1、20、 岳阳楼记 （第二课时）知识目标：1、学习和积累文言词汇。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。能力目标：1、有感情地朗读、背诵课文。2、疏通文意的基础上能理解作者所阐述的主要观点。情感目标：深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。教学重点：1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。教学难点：1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。2、理解作者所
2、阐述的主要观点。课型：新课教学过程：一、背诵抽查二、细品课文，疏通词义，体味内涵： （一）学习第一段1、指读第一段2、教师讲解： “谪”：贬谪，降官。 “守”：掌管，这里指作州郡的长官。 “通”：畅通，顺当。 “和”：和顺，谐和。 “兴” ， 兴起。 “乃”：于是。 “旧制”：原有的规模；“制” ，式样。 “于”：在。 “属”：通假“嘱” ，托付。 “以”：来。“之”：它，指重修岳阳楼这件事。3、教师指导学生翻译第一段4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意5、导读提问一：第一段记述什么事？ 教师在学生思考回答交流归纳如下：记述作者撰写此文的缘由及写岳阳楼的重修、增制。提问二：
3、这段为什么写滕子京被贬谪降任以及他到任后的卓有政绩？ 学生回答交流基础上教师归纳如下：作者特意先写滕子京被贬谪降任，这不仅是在记述此一事，更是暗写自己内心对此之愤懑不平；写滕子京到任后短期内就卓有政绩，表明了作者深怀情谊对朋友称誉，慰勉。从全文看，先记述此一事与后面的抒情议论有关系。若无此，后文之抒情议论会显得徒然无由。6、齐读第一段（二）学习第二段1、指读第二段2、教师讲解： “夫”：指示代词，那。 “胜状”：佳景；“胜” ，事物优越美好的叫胜；“状” ，景色。 “一”：全。 “衔”：含，包含。 “浩浩”：水势盛大。 “汤汤”：大水急流的样子。 “横”：充溢，意为广阔。 “涯”：边际。 “晖
4、”：日光，这里意为阳光照耀。 “阴”：暗，指天色昏暗。 “气象”：自然景色。 “则”：乃是。 “然则”：既然这样，那么。 “通”：到达。 “迁客”：降职外调的官吏。 “骚人”：诗人，这里指失意的诗人。 “于”：在。 “物”：自然景物。 “得无”：能不。3、教师指导学生翻译第二段4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意5、导读提问 第二段写什么？包含几层意思？学生回答交流基础上教师归纳如下：第二段描写登上岳阳楼看到的壮阔湖景，提出一个看法。这段包含两层意思：“予观夫巴陵胜状大观也。 ”描写登上岳阳楼看到的洞庭湖中的壮丽景色。“前人之述备矣得无异乎？”即景出意，提出看法，领起后文。
5、 “唐贤今人”登临岳阳楼，观赏湖景，吟诗作赋，已是篇什丰盛，描绘详尽；然而，负屈被贬的官员，坎坷失意的诗人，登楼观览这“气象万千”的湖景，能不自有感触，别出新章吗？这就引出文章后面的内容。6、齐读第二段（三）学习第三段1、指读第三段2、教师讲解： “若夫”：连词，用在一段的开头，引起论述，可译为“像那” 。 “霏霏”：雨雪纷飞的样子。 “开”：舒展，这里指天放晴。 “阴风”：阴惨惨的风。 “号”：放声长鸣。 “浊浪”：浑浊的浪涛。 “排空”：凌空，冲向天空；“排” ，推，冲击。 “耀”：光辉。 “潜”：隐藏。 “樯”：船桅。 “楫”：船桨。 “摧”：摧折。“斯”：这。 “也”：用在句中，表示停
6、顿。 “则”：就。 “去”：离开。 “国”：国都。 “忧”：担心。 “谗”：说别人的坏话，这里指谗言诬陷。 “讥”：非议，诋毁。 “萧然”：萧瑟凄凉的样子。 “感极”：伤感到极点。 “者”：的情况，它的定语是“去国怀乡感极而悲。 ”3、教师指导学生翻译第三段4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意5、导读提问：第三段写什么？包含几层意思？这段的内容与上段有何联系？学生回答交流基础上教师归纳如下：第三段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象以及“迁客骚人”登楼睹此的伤感心情。这段包含两层意思：“若夫霪雨霏霏虎啸猿啼。 ”描写久雨阴晦，洞庭湖上风疾浪翻，满目萧瑟凄凉的景象。“登斯楼也而悲者矣。 ”描写“迁客骚人”临此景而生伤感之情。这段所写是上段所言“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”的一种情况。 6、齐读第三段布置作业：1.背诵第 13 段。2.预习第 46 段把自己对段意的理解写在笔记本上，有不懂之处划上记号。板书设计：写记的缘由叙事 阔 远描写洞庭湖写景 大 大迁客骚人 阴 己悲 的 的岳阳楼记 （正衬） 对 比 抒情 胸 抱览物之情 晴 物喜 襟 负不以物喜 不以己悲谈古仁人 议论先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
