1、信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨学 士 学 位 论 文信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨姓 名： 陈红慧学 号： 200814210104指 导 教 师 ： 刘钊院 系 （ 部 所 ） ： 心理与教育科学学院信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨专 业： 教育技术学完 成 日 期 ： 2012 年 06 月 13 日信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨- i -摘要随着 21 世纪的到来,人类社会进入了一个崭新的时代信息时代。信息社会要求教育改革,小学学校管理顺应时代潮流应运而生，小学班级管理工作中要面对很多新的问题和困惑，需要我们尽快解决。师生关系应该是教师和学生在人格上
2、是平等的，在交往活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的关系。如何在小学管理中构建和谐的师生关系是一个值得深思的问题，是一个亟待解决的问题。【关键词】信息社会 小学管理 师生关系信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨- ii -AbstractWith the advent of the twenty-first Century, human society has entered a new era - the era of information.Information society requires the reform of primary school education, sch
3、ool management, conform to the trend of the times emerge as the times require primary school, in class management face many new problems and puzzles,we need to solve as soon as possible. The relationship between teachers and students should be the teachers and the students in the personality of equa
4、lity, in communicative activities in a democratic, get in the atmosphere is harmonious relationship. How the primary school management in the construction of harmonious relationship between teachers and students is a very important problem, it is a problem that solves urgently.Key word Information s
5、ociety Primary school management The relationship between teachers and students信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨- I -第一章 导论 .21.1 研究背景以及研究论题 .21.1.1 研究背景 .21.1.2 小学师生关系在管理方面的现状的调查与分析 .21.1.3 给我们的启示以及本文研究的意义 .4第二章 理论基础 .52.1 小学班级管理理论 .52.2 师生关系理论 52.3 信息社会理论 6第三章 调查研究状况及其分析 .73.1 调查问卷概况 .73.1.1 调查目的 .73.2 调查问卷的不足
6、 11第四章 在小学管理中的影响师生关系的因素 124.1 小学管理对师生关系的影响 124.1.1 教师管理方式对师生关系的影响 124.1.2 学校对教师的评价制度对师生关系的影响 124.2 信息社会条件下对师生关系的影响 134.2.1 学生思维方式的变化对师生关系的影响 134.2.2 学生生活方式的变化对师生关系的影响 134.2.3 学生价值取向多元化对师生关系的影响 134.3 师生关系模式对师生关系的影响 14第五章 如何构建和谐的在小学管理中的师生关系及应对策略 155.1 从小学教师角度 155.2 从小学生角度 165.3 从小学管理者角度 16附录 .18附录一 .1
7、8附录二 .19附录三 .21附录四 .24参考文献 .26致谢 .28信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨作者：陈红慧 第 1 页 共 32 页第一章 导论1.1 研究背景以及研究论题1.1.1 研究背景信息技术的迅猛和快速发展使人类迈进了信息社会。信息技术深刻影响到教育教学活动的各个方面，使教师和学生的彼此的地位、作用和态度发生了巨大的变化,当然这也同时也不可避免的影响到师生关系。学生学习方式的变化,这必然要求教师成为学生学习的合作者；学生思维方式的变化，这必然要求教师提高自己的教育教学知识和技能；学生生活方式的变化 ,这必然要求教师引积极与学生进行人际交往和互动；所以这些变化当然会影
8、响到小学管理中师生的关系，对小学师生关系提出更大的挑战。通过本课题的实践研究，调查分析目前师生关系现状，了解构建良好小学师生关系的影响因素，积极探索建立适应于小学的师生关系的途径、方法，构建新型师生关系模式，促进小学教师和学生在管理方面和谐发展。本课题的研究将为信息社会条件下在小学管理中构建和谐师生关系提供很强的实践指导意义，同时能使学校的校园文化、制度文化和师生的精神文化得到质的提升，能转变教师的教育教学观念，构建更适合小学生发展的师生关系。生活中，我们身边的小学确实受到信息社会的影响，很多教师和学生在小学管理遇到种种矛盾和困难，需要通过本研究给予理论指导和实践指导基于此，本文可能会进一步深
9、化对小学管理中师生关系的了解，掌握更多的理论指导和实践指导，掀起一股研究信息社会条件下在小学管理中师生关系的的关系的热潮。1.1.2 小学师生关系在管理方面的现状的调查与分析关于小学师生关系的理论，在国外已建立了比较完善的体系。近 20 年来，我国教育界理论界从不同层次、不同角度对师生关系进行了一些探讨和研究，一定程度上推动了相关理论的深化与发展。信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨作者：陈红慧 第 2 页 共 32 页1当前师生关系的存在问题 小学生刚刚入学，在信息社会条件下，对小学管理方面的身份认同方面存在迷茫，小学教师不能适应急剧的社会转型，就师生关系总体来说，还存在着比较复杂的问题
10、，其任务十分艰巨。 小学教师和学生在管理方面的权利和义务的认识模糊，不清楚。 小学教师和学生在小学管理方面的地位存在不协调的现象。 小学师生在小学管理方面的冲突矛盾日益增多，需要进行小学师生关系的探究2信息技术的飞速发展使人类迈进了信息社会。信息技术深刻影响到教育活动的各个方面，使教师的地位和作用发生了巨大的变化 ,同时也不可避免的影响到师生关系。学生学习方式的变化 ,要求教师成为学生学习的指导者 ;学生思维方式的变化 ,要求教师发展己的创造性教学能力 ;学生生活方式的变化 ,要求教师引导学生积极参与人际交往;学生价值取向多元化的趋势 ,要求建立民主、平等、合作的新型师生关系信息社会中教育呈现
11、出的新特点：学习终身，选择性，创新性，开放性。3小学学校管理是一项系统的复杂的工作。小学管理是一个复杂的工作，手多方面因素的制约。单纯从一个方面达不到管理的目的,必须多管齐下,齐头并进,因此要不断探索科学管理的方法,以科学发展观统领全局,促进学校整体工作的全面发展。统合教师，学生和家长协调一致，互相配合。4家庭教育方式对小学师生关系在教育管理的影响无庸置疑是巨大的。在没有学校出现的时代，家庭教育是教育的主要形式。学校、学堂、痒等成为官方教育机构，家庭教育成为了教育的补充部分。随着现代教育的发展，学科分类的细密、严谨、完整，涉及领域的博大，学习内容的繁杂艰深。家庭教育越来越成为了监督、检查、评价
12、、接受的地位，发挥的更多的是行为道德的影响。5 .学生的心理发展特点对小学师生关系在教育管理中的影响。不同年龄阶段的学生身心发展程度不同。想当然的，对小学师生关系在小学管理方面影响也不同，需要进行研究，采取不同的方式，构建更健康和信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨作者：陈红慧 第 3 页 共 32 页谐的师生关系。但是，目前国内关于师生关系问题的研究仍有不足之处。第一，在研究方法上，研究者大多进行概念分析和理论建构，只有少数研究者以问卷形式进行调查分析。因而研究多停留在描述层面，缺乏实证性和可操作性。目前对于通过对小学管理中在不同阶段一、三、六年级进行师生关系的研究尚且不足，需要从这方面
13、进行深入和创造性的探讨。第二，在研究内容上，大多数研究还属比较抽象的认识论上的研究，对一般意义上的师生关系阐述较多，很少对实践课题进行研究，也鲜有对具体情境中的师生关系如教师与特殊学生群体的关系、教师惩戒学生行为等特定师生关系进行探究。因此，这种研究对具体的教学实践缺乏实践指导意义1.1.3 给我们的启示以及本文研究的意义通过本课题的研究，可以有利于解决小学中师生关系冲突，引导师生关系健康发展；有利于在信息社会条件下，推动小学生的个性化发展和健康成长；有利于通过构建和谐的小学师生关系，增强学生的主体性。信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨作者：陈红慧 第 4 页 共 32 页第二章 理论基
14、础2.1 小学班级管理理论新课程新的理念要求学校观念发生相应的变革。1，新课程下的学校管理是人格化的管理。人格化的学校管理，是建立在管理这与被管理者在价值观念，生活情趣和生命意义等多层次共同追求的基础上的。人格化的学校管理，视学校位校长，教师和学生共同获得发展，提升个人生活质量的场所。2，新课程下的学校管理是学习型的管理。新课程将促进教师角色专业发展。实施学习型的管理，学生，教师和管理者是学习的共同体，这是组织与个人之见的关系发生了革命性的变化管理者和被管理者成为合作关系而不是雇佣关系。3，新课程下的学校管理是教育性的管理。新课程要求学校管理制度和机构要根据学生和教师的发展的需要进行重建，倡导
15、人人都是管理者，也都是重大决策的参与者，也都是决策的执行者。校长，教师，学生及其家长都是教育的共同体。教育管理是柔性的，开放的，重在引导，促进和激励。4，新课程下的学校管理是开放性的管理。随着教育资源观念的引入，大学校观念的形成，学校增强了与社区，家庭的互动和学校与学校之间的互动，学校已不再是封闭的管理。开放性的学校管理首先要求管理模式是灵活动态的；其次要求教育思想是开放的。5，新课程下的学校管理是互动式的管理。新课程强调互动的师生关系，强调教师和学生都是教学过程的主体性，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等。同样学校管理者和被管理者的关系也应当是这种积极地互动关系。互动式管理的本质
16、是以人为本，他关注管理主体和管理客体中具有能动性的“人” ，管理这与被管理者的关系是互动性和互惠性的统一。教育的管理，是一种以人为对象的管理，以人发展为核心。信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨作者：陈红慧 第 5 页 共 32 页2.2 师生关系理论所谓师生关系就是教师和学生在教育，教学过程中形成的相互关系，包括彼此所处的地位作用和相互对待的态度等，师生关系继受教育活动法律的制度，又是一定历史阶段社会关系的反应。师生关系的主要特点是：1，在教育教学中是主导主体关系，即教师是教育教学的主导，而学生是主体。2，师生关系在人格上是平等的关系，双方均是“人”均具有独立的人格，各自享有法律法规规定
17、的各项权利。3，社会道德和心理层次方面是相互影响的关系。教师与学生之间作为平等主题的双方，师生交往应该凸显平等，民主，对话，理解，宽容，友善，和尊重，凸显师生的的相互共存与和谐共生。师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系，师生关系的好坏直接影响教育的效果。师生关系对于学生的发展和教育教学的顺利进行有着重要的作用。因此。要处理好师生之间的关系。2.3 信息社会理论信息技术的飞速发展使人类迈进了信息社会。信息技术深刻影响到教育活动的各个方面 ,使教师的地位和作用发生了巨大的变化 ,同时也不可避免的影响到师生关系。学生学习方式的变化 ,要求教师成为学生学习的指导者;学生思维方式的变化 ,要求教
18、师发展己的创造性教学能力;学生生活方式的变化 ,要求教师引导学生积极参与人际交往;学生价值取向多元化的趋势 ,要求建立民主、平等、合作的新型师生关系信息社会中教育呈现出的新特点：终身学习，开放性，选择性，创新性。信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨作者：陈红慧 第 6 页 共 32 页第三章 调查研究状况及其分析31 调查问卷概况3.1.1 调查目的在小学教育中，师生关系是重要的人际关系，如何在小学管理中构建和谐的师生关系是一个值得深思的问题，是一个亟待解决的问题。如何解决在校学生与教师的关系十分重要而且复杂，对学生的健康成长和教师的教学成功有重要影响。那么，当前的师生关系如何，其中又存在
19、哪些问题，如何优化师生关系，这些就成为我们本次调查的主要内容和需要明确的问题。 3.1.2调查的对象、时间和方式本课题有两份问卷，分别为小学师生关系调查问卷（学生卷）小学师生关系调查问卷（教师版）学生版主要针对小学一，三，六三个年级的学生，确定他们为本课题的研究对象。一，三，六年级分别 30 人，共计 90 人。对本次调查发放问卷 90 份，收回有效卷 90 份。教师版主要针一，三，六三个年级的代课老师，一年级教师 3 人，三年级教师3 人，六年级教师 4 人。男教师有 4 人，女教师有 6 人。对本次调查发放问卷10 份，收回有效卷 10 份。本次调查正式调查时间为 2012 年 4 月 2
20、5 日和 4 月 26 日两天。 调查方式和命题思路：本次调查采取问卷调查方式，根据调查目的确定调查问卷的题型主要由选择题（共 12 题） 、主观题（共 3 题）组成，为了了解学生的心理状况和对教师的满意程度，学生版问卷主要分成这几个类型：1，学生对教师的一些做法是否满意。如体罚，当师生意见出现分歧时，教师能否做到一视同仁，教师对待犯错误学生的态度如何，教师最看重学生的哪方面；2，学生与教师的关系究竟怎样。如对教师的了解程度，对教师尊重与否，遇到困难信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨作者：陈红慧 第 7 页 共 32 页时是否愿意向教师寻求帮助；3，学生对教师的期望如何。如喜欢哪一种教师
21、，教师需要改正哪些方面，怎样的师生关系是学生所期待的。 教师版问卷主要分成这几个类型：1，教师的人际关系状况。如学校领导与教师的关系；教师之间的关系。2，学生与教师的关系怎样。如对学生是否了解；是否尊重学生。3，教师怎么处理教学与管理。如教师是否把精力放在教学上；教师安排多少时间关系班级。3.2 调查问卷结果分析学生卷本次调查针对一，三，六三个个班级的学生进行了问卷调查，共计 90 人，收回试卷 90 份。我们对每题的选择情况做了分析和统计。调查分析报告见附录三。我们从调查分析报告中中发现如下问题：第一， 师生关系停留在教学与学习关系上，缺少心与心的沟通交流 如选择题 5：你觉得自己有心里话时
22、最想找谁说？选择老师的占 6.67%，选择同学或朋友的占 75.56%。选择题 10：你觉得下课和平时与老师在一起的感觉如何？选择开心的占 18.89%，选择不开心的占 37.78%。这表明教师与学生沟通交流少，师生关系不融洽。出现此现象的原因是学校评价教师的标准单一化，教师所教班级升学率高，或是科目考试在同类学校或班级中名列前茅，那么这个教师就是好教师。这就使得教师无心去走进学生，而是把大量时间用在了考虑如何提高教学实绩，如何提高学生分数上。还有小学生心智不成熟，难管理，很多教师很少花时间去了解学生 ，与学生做沟通。第二，师生关系关系不平等，教师与学生的矛盾突出。如选择题 6：你或你的同学在
23、课堂上或平时，在某些问题上的看法与老师不一致时，你觉得老师的态度怎样？选择不太高兴和把学生的看法压下去的占 48.89%，接近有一半学生于老师之间存在问题。选择题 7：学校里是否有老师对同学体罚或变相体罚（如罚站、罚抄书、罚写字等）现象？居然有 27.78%的学生选择了很普遍，看来教室体罚学生的行为还很严重，给学生造成了巨大创伤。这表明教师与学生的地位不平等，师生关系紧张。出现此类现象的原因信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨作者：陈红慧 第 8 页 共 32 页是教师在教学过程中出现了以教师为中心的教师权威论，大多数老师以自我为中心，不考虑学生所需，不看中学生，甚至瞧不起学生，没有做到学
24、生与教师在人格上平等。师生关系存在严重的不平等现象。导致教师与学生之间关系紧张，不和谐，影响正常的教学秩序。第三，班级管理方式偏重于专断型，学生缺乏自由空间，不能发挥民主作用。如选择题 12：老师管理课堂严吗?选择严和特别严的占 56.67%。主观题15：你认为教师在管理反方面应该怎么改进？不部分学生希望教师不要太严格，希望老师上课不要拖堂，给与更多的课间活动。这表明教师版及管路过于严格，学生失去自由。 出现此类现象的原因是教师把学生看做要管理的对象，而不是一个活生生有血有肉有感情的“人” 。由于教师的这种严格看管，学生就好像“监狱里的犯人” 。压抑了学生的个性，使学生失去很多快乐。第四，师生
25、关系模式不合理不科学，师生关系融洽度低，学生参与班级管理程度低。如选择题 9：你们学校什么样的老师比较多？选择严厉的老师占40.00%。主观题 13：怎样的老师关系是你认为比较满意的？几乎所有学生选择民主，平等，朋友般的师生关系。主观题 11：你对目前的师生关系是否满意？选择不满意的占 35.56%。这表明师生之间没有形成满意的师生模式，师生关系矛盾多。出现此类现象的原因是教师与学生关系紧张，教师的管理不善，管理不力。小学生心理年龄不成熟，难于管理。教师的责任和义务意识不强。部分教师认为较好可就行了，不必处理好教师与学生之间的关系。由此下去，学生越来越不满意师生之间的关系，矛盾越来越严重，势必
26、会影响教学质量。教师卷本次调查针对针对一，三，六年级的代课老师进行问卷调查。共计 10 人，收回试卷 10 份。我们对每题的选择情况做了分析和统计。由于调查人数较少，反应的问题比较少，发现以下问题：第一，教师很难处理好教学与管理的关系。如选择题 7：你认为教师应该把多少时间放在教学上？有 70.00%的教师信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨作者：陈红慧 第 9 页 共 32 页学则无法衡量。选择题 8：您认为自己能否把主要经历放在教学上？居然有40.00%的教师选择无法做到。这表明教师自己很难把精力放在教学和管理上。出现此类现象的原因是教师的组织管理能力不足，教育教学技能不足，教学应变能
27、力不强所导致的。第二，学校教师个人人际关系融洽度一般，没有形成科学的合作团队。如选择题 11：您认为目前教师与学校领导的关系如何？选择题 12：您认为目前教师之间的关系如何?这两道选择题，所有的教师都选择了一般。这表明教师并不太满意现在的教师人际关系。出现此类现象的原因是教师只是维持基本的人际关系，在对学生管理和教育上缺乏与他人沟通交流，教师人际关系的一般也会影响到师生关系以及班级管理的。综合分析学生版调查问卷和教师版调查问卷，我们很容易看出存在很多问题，问题如下：第一，师生双方对于目前师生关系的满意度存在较大差距。在学生版调查问卷中，只有 53.34%的学生选择了满意，而在教师版调查问卷中
28、100%的教师选择了满意。说明师生双方对目前的师生观系满意度存在较大争议。师生双方分别从各自的角度，来看待目前的师生关系。学生只有一半的人满意目前的师生关系，说明教师深入了解学生，深入考察学生，不能了解学生所需。很显然，是教师的问题，这就需要教师做出相关调整，探寻合理科学的师生关系模式。第二，师生双方都期待建立民主平等和谐的师生关系。在学生版调查问卷和教师版调查问卷中第 14 题：怎样的师生关系是您比较满意的。学生和教师在这个问题上 的看法比较一致。都比较满意民主，平等，和谐，像朋友一样的师生关系。第三，学生和教师对等待班级管理的态度和改进措施不同。在学生版调查问卷和教师版调查问卷第 15 题
29、：你认为教师在管理方面应该怎样改进？在学生版调查问卷中，学生主要是提出希望教师少发脾气，不要拖堂，公平对待每一位学生，加强班级管理和班干部管理等具体措施，倾向于具体性。而在教师版调查问卷中，教师构建和谐师生关系是双方的，信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨作者：陈红慧 第 10 页 共 32 页需要教师和学生的共同努力；组织教师学习讨论、定期反思，形成共识；建立班级规章制度，加强班级纪律，建立管理评价小组等措施，倾向于制度性。另外由于本次调查是针对一，三，六 3 个年级的学生的，所以我们针对不同年龄阶段的学生身心发展程度不同。想当然的，对小学师生关系在小学管理方面影响也不同，需要进行研究，
30、采取不同的方式，构建更健康和谐的师生关系。总人数 男生数 女生数 满意度 不满意度师生关系融洽度管理严格度一年级 30 14 16 19 11 95% 93%三年级 30 17 13 14 16 83% 89%六年级 30 15 15 15 5 74% 85%通过对一，三，六年级不看出同年龄阶段学生的调查，对小学师生关系的影响是不同的。从上表中可以看出一，三，六年级学生分别对师生关系的妈妈一度为 19，14，15。由此可知，随着年龄的递增，学生与教师的摩擦逐渐增多，矛盾逐渐加深。不同年级的师生关系不同，需要小学管理者制定不同的管理政策。3.3 调查问卷的不足第一，调查的学生和教师的数量少，特别
31、是教师，得到的数据准确性不高。第二，本调查问卷只是针对临沂市罗庄区付庄办事处东三重小学，代表性不够。第三，问卷的内容题目设计的方面有限，不可能考虑所有影响因素。项目年级信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨作者：陈红慧 第 11 页 共 32 页第四章 在小学管理中的影响师生关系的因素通过以上调查问卷的分析，我们得出了在小学管理中的影响师生关系的因素不仅有学生角度的影响因素，教师角度的影响因素，学校管理者的影响因素，此外还有社会和家庭的影响因素，我们总结为：4.1 小学管理对师生关系的影响4.1.1 教师管理方式对师生关系的影响在小学管理中，不同的管理方式会影响师生关系的融洽程度。教师管理方
32、式分为放任型，专制型和民主型。三种类型的管理中，专断型教师管理主要依靠教师的权利和课堂纪律，缺乏弹性和灵活性；而放任型教师管理主要依靠学生自己的自觉，放弃了教师的责任，所以过于随意和缺乏规范；民主型管理既可以维护老师的尊严，履行教师的责任，又关注学生的本身和实际情况，强调学生的自觉性和主动性，。大量事实证明，民主型课堂管理比专断型和放任型更能促进师生关系的融洽度。放任型和专制型的管理方式会导致学生和教师的关系疏远或紧张。而民主型的管理方式是师生能彼此在相同地位上进行参与班级的管理，在一定程度上是彼此更加了解对方，当然会促进师生关系的发展，是师生关系更加和谐融洽。4.1.2 学校对教师的评价制度
33、对师生关系的影响学校对教师的评价制度在一定程度上会影响师生关系。如果学校对教师信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨作者：陈红慧 第 12 页 共 32 页的评价制度的标准单一会影响师生之间的关系。比如现在的学校对教师的评价标准是升学率，要以才为标准，教师会把大部分精力放在提高学生的学习成绩上，而不关注学生的其他方面的发展，如学生的生理健康状况，学生心理发展程度，学生的兴趣爱好等。因此学生和教师之间的关系会越来越疏远，师生关系不融洽。如果建立多元化教师评价标准，不仅仅关注升学率，更加关注学生各个方面的综合发展，教师会更加专注学生，了解学生，从而建立和谐融洽的师生关系。4.2 信息社会条件下对
34、师生关系的影响4.2.1 学生思维方式的变化对师生关系的影响随着网络技术和多媒体技术的快速发展，计算机技术的应用日益广泛，使学生的思维方式发生了新的变化。在传统教育中，学生的思维方式是封闭的，单向的，他们的思想方式很少有创新性，很少能超越教师和教材的范围。在信息社会条件下，传统的思维方式被信息思维所代替，学习者的学习过程不再由教师统一控制，学习者具有了更多的自由,更多的时间，在学习中能更多地进行主动的学习和独立的思维。使师生关系的发展更加平等，更加和谐和融洽。4.2.2 学生生活方式的变化对师生关系的影响随着电子网络信息技术的快速发展和网络应用的急速扩展，青少年学生的生活方式也发生了巨大的变化
35、。互联网的普遍应用 ,使学生不再局限于学校和家庭 ,面对丰富多彩的网络交流平台,把学生封闭在课堂上、学校里是不肯能实现的,他们必然要和各种各样的信息进行互动式交流 ,学生的生活方式真正突破了时空的限制。师生之间交流的机会越来越少导致师生之间的隔阂会越来越深 ,不能充分发挥教师的人格魅力和品德示范者的作用。不利于学生人格的健全和完善 ,使教师在影响学生行为方面起的作用大为减弱，师生关系更为紧。4.2.3 学生价值取向多元化对师生关系的影响信息社会中大众传播媒介的发展相当普及和发达 ,信息传递也极不稳定,这信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨作者：陈红慧 第 13 页 共 32 页就导致了学生
36、的价值取不统一，学生价值观取向走上多元化趋势。学生可以随时随地可以从大众传播媒体中吸取知识，规范行为,传递价值观念 ,他们思想越来越丰富,眼界越来越开阔,兴趣越来越广泛 ,他们的所见所闻所想往往会越出教师的专业知识领域 ,教师不再是知识的权威和信息的中心。学生价值取向多元化对师生关系产生着重大影响。当前学校教育的一个普遍现象是师生关系的疏远和淡漠 ,导致教师的教育效能减弱。造成这种现象的原因主要是学生价值取向多元化的倾向使师生关系离异。4.3 师生关系模式对师生关系的影响师生模式无疑是影响师生关系的很重要的因素。教育中三种典型的师生关系模式是民主型，放任型，专制型。不同的师生对师生关系的影响程
37、度是不一样的。放任型这一类型的师生关系模式是以无序、随意、放纵的。在实际教学过程中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的方式，却不负任何实际责任，给予学生充分的自由，教师不控制学生的行为，学生可以按照自己的学习；专制型这一类型的师生关系模式是以命令、权威、服从为特征的关系模式。教师采取专制的作法，并负担全部的责任，组织计划班级的学习活动，安排学习的活动，指导学习的方法。学生不再自由，师生关系紧张对立。民主型 这一类型的师生关系模式是以开放、平等、互助为显著特征。教师以民主的方式教学，重视班集体的作用，与学生共同交流、共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生朝着目标进行学习。在民主型教学模式下，学
38、生能认识到学习是自己的责任，学习成绩更加稳定。大量事实研究表明，在民主型师生关系模式下，师生关系更加民主、平等、容洽。专制型的师生关系模式是最容易导致师生关系紧张冲突的。放任型的师生关系模式在班级氛围好，学生自制力高的情况下的师生关系发展还是良好的。新课程改革要求致力于建立一种充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，要走在时代的前列，尊重学生的人身基本权利，给学生更多的人文关怀和爱。信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨作者：陈红慧 第 14 页 共 32 页第五章 如何构建和谐的在小学管理中的师生关系及应对策略通过调查研究现状分析，我们发现了很多问题，上述章节中已分析过，现在针对问题找
39、出应对策路。我们从小学教师角度，小学生角度，小学管理者角度分别给与应对策路。5.1 从小学教师角度1，主动与学生沟通，善于与学生交往。在师生交往的初期，往往出现不和谐因素，如因为不了解不敢交往或因误解而造成冲突等，这就是要求教师掌握沟通与交往的主动性，经常与学生保持接触，交心。同时，教师还要掌握与学生交往的策略与技巧，如寻求共同的兴趣或话题，一起参加活动，邀请学生到家中做客，通信联系等。2，正确处理师生矛盾。教育教学过程中，师生之间发生矛盾是难免的。教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面的分析矛盾，正视自身的问题，敢于自我批评，对学生的错误进行耐心的说服教育。要与学生心理互换，设身处地为学生着想，
40、理解学生，帮助学生，满足学生的正当要求，启发自己内省改错。师生出现矛盾时，尽可能的站在学生的角度去处理问题，特别要考虑到学生的自尊。3，尊重学生，热爱学生，公平对待学生。信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨作者：陈红慧 第 15 页 共 32 页热爱学生包括热爱所有学生，对学生充满爱心，经常走到学生之中，忌讳挖苦讽刺学生，粗暴对待学生。尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，维护学生的合法权益。教师处理问题必须公正无私，使学生心悦诚服。比如老师要站在学生的角度上去处理问题，认真对待每一位学生的需求，考虑学生的各个方面的因素。4，了解和研究学生，树立正确的学生观。教师与学生能够去的共
41、同语言，使教育影响深入学生的内心世界，就必须了解和研究学生。了解学生的个人，了解学生的群体关系，了解学生学习和生活环境。教师机要把学生当作教育的对象，又要把学身份当作学习的主人。既要耐心细致的做好各项指导工作，又要充分调动学生的主动积极性。5，发扬教育民主，让学生参与班级管理。教师要以平等的态度学生，而不能以“权威”自居。教育教学中，要尊重学生的看法，鼓励学生质疑，发表不同意见，以讨论协商的方式解决争端。要营造一个民主的氛围，保护学生的积极性，保证学生具有安全感。5.2 从小学生角度通过学校，教师，家庭，社会等来教导和指导小学生努力做到尊重与维护教师的合法权益，尊重教师的人格，尊重教师的劳动。
42、严格要求是自己，做到自律，自尊，自爱，自强，努力完成学业任务。主动与教师沟通和交流，善于与教师交往，努力与老师保持良好的关系。5.3 从小学管理者角度1，改善干群关系，建立新型领导风格。干部与群众的联系与交流，建立互相帮助，互相监督，互相协商的新型领导体制。彼此发表不同意见，解决干群矛盾。转变专制型，放任的领导风格，创建民主型的领导风格。学校各级领导要树立科学民主开放的领导意识，吸纳学校各个层次人员的建议，是学校各项工作开展的更好，特别是在小学管理方面。2，建立健全学校管理规章制度，开创以人为本的管理模式。信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨作者：陈红慧 第 16 页 共 32 页建立健全
43、学校的各项规章制度，如班级管理制度，班干部管理制度等。要以人为本，以学生为本。学校管理制度要明确规定教师和学生的权利和义务，要明确规定教师和学生在人格上是平等的，在社会关系上是心理相容的，在教育教学关系上教学相长的。3，制定关于学生和教师的评价标准体系。要按照教育相关规定重新制定关于学生和教师的评价标准体系。新建的评价体系要更加多元化，强调教师在评价体系中的主体性和参与程度。更加注重过程性和中终结性评价。在评价方式上要采取主体性评价，教师参与，教师经验反思，小组评价和家长参与评价等多种参与方式。要建立发展性评价用表，如教师反思表，教师经验表，教师成长表等。综上所述，建立民主、平等、尊重，和谐，
44、融洽的新型师生关系，是实施素质教育的基本要求，也是当今教育教学改革的重要内容。要重视学生在教育教学中的主体地位，尊重学生的人格，关注学生的心理发展，发挥学生的潜能，发展学生的个性，让学生在民主、平等、尊重、和谐、融洽的师生关系中学会学习、学会协作、学会生存，学会发展，这是信息社会条件下教育教学改革应遵循额基本方向。信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨作者：陈红慧 第 17 页 共 32 页附录附录一调查问卷（学生版）亲爱的同学：你好，为了了解信息社会条件下对小学管理中师生关系的影响力状况，以及如何构陷和谐的师生关系，我们初步设计了这份不完整的问卷，请您在紧张的学习之中抽点时间，配合我们将此
45、问卷如实填答。此问卷采取不记名的方式。分为单选和主观问答 2 种题型，调查结果用于纯学术研究性目的，不涉及您的个人隐私。本次调查在一，三，六 3 个年级学生中共发放问卷 90 份。谢谢您的合作！1您所在的年级A 一年级 B 三年级 C 六年级2您的性别A 男 B 女3你觉得学校里的生活如何？ 信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨作者：陈红慧 第 18 页 共 32 页A 很有劲 B 比较有劲 C 没劲 D 说不清4你觉得下课和平时与老师在一起的感觉如何？A 开心 B 比较开心 C 不开心 D 无所谓5你觉得自己有心里话时最想找谁说？A 老师 B 父母 C 同学或朋友 D 没人可说6你或你的
46、同学在课堂上或平时，在某些问题上的看法与老师不一致时，你觉得老师的态度怎样？A 高兴 B 不太高兴 C 把学生的看法压下去 D 无所谓7学校里是否有老师对同学体罚或变相体罚（如罚站、罚抄书、罚写字等）现象？A 没有 B 很普遍 C 少数 D 极少8谈谈老师对你的评价情况A 老师常表扬我，鼓励我 B 老师有时表扬我 C 老师很少表扬我 D 老师常批评我9你们学校什么样的老师比较多？A 严厉的老师 B 和蔼的老师 C 不怎么管的老师 D 既和蔼又严格要求的老师10一次，你犯了错误，老师在同学面前严肃批评了你，你怎么想？A 特丢面子，心里对老师不满 B 特别伤心，觉得今后没法进步了C 老师批评得对，
47、一定吸取教训 D 无所谓，挨批评惯了12你认为老师应该尊重你吗？A 应该尊重 B 不应该尊重 C 无所谓 D 学生应该尊重老师12老师管理课堂严吗？信息社会条件下对小学管理中师生关系的探讨作者：陈红慧 第 19 页 共 32 页A 特别严 B 严 C 一般 D 不严13你对目前的师生关系是否满意？为什么？14怎样的师生关系你认为是比较满意的？请谈谈你的想法？15您认为老师在管理方面应该怎样改进？ 谢谢您的合作！附录二调查问卷（教师版）尊敬的老师：您好，为了了解信息社会条件下对小学管理中师生关系的影响力状况，以及如何构陷和谐的师生关系，我们初步设计了这份不完整的问卷，请您在忙碌的工作之中抽点时间
48、，配合我们将此问卷如实填答。此问卷采取不记名的方式。分为单选和主观问答 2 种题型，调查结果用于纯学术研究性目的，不涉及您的个人隐私。本次调查在一，三，六 3 个班级中的代课老师发放 10 份问卷。谢谢您的合作！您所教的年级A 一年级 B 三年级 C 六年级2您的性别A 男 B 女 3您认为合格教师最基本的条件是什么？A 课讲得好 B 管理得当 C 服从学校领导 D 说不清4您认为合格学生的主要标志是什么？A 考试成绩好 对学习有浓厚兴趣 掌握基础知识好 有主人翁意识，身心健康 热爱老师，守纪律 F 说不清5您认为学校教师与学生之间的关系？ 融洽 不融洽 一般 D 说不清信息社会条件下对小学管
49、理中师生关系的探讨作者：陈红慧 第 20 页 共 32 页6 “学生有学习的权利，也有娱乐和选择学习时间的权利” ，您认为这种说法正确吗？ 正确 不正确 有点片面 说不清7在学校日常教育工作中，教师能否尊重、信任每一个学生？ 不能 有时能 基本能 能8您认为自己能否把主要精力放在教学上A 根本做不到 B 做起来很困难 C 基本能做到 D 能做到9您认为教师应该把多少时间放在管理上？A 很多 B 一般 C 很少 D 无法衡量10您认为教师主要的教学目标是什么？A 建立良好的师生关系 B 吃透教材，备好课，讲好课 C 提高学习成绩 D 培养学生的学习能力 E 说不清11您认为目前学校领导与教师的关系？ 融洽 不融洽
