1、主备人 授课时间 第 1 课时 审核人课 型 新 授 课 题 第 3 课 神奇的远古传说 （预习课）学习目标1、知识与能力：黄帝其人以及他对华夏族的形成所作的贡献，尧舜禹时期的禅让。2、方法与过程：通过学生讲故事和短评的形式，培养学生表述能力以及正确认识世界的能力。 3、情感与态度：通过学生讲述的历史传说故事，使学生感受到黄帝对华夏族形成的贡献以及炎黄子孙对黄帝的崇敬，增强学生的民族意识。教学重点 为什么说黄帝是“人文初祖” ？教学难点 “禅让制”的含义。学习方法 自主合作探究、展示交流 、分析归纳法。学习流程 “三环五步”教学模式。学习内容 教师活动 学生活动【预习导引 明确目标】1、掌握远
2、古时代尧、舜、禹三位杰出的部落首领、 “人文初祖”的黄帝。2、认识华夏族的形成。3、理解什么是禅让制。课件展示学习目标或手写。学生根据目标自主学习。【自主学习】【自主学习】 （用 15 分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。一、炎黄战蚩尤 1、 “涿鹿之战” 是怎么回事？2、华夏族是怎样形成的？ 二、黄帝-“人文初祖” 观察教材中的插图传说中黄帝对中华文明的贡献回答： “后人为什么称黄帝是人文初祖 ？ ”三、尧、舜、禹的“禅让” 你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？你能根据课本内容说说“禅 让” 的含义吗？ 谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？ 【合作探究】远古传说和历
3、史事实有什么联系和区别？ 【展示交流】学生代表以组为单位展示。【精讲点拨】课前发放学案，要求学生：预习课文，完成学案。1、学生根据老师设置的问题，自主学习，完成学案。2、并在书上打记号，同时对于不能完成的问题做好标记。1、 黄帝所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏 族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。 2、 中华文明上下五千年，是从中华文明的始祖黄帝算起的。黄帝发明了衣裳、舟车、宫室、挖井 等，为后世的衣食住行奠定了基础。后人还把其他一系列发明创造都归于黄帝名下，认为他对 中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献，称他为华夏的“人文初祖
4、” 。 3、 “禅让 ”的实质是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。其表现有两点:新 的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的， ；被推举出的部落联盟首领没有特权。 4、 远古传说与历史事实的联系和区别： 远古传说：在文字发明以前，口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张 的记述。不可否认这里有神话的成分，但不难发现者其中蕴含着某些比较可靠的历史资料。历史事实：完全真实存在的客观事实。【达标检测】 一、单项选择题 1被尊称为中华民族的人文始祖的是( )A 炎帝 B 黄帝 C 蚩尤 D 禹2.“赫赫始祖，吾华肇造。胄衍祀绵，岳峨河浩。聪明睿知，光被遐荒。建此伟业，
5、雄立东方。 此诗是纪念谁的碑文( )A.黄帝 B.大禹 C 蚩尤 D.女娲3.下列有关炎帝和黄帝的说话中错误的是( )A有关他们的传说是我们祖先经长期口耳相传保存下来的“历史”B.C有关他们的传说已经被证明是真实的历史D相传炎帝部落和黄帝部落距今约 5000 年前 4我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。历史上把这种产生首领的办法称为（ ）A.选举制 B.分封制 C.世袭制 D.禅让制 二、材料题：2007 年 4 月 18 日上午， 万众瞩目的炎黄二帝巨型塑 像落成庆典在郑州黄河岸边炎黄广场隆重举行，海内外 各界人士
6、30000 多人参加庆典。 炎黄二帝塑像高 106 米， 单眼长 3 米多、鼻高 8 米。以山为体，山人合一，浑然天成。塑像左侧为炎帝，广额纯朴，智慧慈爱，右侧为黄帝，威武刚强，气宇轩昂。 炎黄二帝塑像包容了中华民族的崇高品质，体现了不屈不挠、勤劳勇敢和开拓前进的 宏伟气概。它的建成，将会大大增强全球华人的民族自豪感和凝聚力。（1）黄帝被“炎黄子孙” 称为什么？为什么这样称呼他？（2）炎帝和黄帝巨型塑像为什么建在黄河岸边？ （3）今天我们建造炎帝和黄帝巨型塑像有什么意义？参考答案：一选择题：1 B 2 A 3 B 4 D 二材料题：（1）人文初祖（华夏之祖或华夏始祖） ；为什么？（见精讲点拨） 。（2）炎帝和黄帝是我国古老传说中黄河流域著名的部落首领。 （3） 它的建成，将会大大增强全球华人的民族自豪感和凝聚力。教学反思：
