1、幂的乘方与积的乘方 (一)教学目标1使学生理解并掌握幂的乘方法则；2使学生能运用幂的乘方法则进行计算；3在推导幂的乘方法则过程中，培养学生逻辑思维和分析问题的能力教学重点和难点重点：理解并掌握幂的乘方法则难点：幂的乘方法则的灵活运用课堂教学过程设计一、引导学生猜想幂的乘方法则1根据你自己的理解，说明(a4)3 所表示的意义是什么？这种运算叫什么好？通过分析可引出：(a4)3 = a4 a4 a4这种运算可叫幂的乘方，我们今天就学习它的性质.(板书课题：幂的乘方)2猜想(a4)3 有无简便的计算方法？(a4)3= a34)3你能证明自己猜出的“方法 ”吗？二、引导学生证明幂的乘方法则利用乘方的意
2、义与同底数幂的乘法法则可得(a4)3= a4a4a4 = a4+4+4=a12=a34一般地有，于是得(am)n = amn(m，n 都是正整数)这就是说，幂的乘方，底数不变，指数相乘三、引导学生剖析幂的乘方法则1公式中的底数 a 可以是具体的数，也可以是代数式2注意幂的乘方中指数相乘，而同底数幂的乘法中是指数相加3多重乘方可以重复运用上述法则，如(am)np=(amn)p=amnp四、应用举例变式练习例计算：(1)(107)2；(2)(z4)4；(3)-(y4)3；(4)(am)4解：(1)(107)2 = 1072= 1014；(2)(z4)4 = z44= z16；(3)-(y4)3=-
3、y43=-y12；(4)(am)4= am4= a4m第(1)小题由学生口答，教师板演；第(2) ，(3)，(4)小题由学生板演课堂练习1计算：(1)(103)3；(2)(x4)3；(3)-(x3)5 ；(4)(a2)3a5；(5)(x2)8 (x4)4；(6)-(xm)5 2下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正：(1) (a5)2 = a7；(2) a5a2 a103计算：五、小结同底数幂的乘法与幂的乘方中底数都不变，但它们有着本质的不同，要严格区分六、作业1计算：(1)(a3)3；(2)(x6)5；(3)-(y7)2 ；(4)-(x2)3；(5)(am)3；(6)(x2n)3m2计算：(1)(x2)3 (x2)2；(2)(y3)4(y4)3 ；(3)(a2)5(a4)4；(4)(c2)n cn+13计算：(1)(x4)2；(2)x4 x2；(3)(y5)y；(4)y5y54计算：(1)(- c3)(c2)5c；(2)(-1)11x22课堂教学设计说明数学上的一些基本法则、公式，给出结论再去证明有时会让人觉得枯燥理化教学先作演示实验，观察现象，猜测原因，容易引起学生的兴趣借鉴其它学科的方法，我们在学生明确了(a4)3 的意义后，提问： “你能猜猜(a4)3 有关简便的计算方法？”引导学生先猜后证，逐步培养学生观察能力、自信心及抽象概括能力
