1、中小学语文教学衔接问题成因剖析及其应对策略代春林 (江西省信丰县西牛中心小学)中小学语文教学衔接问题由来已久，如医学上的 “癌症”，一时实难攻破， 严重阻碍着中小学语文教学改革的进程，使中小学 语文课程目标难于实现 。这，不得不引起教育行政部门及教育界的有识之士的关注和重视。作 为一名小学高段语 文教师， 应责无旁贷地参加到这一围歼战中去。为何中小学语文教学 衔接问题病入骨髓？究其原因，可以说是多种多样的，有客观的，也有主观的；有教师的，也有学生的；有社会的，也有教育内部的本文就想围绕这一问题谈谈自己的浅见，求教于方家。一、中小学语文教学衔接问题 成因剖析（一）根子问题造成小学语文教学与初中语
2、文教学严重脱节的根子在于教育主管部门。教育主管部门对这一问题：一是熟视无睹。中小学语文教学 衔接问题由来已久，病入骨髓，可我们的教育主管部门就熟视无睹，不去分析其问题 存在的原因， 寻找解决问题的 办法，而是犯经验性错误，凭经验办事，任其自生自灭，没有引起足够的关注与重视，致使小学语文教学与初中语文教学的脱节越来越严重。二是束手无策。问题出来了，可我们的教育主管部门茫然无知，束手无策。比如就拿小学六年级与初一的教材来看，我 们的教育主管部门就在人 为地制造脱节的矛盾。一般来 说，小学课文篇幅较短，文章浅显 易懂，知 识点少，可读性较强，教师一般要求学生侧重于识记和浅层的理解，思维难度不大。可回
3、头看一看人教版初一上册的 课文，如紫藤萝瀑布哲理性是那么的强，文言文山市 的文字是那么的晦涩难懂。 这 是人为地拔高，这种跳跃超出了初一新生的接受能力。因为我 们的教育不是精英教育，而是普及教育。（二）人的问题中小学语文教学衔接问题涉及到关键的两种人：一是教师，二是学生。1、教师中小学衔接关键之一在于教师。小学 语文教师与中学语文教 师虽然没有本质上的区别，但是总的来说，还是异多同少。首先是所受的教育不同。小学教师接受的是中等师范教育（大学 扩招后，升格 为大学专科），原则上是不分专业的，接受的是面向小学生的教育，一般来说接受的文化知识较浅显。中学教师接受的是高等师范教育，分 专业接受专业教育
4、，接受的是面向中学生的教育，接受的文化知识较深、较专业、较系统。其次是教学的风格不同。小学的教学 风格是细、慢，精耕细作，注重字词，注重 识记、朗读。中学的教学风格是粗线条的、快节奏的，注重整体把握，重点突破，以点带面，注重自主理解分析、灵活运用。再次是受教育的对象不同。小学生与初中生 单从年龄上来 说，相差一年或半年。根据心理学专家研究，13 岁是一个人一生中一条重要的分界 线。就那么一年或半年，学生的心理就发生了翻天复地的变化。小学六年 级都还是撒娇的儿童，初一一下子就是“ 小大人”了。面 对不同的教育对象，加上小学与初中的 课程设置不同，因此，教育手段、教育方式、教育模式都将不同。这，无
5、形中就造成中小学语文教学的衔接出现问题 。2、学生人的问题除去教师外，还涉及到学生。小学生相对中学生来 说，好新、好 动、 对教师的依赖性较强，比较听话，可塑性较强，对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程，但小学生对学习的间接 兴趣的发展是有限的。而中学生随着他们认识能力的发展，对学习的目的性认识会有所提高，学 习的自主性和对学习的 间接兴趣在逐步增强。根据心理学研究，初中生的叛逆性最强。小学生与中学生在心理和生理上都有所不同，如果我们的教师把握不好，将导致教学上衔接不上。（三）评价问题为何我国素质教育搞了多年，仍不 见起色？为何千军万马过 中、高考 这一独木桥？说不白了就是现今
6、我国教育的评价体制在作祟。由封建社会的老八股演 变成现代的新八股。而造成小学语文与初中语文脱节，与 现今我国教育的评价体制不无关系。小学是实实在在的义务教育，没有升学压力，教师可按部就班地进行教学。而初中则不同，中考的升学压力压得学校、教师喘不过气来。正如语文教育专家汪广仁所言：“教育 评价机制不变革，教育改革就只能是一句空话。 ”二、中小学语文教学衔接问题应对 策略策略一：既然根子在于教育行政部门，教育内部的 问题自然由教育内部来解决。既然已经认识到问题的严重性和危害性，教育行政部 门就不能熟 视无睹了，要在思想上、观念上重视起来，把它当作一回事来处 理。要深入到教学第一 线去调 研，找出问
7、题的症结。责成教研部门， 进行专题研究，研究出办法，开展试点研究，从而由点到面，从根本上解决问题。策略二：人的问题是根本的问题，而其中教 师是关键。不 论 是小学语文教师，还是初中语文教师，都应跟上时代的步伐，转变教育理念， “以人为本”，改革创新，研究教材，研究教法，研究学法，研究教育对象，研究中小学语文衔接的最佳结合点。古语说：天下无难事，只怕有心人。我相信世上没有攻不破的堡垒。策略三：我国目前的教育评价机制和选才标准很不适应教育改革的需要，重分数轻能力，重成绩轻素质。学生成为分数的奴隶，高分低能者大有人在。特别是目前大学里这种严进宽出的做法，不知害了多少人才。我们应该从小学开始改革考试制度，变革评价机制，不以分数论英雄，学习国外先进的教育管理理念，开展真正意 义上的素 质教育。总之，中小学语文有效衔接的 问题是一项很有价值的研究 课题， 是中小学教师的共同责任。它的成因和对策远不只上面所 说的几点，在此 权当我抛 砖引玉吧。我认为教育行政部门、教研部门和中小学校都应该积极创造条件与机会， 让中小学教 师定期进行交流，多开展卓有成效的教学研究活动，就能从真正意 义上有效地搞好对中小学教学 衔接。（来源：中国教育科学编译部）
