1、 1教学设计者：刘桂芳 中兴小学电子教学设计第二节 2 的倍数的特征第“ “ 课时教学内容 2 的倍数的特征教学目标1让学生经历探索 2 的倍数特征的过程，理解特征，能够熟练的判断一个数是不是 2 的倍数。2知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。教学重点 掌握 2 的倍数的特征，并能迅速作出判断教学难点 掌握 2 的倍数的特征，并能迅速作出判断教学方法 讲授法、讨论法、练习法教学准备 粉笔教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习导入怎样能迅速判断一个数是否是 5 的倍数？二、探索新知12 的倍数的特征（1）2 的倍数有什么特点？请在书第 4 页找出
2、 2 的倍数。（2）观察、思考刚才画出来的数都有什么特点？（3）交流：是 2 的倍数要具备什么条件？引导学生归纳：个位上是 0、2、4、6、8 的数是 2 的倍数。验证：说出几个较大数，进行检验，看是否正确。2、奇数、偶数揭示偶数、奇数的含义。进行你问我答练习。3、既是 5 的倍数，又是 2 的倍数的数的特征观察以上2 的倍数里，哪些还是 5 的倍数？它们有什么共同点？三、巩固应用，拓展提高1、用 0、5、8 组成三位数使这个三位数有因数 2 （ ）使这个三位数有因数 5 （ ）使这个三位数既有因数 2，又有因数 5 （ ）3、教材第 2 题：说明理由。授课教师：刘桂芳 教 后 反 思学会用百数表并理解 2 的倍数的特征。2教学设计者：刘桂芳 中兴小学电子教学设计如“因为 85 不是 2 的倍数，所以不能正好装完”；又如：“因为 85 是 5 的倍数，所以能正好装完。”4、全课小结：你有哪些收获？ 本课作业 对应基础训练板书设计2 的倍数的特征个位上是 0、2、4、6、8 的数是 2 的倍数。是 2 的倍数叫偶数。不是 2 的倍数叫奇数。
