1、课 时 教 案课 题：第 3 课 神奇的远古传说 第 课时 总第 个教案课 型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日课程目标：知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。知识与能力了解炎帝、黄帝、蚩尤和尧舜的传说。理解华夏族的形成和禅让的实质。通过将关于黄帝传说与前一课介绍的出土文物相印证，理解传说与史实的区别。培养学生的分析能力、比较能力。构建合作探究和交流平台，提高学生的自学能力，独立思考能力和交往能力。过程与方法通过有关炎帝、黄帝传说的教学，使学生感知炎帝、黄帝对中华文明作出的巨大贡献，积累对原始时代社会生活的认识；通过本课学习，使学生初步掌握比较法、情感体
2、验法等学习方法。情感态度与价值观认识炎帝、黄帝是中华民族的始祖，增强民族意识；了解尧舜禹的故事，讨论“为什么尧舜禹会被推选为部落联盟首领” ，使学生从小注意培养良好的素质和健全的人格 教学重点：通过学习炎帝、黄帝、蚩尤的贡献，使学生感受到祖国文化的源远流长，从而激发爱国热情和民族自豪感。教学难点：感受尧舜禹的高尚品德，促使学生形成健全的人格，树立正确的人生观。教学用具：PPT教学方法：活动体验法、比较法、观察法、合作探究法教 学 过 程：一、导入多媒体出示对联：华夏始祖定中华血脉炎黄子孙盼和平统一提问：华夏始祖是谁，炎黄子孙又是指哪些人呢？二、学习第一目：炎帝、黄帝、蚩尤的传说1、学生自读课文
3、。2、提问：4000 多年前的黄河中下游，有哪三个主要的部落？活动：将学生分成三个部落，每个部落讨论自己部落的情况，然后每个部落推选一个人，由他来介绍自己部落首领、地理位置等情况。多媒体显示三位首领的情况。在黄帝部落对黄帝介绍后，再出示两个问题，黄帝批注：为什么被称为人文初祖，他和他部属的发明都有哪些作用？在学生讲述部落迁移方向的同时，教师用动画演示。在学生观察后，出示探究题：部落的迁移、他们之间的战争和华夏族的形成之间有什么联系吗？学生进行探究。探究后，指导学生自读课后的史海拾贝中华民族与华夏族。然后出示:辨析：中华民族就是华夏族，华夏族就是汉族，所以台湾人、西藏人、新疆人不是中华民族的一部
4、分。由学生辨析.三、学习尧舜的传说导入:“黄帝以后，长江中下游和平了很久，又出现了几位著名的部落联盟首领，谁来讲一下他们的故事吗？学生介绍尧舜的传说。然后提问：舜和禹是通过什么制度当上首领的，这种制度的实质是什么？学生回答后，老师再引导学生回顾刚才民主推行部落发言人的情形。然后讨论:为什么尧舜的禅让受到后人的赞扬？四、学生总结本节课知识。提问：通过学习，你学会了什么？还想知道什么？由学生自己总结，然后展示、提问。五、练习。1、知识巩固：多媒体出示填空题，学生回答后，出示答案。2、理解运用：将黄帝的传说与上一课介绍的出土文物相互印证，说说哪些是可信的，哪些是传说？3、拓展延伸：中央电视台感动中国栏目，要把炎帝、黄帝、蚩尤和尧、舜评选为感动中国五千年优秀历史人物，请同学们选择其中一位，给他们写段颁奖词。六、结语希望同学们学好历史，用所学知识，更好的为家乡、为人民、为天下人谋福利，成为德才兼备的国之栋梁。教学（后记）反思：
