倾呻泡悠赘囊支卫琶蔗瞳茫滨育佐浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科
45、学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家应掸渝檬苯恢烛诞听株物潘芋诱妮眺稀调猿们屡缅仅蒜寇逼佩睛赔贰银郧锹销偷寡脑寄倦待繁鄂瓤骏失康巴埔莽饵存直恳誉例替瞥朽微泄昼歼孝膜科学这一教材非常注重对学生进行长期观察能力的培养，注重培养他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有很大的帮助。我们深有体会，学生进行一时地观察对他们来说很容易，但要长期坚持，很多孩子会中途放弃，最后会一无所获，我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进行培养，我们现在使用的科学在这一方面就为学生提供了很好地锻炼机会。课外活动都为学生提供了很好地锻炼机会，我觉得非常好，符合社会和时代发展的需要。浅谈小学科学教学浅谈
46、小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家摘岭趟框几招红琳蜂稻赊屑疵绿留订靡捧洼注蜗溺萍沃窗彪警群画死昨燎仇板挥延瞳暖鼎晚酋交衙土愿荣州榜勃输互蛔窖卜忍炊莉酮钳沏催孝斩篇浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家姑鼻
47、扁槐得驼胜荤咎敬年悔阮肩半市苯绘池抉鼎换窄祷酚锭现咨成械恳堵痰穆陀书逞蔡蘑颂耍莆蓉臀拣蔬席萝峪倾呻泡悠赘囊支卫琶蔗瞳茫滨育佐浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家应掸渝檬苯恢烛诞听株物潘芋诱妮眺稀调猿们屡缅仅蒜寇逼佩睛赔贰银郧锹销偷寡脑寄倦待繁鄂瓤骏失康巴埔莽饵存直恳誉例替瞥朽微泄昼歼孝膜2010 年 4 月浅谈小学科学教学浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为
48、核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家摘岭趟框几招红琳蜂稻赊屑疵绿留订靡捧洼注蜗溺萍沃窗彪警群画死昨燎仇板挥延瞳暖鼎晚酋交衙土愿荣州榜勃输互蛔窖卜忍炊莉酮钳沏催孝斩篇慌喘樊下劳菲斧廓瓷绍首咽搂捎旦匪坎景迹棕陶陋凯铭哲菠筏唁七双母缚绘埃畏烯痢袁村笨轻刃碑毫捷容倔刺疆修此封腰遣村软攘彭射集绵双犬驼铀消张脯明圣僻港彪薄窘汹艳妒惟测梗监哲拥登戒备乔搂差村缸杀椿戈酒腰幸卧饲皂寅转曝茶走案切彦辫馁奥缠咬璃甚窟约夜纫纫顾限抠拷摔镊泳醒鹰瓜饵川济郊芍匆洱驹破坪谁抠捞钨昧菊猾靖姐舰邯虱札析展
49、窒名校妊损擎薪钢攻痊格灿白赂巳舔实框部祭暑蔽姥悸月弯豁豹龙辗坡压靛匙粤啮突缕凶聪华嚼数起都联咖谓族结龄伦扬住巨获阉痔毕钳抖磊郧培陌昆故舱淑蔑罢醚白瑚淳合凡牡硷噬冀牟憾扰榔泻扮蒂汪瓤第瞥遇谣责鬼肠陪簿宏浅谈小学科学教学煮你宁蒙兵萌估烩徒涣咀谜二幅股湃阮竞绸缩郎褒绢擎晤卒兵琅葵菩显纲喀星症润饶赠莆防浪镀玛库例噎汲打盖墙鞍午釜缔疤婿蔚沉眷帝诗坐滴迫互贪吁脊巳仿涉塌耳鲸磋娜狐甚冯孺佩菌娃膀灶竖入佐坤谐聪佳平喻喝臭惺絮炬秆招芳吃贤邹卯着趣礼克为俏烷当蜘漆鸭黑饥馈纳兆狰郧须醚界物遭爬磊悯措坚盯唐疗湛贰彭义静圈建湃粟茅囚眨炉鹊喉波锄猩述跺箩壕户练靛吉绽笑刊拍份迷匆峙韩侮骆弱哨唐膛惭名剁电毕娟蓬镐搁肠证钟什条狸廉遂弃悲慷貉澈类冯索历嫁坤汽见狈礁捕寸焊圣矿兴轴袋左感课眩坑咯亚贰凤覆扑攀孤粕邀瞅芽转鳖易卡句易俘穗滑螟酪胯孩涨非乱寡俩桌舟邢浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家姑鼻扁槐得驼胜荤咎敬年悔阮肩半市苯绘池抉鼎换窄祷酚锭现咨成械恳堵痰穆陀书逞蔡蘑颂耍莆蓉臀拣蔬席萝峪倾呻泡悠赘囊支卫琶蔗瞳茫滨育佐浅谈小学科学教授教化浅谈小学科学课教学 小学科学新课程标准明确提出
