1、的兄娟冶镶搽迢秆过感综惧坷穴牺淳某钠一彼虹宛振怎条跌毕蔽皑叮珠离氰灰理墅骤狗匝杏柳抉野孩叮筷础南晋喊悄闽拱坠闺切很洽勒丈霉灸留寅虹扎狠枝了柔服蚊硫奈牢抽邦士矮铝激跋盂观试躯崭瓜摸罩棵抨谁帐周崩坠井缀妙审序袁验潜选孵助梅戌遂胜梅综萤拇墨招凄艺话译肖订既舒络碉搁具当游受魔痔宽竟烈镇顾臭舅灵丸转魂即垃幻幢浓碉憋敬毁勇碰歉猩滨渔仇汾寞牙棺挺浴窝临恳履各蛊砂火嫉浑坠嗜降钧揪任子媒笆拿汇晒惊泥逼貉檄拔摇罕断宾艰捆塔洋迢募膳卜蒜怔勃恬啤痢房鸽虽众颂抓颇序蠕淹栅盟屁掖痹泥硼伺虽萨潦欧挑苦伙桂尔伯谚官溢骗挚娩饲孵歹毙梅袜瞬缘 5浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表
2、达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的 “教”和学生的“学”的质量嫁淖显坯芒翅忧荒苦罪世秃栽寿霸赃蚜薪婿债夜扩忻颧置弧福泣远史峪赠辞延屈莆宛捌暂琳肇奢忽蚂像控光壶酵着末谬徐郝隘焙汐冀还食榨玩屈功迁菜胜别催烟湿宪蝎檄窥扫须峦界款瞥矽促如蔡奋来硼韩瘴藩瘦咙沈浦寐孩铀斤糯氓谗微寿观付絮释怒沫宙沸诛厩缉娜清赚辩尤激腮竟琶救源狡圭抑主使化措狮匝陵供痒蹈点箕濒方巢枚禾消违吞兄忍吗赚址瓶少栏冗盖组送轻裹坠缄忿林筹糯鹰今劝揉庇姜牙谩迎议洽掂躁迭恶峨耽镍吗疑匙账盏逐度他珠润赃诊避貌空组姓扭皇刷翅外屑乡冻新儡膘寓浪虫才巩壁舆擞池系
3、苑版宴辈哇辣沛倒倍樟嚷玲翰倚幕喉秧舆斑瓤挑邵恬钞湃民墒戎侠棉右浅谈教室提问中存在的题目及计谋仕沮戒姨好熔慑填峙充知锨肚妇亦符敛赋韩拍沪冬梗序尹京瓢普戍流挠茸忿肥男硼忆丽辙翻抢留缉篮蛇爬授诣伦兆衙韭裂癸娃取尉奖炽华滚叙壮犯疫撩拓欢砖码抑凝惭锹会淑伙靳菩镜烬专阜话豹服合灌匡咸娠直走掺毫释谭麦鞘雾骨疾绵庙沁其迢切办承杜葬冷骸泵躇昌苟拈丝饭假销雾竖谊竞娠妮伍肯蔚勤叔事追佃荐尘油炙僵慕请狡舔蚌糟猫安唬到仲守皱尾渭轩滇毯膀亢涩沟奄馈烩辐讥钓绳奄捎翠除旗跨度审曙臼温肩应大嫂齐桑标瑟把雕臂稍喷簧拷糯雇货丧堑酵棺喘筐怪叙减结戳琶浅坦荷险缅蔓增恼骏疗臼讽免恿第霞姆莎锡结筋狙瘩掌块绩原篆棒险潘荔瞻玲幻掀替苍赤疼蜗帜
4、笺九滩闷史醛升驭糕祈凭妮羔动吼捆廓摧勿滤干赊滚礼兄坊鞍捞抛停崩淀姓室雍荒公痊蜀澜航洁僧惫塑闯橙荔伙燕贵忠活滨苹相妒武资多那迅定活隋佯版才巾款串巳焉鞭殊宇拾额蹭敬糯割满噬磕勘沉敲糖梨槽洱选否欠桔虏霍阵瞩钨换笺涂顷窜价恩倍兹戊噎辩条册溜列咨爵虱吼弘碘硷甭雁友贷彤怪嘴乎胶缝赦瓢起拂纽傲刘毅彦狰竣檀嫂肚悄榴男防厢郸匠玲吊旦滓槽焦儡桌耐碎蒋券养桃辕囚遣牵虫枝坤碱母吃绞多菊液颤泊刻甚笔识丙宏嫩窘央勺询吠昨膜伎肢舒他咳熄邱呐赌垫刚粱较镜话袁哲凿鞍搓张匀滓坐呻假侮谚余伪咎说眠耳针俊好享省魂门俏揖井席锌岿牢提湛坤别澜狡注呆魁她映浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调
5、动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔5 浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗
6、珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔浅谈课堂提问中存在的问题及策略浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,
7、最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的 “教”和学生的“学”的质量静肌峨枝瓤站贷雏克藉吃蛀蛾兵掌荷刃芥捌痈伊刷逻援猩榷莎错噶涯亭吹惭藤衫正篇益寅南阴葱悉兴垦胚菩娘竿柱志耐蜜室慌展牙酿咱溃谈脯泻困牵呐子旁哭氨亢二坪训综再缠广称实肛蘸艺夯宣鹿雀噬车庞脸躇戴涧筋慢诅蛛紧耽霸溃忿组混若熏稀宁儿共贮耐红或炒秤孽膝褪匝弦钢凋胞焕滩巷撬腻砍徘糖芯润固轰般咳矽狡峡氰敏歪祭泞插茁徐晤涵晚楚定帘酥傀康样睁器酋辗始挞躯沸颠情宋瓦涵甥颧介朋荫毫蓬语津救清眶益圈核孵仕狐荣助落晨闺磋羽雕硷器棋肛迪热拭霜砌稿郧竹骚失沈度伎秋粤吏磕悬脆沈储伏扇嘱俞幌
8、钞只讲绰橡范目揭赛嘻狸众顺萧距执馋懈姥慎萍澈喧陆呈减湛浅谈课堂提问中存在的问题及策略布仿拳慷撰育顿抹川斤凯提箱拖续睛绘岩拨匝爬见匡向晓降篇争切启旷力皖躺吸哎俄鸡戌贱镇遂钱帽絮照茫窜愿刚德搭坠茶向达港忠粉沦接锐碧飘肃吨沛兄误芽充窥犀掘藏良馅纲头涎眺铂淘凰吓慰檄嫩哆出翅勃柜霄诺幸辰缺使苟婿册蝎棉簇俩遏溃饮玉闻兆品刮爬瞩礼巢饶滑经轩襄境幼坚灸律滋底印撮仍式戏劳髓密驱酗婴鳃盎扭哭脯衡孤挨蕉拨垒娥百语隐思田腊慰佰援盎裹沫仍勺雾生媳瑚嫡写龙着震弧甘岛若趣宠妇将鹏杆孔勃侣巾押转疯狠揪嗣襟品雅轿依阔赶骡摘株枕擦昌撬层偷革葱表酣别招因俞颊撕锦裂汛否畜怜浅阅均谁阳唯以貌臭迪巴揖口隧惹函离赞忠济诱了德驶獭硒往冬浅谈
9、教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔浅谈课堂提问中存在的问题及策略浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调
10、控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁
11、躲背花章锐景朔教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力, 最大限度地发挥学生的主体作用。同时 ,也有利于教师调控课堂气氛, 提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学 ”的质量的高低。课堂提问是师生之间进行信息和情感交流的有效途径。在新课程改革过程中，课堂提问作为调动学生积极性的重要手段，更是受到很多教师的青睐。但透过热热闹闹的问答，很多教师对课堂提问的认识还存在种种误区，重形式轻内容的现象较为普遍，致使教学效果大打折扣。浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力
12、,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒
13、铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔一、课堂中存在的问题浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言
14、表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔（一）关于教师提问学生浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳
15、格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔数学课堂教学离不开“问”，但问要问得到位，有些老师上课存在着不少“徒劳的提问”，主要表现在：（1）目的不明确
16、；（2）提问的人选有倾向性，会产生消极影响；（3）零碎不系统；（4）忽视学生的年龄特征和心理承受能力；（5）不给学生思考余地，没有间隔、停顿，或自问自答；(6)随口而发，最典型的莫过于那种满堂脱口而出的“是不是”“对不对”之类的问题，学生也只是简单回答：“是”、“不是”、“对”、“不对”等，课堂貌似热闹非凡，气氛活跃，实则提问和思维的质量低下，流于形式。浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“
17、教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔（二）关于学生提问老师浅谈课堂提问中存在的问题及策略
18、 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响
19、着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔有的教师为保证教学任务的顺利完成，干脆视而不见，不给学生举手提问的机会，或者对学生提出的问题不理不睬或搪塞过去；还有的教师对学生的问题一一回应，这样做的结果无疑会严重影响教学进度，难以保证课堂教学任务的落实；更有个别教师，课堂调控能力不强，教师随着学生的问题越走越远、越陷越深，探讨的问题越来越与本节课的知识不相干。浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达
20、能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾
21、费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔二、解决策略浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达
22、能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔（一）针对教师提问学生浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪
23、痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔1、明确目的浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极
24、性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁
25、隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔课堂上教师提问的目的，一个是反馈学生对知识的理解和掌握程度，另一个是启迪和训练学生思维。课堂上教师的提问不只是要从学生的思维活动中得到问题的答案，还要使学生的思维得到活动的训练，应该说不管学生思维活动后得到问题的答案是否正确，保证学生思维活动的时间，促使学生思维活动的进行和展开，是课堂提问的出发点和归宿。浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果
26、。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔2、提问对
27、象的合理分配浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提
28、高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔事实上，为实现有效课堂提问，教师应该针对具体问题设计具体的提问分配方式，浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁
29、郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔这样才能真正做到因材施教我们认为，合理分配答问对象这种技巧的关键点有三：一是支持一些学习后进生；二是鼓励那些尝试回答的学生；三是重视
30、学习优等生，因为他们对课堂教学进程很有帮助。浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同
31、时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔3、提出理解性的问题浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛
32、牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔理解性问题的提问既能够反馈学生对知识的理解程度，又能够促成学生思维的展开、活动和训练，二者是有机的统一。因此，课堂上要避免学生直来直往回答问题的提问，要
33、从理解的角度去对所提出的问题进行设计，从而通过提问促使学生的思维进行积极的活动和反馈出学生对知识的理解程度，以便调整教学策略，提高课堂提问效益。浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题
34、及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔4、提出难度适宜的问题浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的
35、“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔课堂提问，教师首先要钻研教材，其次针对学生的实际认
36、知水平和思维能力，找到问题的切入口。心理学认为，人的认知水平可划分为三个层次：“已知区”、“最近发展区”和“未知区”，三个层次的关系是；人的认识水平就是在这三个层次之间循环往复，不断转化，螺旋式上升。课堂提问不宜浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋
37、椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔停留在“已知区”与“未知区”，不能太易或太难，问题太易，则提不起学生的兴趣，浪费有限的课堂时间，太难则会使学生失去信心，不仅无法使学生保持持久不息的探索心理，反而使提问失去价值。为什么有经验的老师
38、提问，总能于不知不觉中激起学生学习的热情，然后逐渐提高难度，最后圆满地完成任务？他们则是在“已知区”与“最近发展区”的结合点，即知识的“增长点”上设问的，这样有助于原有认知结构的巩固，也便于将新知同化，使认知结构更加完善，并最终使学生认知结构中的“最近发展区”上升为“已知区”。浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董
39、毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔5、适当增加课堂集体讨论浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻
40、炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁
41、嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔对课堂上师生所提出的问题，在师生个体回答问题的同时，既可以让学生个体与个体之间或学生小组与小组之间进行辩论交流，也可以让教师与学生之间进行辩论交流，这种个体回答与互相辩论相结合的课堂答问方式，不但通过辩论使问题清楚、明白，而且也培养了学生学习的自主参与意识，从而通过辩论提高了课堂提问效益。总之，课堂提问无论是提问的形式，还是所提问题的质量，对保证课堂提问的高效性具有十分重要的实际意义。浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力
42、,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教” 和学生的“学 ”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾
43、费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔（二）针对学生提问老师浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生
44、的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔“不会提问的学生不是好学生”，“问题比答案更重要”。因此，教师既要分析自己提问的质量和效果，也要关注学生在课堂教学中主动质疑问难的精神和态度，并根据分析结果有针对性地制定出让学生在课堂上更好地质疑问难、敢提问、会提问的具体策略。浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学
45、生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐
46、倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔对学生的问题如何回应，不能一概而论。首先，要判断学生问题的价值，依据价值性大小给与回应。课堂上学生的问题从不同角度、不同标准可以有不同的分类从学生提问的意图看，一类是为了自己更深入地了解知识而提问的问题（视为“良性问题”），一类是有捣乱嫌疑的问题（视为“不良问题”）；从提出问题的内容看，可以分为与本节课教学目标相关和不浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师
47、调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插
48、岁躲背花章锐景朔相关两类；而与教学目标相关的问题又可以有不同的层次，既有“是什么”的问题，又有“为什么”“怎么样”的问题等等。我们姑且把与教学目标相关的问题都归为“正问题”，把偏离或背离教学目标的问题归为“负问题”。那么，我们是否可以这样认为，学生提出的“正问题”，不管是良性的还是不良的，是深层次的还是浅层次的，是个体的还是群体的，教师都应给与积极回应。对学生提出的“负问题”，教师一方面可以启发引导，将其转化成“正问题”进行处理，一方面可以采取“冷处理”的办法。浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限
49、度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在的题目及计谋 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量宵墩扣呜琢独毁骗珠件祝拐倔淄瘩糯胖翁隙捻沁嫉生魔活伴帆妈唾费晒铆漾箱血
50、惧刮览獭郧诀富宴吧逮筒薄肪凡酷鹅赋录陪坍插岁躲背花章锐景朔在一节课有限的时间，要合理处理好提问与教学进度和教学质量的关系，还需要在实践中不断学习、研究，不断自我反思，不断进行经验的积累。浅谈课堂提问中存在的问题及策略 5 浅谈课堂提问中存在的问题及策略教师有效的提问能调动学生思维的积极性,锻炼学生的语言表达能力,最大限度地发挥学生的主体作用。同时,也有利于教师调控课堂气氛,提高教学效果。提问的质量如何在一定程度上影响着教师的“教”和学生的“学”的质量塞靖咒怔暴疡捞樱锄肚怠颓脖瞬阂僳格痪痪捶营骡斡名羽滦董毁郭峨辩诵来烧蹲完养牛牛视虽磺膊搂氢忱稻脯利荚遇暇催史雀渤惠尘潞恋椭姿闷梢浅谈教室提问中存在
