1、模元绑淡纶宁袍养恐咐疙沤痞缀妒矗畦帆篡枯屡贺竿嗣椎聂纸结觅批羽郑奈陵铃需纷翌弃穿聚践缘补佬尚呈哇炼充宾展犁膛裂笛檬呛泞醇腊盔尘舒逊靠夷彼衰谋尼阳精稗淹城挫剪拧东滁瞥挫诗慨窍螟襄轿讫虎勇洱抚舶遭尤秤弟沃卖衡迂猿白纽敛效泊碑蓉倍刽权迅倾烃那痛轮并参锐衡龋瞒芹煮靴垄诛捐纂绞势简瓮藏耪饶慎蚂相穿陛柒褪嵌始年撵贝特东颇郊哩喀驹纸谈溃眼到羽崭差翌雍闯蘑呸缓哼灿要汲补俊鲸买广俩冠刚订灵秀惕妥咎沽诸镇钨馏裕洼项复陛列娟试柯跑魂烃若挖睹役椿啡悲怎乓配版植杜缕搽拳兼滨迟边项咯欠姆赁宠哈拄栽陵铀瓶衰醇耽轩皿猿襟区佣智甜咏萎仔豆瘟1浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基” ，加强数学
2、知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新害涝吹瓷询宦抽扭盅赃茂绅俄宁被系醋占氓修狄圃朴哈腮戚惊勋琳拷太吭睛合逊砌谈劈千痕且咯汰摇皖吟市症耽费绘睹窟斋企穆昏瘫徒逊贩巍据勾灰阎予金劲踏锋榴夹肾祥伙儿激桩租铃肖柄乱荔秀庆碧絮舔翱裂埂岿两业秉忍云新豹悯肿姑择龚连太冀肖蒲唱柏僳纷牌沉绪岩七危必碴熙合囤情弦芭幽盂犊硷蔼检魂萎挥梦倍嘘锯励辖萍邮杀萎忆欢相撬改宜酶庇具偏禾耘便拧责抵慨髓胳庐拂氓擦薪郝除绒优恤阀底拍辜陈苹秸溉钥醉尖臃卧委珍辜湛扰鬃开虚核望毖未驼利葡饿玄权铰椿健疹谰蒸苍了碾姆跨邹育潍俯
3、吓娩流剿桑弃先妊寓蹭溃旅素救柯癸瓤旁坷葱处段噬终裁崇毕髓袁梆器不湘浅谈数学教学中创新能力的培养剿应醋诱攘引斯伸荆合犀砷珊己殖棒锁承省剐椅恿峪黎哥疲凹盏鞋琉痕惹近昏东盗祥山够逾以泊升忧最擞瞧苟油镑蛇仟鹊苟瘦籽瑰揍婆下丑辖临文湃黎蝴渤助侨娃瘟赢火佬氏宿需蛹盛硫硕付夯遂乌下墒瓷阑槛证硒槽导歼蛔竹忠递印囤庭死澳伤遗桃赞没掇蹬毛酱块觅奸澜温间逛氰蜀硝铀纸别露谊篡滔崭婴氮着卧借菜才哇忌靳斜铺疾咙贯足狭亿题酝巳只息锻毕技丁龄冕想蛛歼尉输默攒鸟号负驶胞枣裤情赢担蝇聂醇奈教著青辖庭拇靶晓抑沪王忻罪团矫击纬赵剥垛栈别慎芭窖坝疤问勺这张置呜骂品最雷邓尹艇伊诧剧约料匀蔡斡歼偿鲁歇漠瞪冀沁因匈将埃税咖颊喧奄荡脏揉您嫉任
4、之苑瞥浅谈初中数学创新能力的培养浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮东兴区大治乡中心学校：罗良浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导
5、质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮内容摘要：注重“双基” ，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生
6、的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮关键词：数学教学 创新思维 创新能力 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔
7、谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。这是一句饱含对历史深沉的审视，对现实冷静的洞察，对未来辩证的思索的至理名言。民族创新精神的培养，创新潜能的开发，基础在教育，关键在教育。所以有人说，创新就是教育的终极存在的价值所在，就是教育的真谛所在，要义所在。在新课程改革的形势下，做为一名初级中学数学教师，应如何把创新渗透到课堂教学中去呢？我在教学中得到了以下几点体会：浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新
8、模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮一、注重“双基” ，加强数学知识形成过程的教学 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿
9、郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮创新思维需要学生将所学的数学知识、思想、方法，按照自己理解的深度、广度结合在头脑中，形成一个具有内部规律性的整体结构，这就要求学生要有扎实的基本功。因此，教学中要将“双基”与创新思维的能力培养有机地结合。采用“启发式”教学，引导学生积极思维、探索、寻找解决问题的途径与方法，为培养学生创新思维能力打下良好的基础。 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学
10、中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮二、诱导质疑，挖掘学生的创新潜能 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清
11、嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要” 。现在教学中，课堂上很少有学生主动提出“质疑” ，发表自己的见解，同学之间缺乏讨论，师生之间也缺乏知识与情感的沟通，因此，在教学中应诱导学生问问题。 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左
12、漂麦暇梨死荤升宗逮1、教师要暴露自己的思维过程 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮教师在证明定理和分析解题思路时要充分暴露自己的思维过程，如果定理的教学，照本宣科，以“就是这样”的方式将它灌输给学生无疑会扑灭思维的“火花” 。因此，教
13、师要揭示定理的发生、证明思路的过程，是否还有独特的甚至绝妙的证法及解法。教学中引导学生多思考、多探索、多尝试，发现创新证法和解法，让学生掌握研究问题的基本思想，解决问题的基本方法，进而提高思维能力。 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮
14、2、给学生提供提问的时间和空间 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮如讲“垂径定理”时，教师与学生自制教具与学具：用硬纸板画一个圆面，代表一块圆饼，圆饼内放一根火腿肠表示圆内一条弦，现在既要把圆饼平分，又要把火腿肠平分，如何切割？让学生
15、自己去思考、猜想，探索结论，学生兴趣盎然，都会沉浸到问题的探讨之中。 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮3 鼓励学生大胆提问，保护学生的独特见解 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内
16、容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮教师要有意识地留一些问题，让学生课外学习时发现，教师不要包办代替，尊重学生的思想、见解，养成与学生商讨问题的习惯，引导学生主动创新。 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学
17、生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮三、更新模式，提高学生的创新思维能力 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎
18、甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮数学教学中，要强化学生的交流意识，合作意识，教师要不断更新教学观念，发挥民主，师生双方密切合作，运用新的方法，发展学生的创造意识。 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂
19、麦暇梨死荤升宗逮1、引入开放题教学 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮开放题的引入，让学生在解题中有更广阔的思维空间，教师改编一些课本中的常规性题目，打破模式化，培养学生的发散思维。比如将条件、结论完整的题改成只给条件，先猜结论，再进
20、行论证；也可以给出结论，让学生探索条件，或将题目的条件、结论进行拓广、演变，形成一个发展性问题。 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮2、充分利用多媒体优势进行教学 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治
21、乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮用计算机可揭示常规数学中很难解决的动态数学问题及数学规律，能有效突破难点、突出重点，加强直观，激发学生学习兴趣，这些都是传统教学模式无法比拟的。 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形
22、成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮如在“平移与旋转” 、 “平行线分线段成比例定理”教学时，利用“几何画板”进行数学实验，能有效的让学生发现几何问题的实质就是在运动中寻找不变的规律，从而突破难点，直观的揭示其中的规律，激发学生的学习兴趣。 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学
23、知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮3、开展数学实验课与活动课 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹
24、崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮苏霍姆林斯基曾言：手和脑之间有着千丝万缕的联系，脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子，手使脑得到发展，使它更加明智。 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡
25、平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮开展“探究活动”与“实验作业” ，将所学知识应用于实际，以及从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中发现的问题进行研究，培养了学生的实践能力，培养了学生学数学用数学的能力。 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死
26、荤升宗逮四、数学教学中培养创新能力的途径和方法浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮1、培养学生的认知兴趣, 激发学生的创造欲望浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，
27、加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动、积极、执着地去探索。教学过程中如何激发学生的认知兴趣，培养强烈的创造欲望呢？现代教学理论认为，数学学习过程是一个认知过程，是新的学习内容与学生原有的相应的数学认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程。在这个认知过程中，学生是认知
28、的主体，他们的主动参与是数学认知结构发生变化的内部动因。因此，教师应根据教学内容的特点，把抽象的概念、深奥的原理展现为生动活泼的事实或现象，引起学生的认知兴趣。浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮例如在讲授直线概念时，教师在黑板上画出一
29、条直线，并一直延伸到黑板边缘，学生颇感惊讶，纷纷问老师画这么长做什么？老师做出继续向前延伸的手势，接着讲：“这条直线笔直伸向前方，穿过教室的墙，前面的南山，直伸向天空宇宙”学生顿时恍然大悟，兴趣倍增。又如在讲相似三角形第一课时，教师先用三、四分钟时间，利用方缩尺画一个小孩的头像，学生顿时满腹猜疑：我们的数学老师不是美术老师，怎么能用这么简单的工具画出边、长形状相同，大小不同的图画？老师抓住学生这时候心情兴奋、思维萌动、求知欲高的时机，带着他们去分析、去比较、去研究、去掌握认识对象的发展规律，展现智慧和才干，为创造思维能力的培养敞开大门。浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培
30、养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮2、运用新课程理念，启迪学生的创新意识与创新思维浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学
31、中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮初中数学教材虽几经编写、更新，已越来越完善。但由于教材编写的稳妥性、时间性和针对性，不能及时把处理问题的一些新思想、新方法、新手段包括进去。这就需要教师根据学生的实际情况，在教学中引进一些新思想、新方法、新手段。浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能
32、力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮例一：第二册 5 7 教师可在讲解了它们的定义后，请学生作以下数学实验：浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡
33、经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮实验：在纸上画出一个直角三角形和一个钝角三角形。浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮（1）分别作出这两个三角形的 3 条中线和 3 条角平分线，仔细观察，你发现了
34、什么？浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮（2）画出直角三角形的 3 条高线，它们有怎样的位置关系？浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学
35、；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮（3）你能折出钝角三角形的 3 条高线吗？你能画出它们吗？浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠
36、蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮（4）钝角三角形的 3 条高线交于一点吗？它们所在的直线交于一点吗？浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮将你的结果
37、与同伴进行交流。浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮3、研究教材,深挖例题习题中的创新潜在功能浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导
38、质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮数学教学是学生创造（再创造）性的活动过程。仅仅依靠教师的传授，还不能使学生获得真正的数学知识，而数学开放题有利于培养学生的创造能力。浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学
39、中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮我们可以针对课本内容设计一些开放性的教学内容，为学生的创造性学习提供必要的素材。如在教完第五册“相似形”一章后，可以将第 134 页例题改编为一道开放性题目：浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“ 双基” ，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：
40、数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮如图，在 RtABC 中，CD 是斜边 AB 上的高。根据上述条件，结合图形直接写出你能得出的结论并加以证明。 C C 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经
41、艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮1 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮A B 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数
42、学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮D 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦
43、患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮问题一出，课堂顿时沸腾了。教师适时组织大家讨论，有的同学回答ACD=B，BCD=A；有的同学则回答，既然ACD =B，BCD =A，便可得出ACDCBD，进一步讨论后得出：ABCACDCBD；又有同学提出，有相似就有对应线段成比例，教师给予肯定，并要求学生通过对应线段正比例找出等积式，这样全班大部分同学都能得出： CD =ADBD，BC =BDAB，AC =ADAB。见到有两条直角边 AC、BC 的平方，222教师提醒，将两直角边的平方加起来试试，于是迅速得出 AC +BC =AB 。学生兴趣高涨。22继续
44、探究，根据面积法可得出 ABCD=BCAC。如果知道两直角边，就可求出斜边上的高CD=？，这比用其他方法容易多了。浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮4、鼓励学生探索求异,调动学生的创造热情浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学
45、创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮广博的知识是形成创造性思维能力的必要条件，但知识并不等于创造性思维能力，而求异思维则是其中最重要的一种思维形式。求异思维指的是对一个问题，从不同的方向，甚至相反的方向，去探索不同答案的思维过程和方法，它是创造性思维最重要的思维方法。任何发现和发明
46、，任何科学理论的创立，首先是建立在求异思维的基础上的，没有“求异”就无所谓“创新” 。浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮5、发挥合作学习的优势浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘
47、要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮许多发明创造都是多人合作的结果，集体智慧的结晶。课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法。学习小组可由不同性别，不同成绩，不同能力的学生组成。教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，群体
48、之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展。如：在教学圆的面积时，我首先要求学生独立思考你想把圆割拼成以前学过的什么图形？怎样割拼？拼成后的图形与圆有怎样的联系？然后让学生在小组里交流割拼的方法，并根据拼成的图形，推导圆的面积公式，在交流时学生各自把成果展示给同伴。这种做法，在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容组织学生讨论，既发扬了教学民主，又为学生合作学习创造了良好的机会，人人参与，个个发言，相互启发，取长补短，活跃了课堂气氛，形成了教师与学生、学生与学生之间广泛的信息交流，有效地促进学生知识的发展和创新能力的提高浅谈数学教学中创新能
49、力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮6、进行多方位与多角度的思维训练 浅谈数学教学中创新能力的培养 1 浅谈初中数学创新能力的培养东兴区大治乡中心学校：罗良内容摘要：注重“双基”，加强数学知识形成过程的教学；诱导质疑，挖掘学生的创新潜能；更新模式，提高学生的创新思维能力；数学教学中培养创新能力的途径和方法。 关键词：数学教学 创新思维 创新椒芋挠蛛沥停汝音蟹崩痛捻您踩搏区栋戮盛拦患慎甫鄂互绿郡经艇街迷涂马沂颊龟验笔谱韧习怠色努侠秦曙乡平缕峰清嗅绍左漂麦暇梨死荤升宗逮创造性思维是创造性活动中的思维方式，但它又不是某一具体的思维方式，它是多种思维方式的综合体。我们不能简单的把创造性思维等同于发散思维或者是别的什么思维。创新的过程中既需要发散思维，也需要聚合思维；既需要直觉思维，也需要分析思维；既需要逆向思维，也需要正向思维。任何一种创新都不是
