1、1,第七章 学习策略,2,（一）学习策略的含义 学习策略：在学习过程中为了提高学习的效果和效率，有目的，有意识地制定的有关学习过程的方案（规则、方法、技能及调控方式）。 基本特点：符合主动性、符合有效性、符合过程性、符合规律性,一、学习策略概述,第一节 学习策略,3,（二）学习策略的分类,认知策略,元认知策略,资源管理策略,复述策略,精加工策略,组织策略,计划策略,监控策略,调节策略,时间管理,学习环境管理,努力管理,其他人的支持,4,提高学习效率、学习质量“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”（学记）“工欲善其事，必先利其器”“授人以鱼，不如授人以渔”A = X
2、 + Y + Z (爱因斯坦）A: 成功，X：勤奋，Y:方法，Z：少说空话多做实事S = B + D + M S: 成功（success), B：基础(basis), D: 勤奋，M: 方法（method),（三）掌握学习的意义策略,5,（1）早期，大致在学前期，不能掌握学习策略； （2）过渡期，大致在小学时期，初步掌握一些学习策略，不能有效地运用,以提高学习成绩；(如给以有效指导，可适当运用); （3）后期，初中、高中时期，部分中学生在熟悉的领域，可不按教师的指导，自觉地运用适当的学习策略来提高学习成绩，并根据学习任务及时调整。,（四）中小学生学习策略能力的发展过程,6,二、认知策略,认知策
3、略：加工信息的一些方法和技术，有助于 有效地从记忆中提取信息。复述策略：重复、抄写、记录、下画线认知策略 精加工策略：想象、口述、总结、笔记、类比组织策略：组块、要点、提纲、知识图,7,二、认知策略,（一）复述策略：指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。1 利用记忆规律,瞬时记忆,短时记忆,长时记忆,保持时间0.25-2秒钟左右，稍纵即逝的记忆。容量无限 。,保留信息的时间为2.520秒左右，如复述可更长。容量为有限（ 59个信息单位）。,储存时间在1分钟及以上，容量无限,遗忘,遗忘,提取,请记住下列数字：,3655212101
4、30850160110011224（27位）,9,二、认知策略,2 合理复述，复习 复述要及时 维持性复述和精致性复述 集中复习和分散复习 注意好复述次数的安排（学习程度,） 注意复述方法： （眼到、耳到、口到、心到，多感官协同记忆）阅读与回忆结合部分与整体结合,10,遗忘及其进程：先快后慢,保持率: 20分钟后:58.2% 8-9小时后:37.7 天后持平,注:不能完全解释有意义材料学习。如概念原理。,11,遗忘的理论解释,1. 衰退说: 2. 干扰说【前摄抑制，后摄抑制，系列位置（首因近因)效应】 3. 检索困难说（提取失败说)：例如舌尖现象,最重要,只能解释遗忘的部分原因。,请记住下列数
5、字：,365521210130850160110011224,365 52 12 101 308 501 601 1001 1224（九个信息单位),14,（二）精细加工策略通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，使新信息合理话。 1 记忆术：通过在本无内在联系的项目间建立联系，以增强项目的意义性的策略。 位置记忆法： 在头脑重创建一幅熟悉的场景的路线，在路线上确定一些特定的点，将要记忆的项目全都视觉化，并按顺序和这条路线上的各点联系起来。(适宜记忆有序列的项目）如 记忆的项目：奶粉、黄油、面包、啤酒、香蕉路线的点：书店、邮局、招待所，水房、食堂,15, 谐音联想法：用相同或相似的读音将无意义
6、的材料变成有意义的材料以帮助记忆。 例：辛丑条约：1、赔款（钱）4亿5千万两 ；2、禁止人民反抗；3、允许外国驻兵；4、修建使馆；“钱、禁、兵、馆”前进宾馆 电功的公式：W=UIt: （大不了，又挨踢） 电流强度公式：I=Q/t: （爱的丘比特） 672313：（路漆黑，闪一闪）上海一家出租车公司：62580000 （你让我拨四个零）,16, 首写字母缩略词法 ：BASIC: (初学者通用符号指令代码） Beginners All-Purpose Symbolic Instruction Code丝绸之路：长安、河西走廊、新疆、安息、西亚、大秦长河新；安西大民族资产阶级革命团体：孙中山的兴中会
7、、黄兴的华兴会、蔡元培的光复会、刘静庵的日知会（孙黄蔡刘，兴华光日）,（二）精加工策略,17, 口诀法：二十四个节气：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒 春雨惊春清谷天，夏满芒夏二暑连； 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒；,（二）精加工策略,18, 口诀法： 戊（wu)、戌（xu)、戍（shu)、成（cheng) 四个字的区分： 口诀： 戌戍戊成易模糊，请把口诀来记住：横戌点戍空心戊，横要弯钩把成读。（零点一，wu shu xu)戊戍戌）,19, 形象联想法,一门n，二门m，拐棍f，伞把t
8、，椅子h ，碰壁k， 小棍赶猪嘞嘞嘞l。,（二）精加工策略,20,（二）精细加工策略 关键词法：将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。包含两个阶段：一，声音连结。二，心像连结。 如：Tiger “泰山上一只虎” （适宜在联对学习作业中使用，如外语单词及含义，城市及物产）,21, 连锁记忆法：face, bike, bag, chick, bee, cake, bed, hand Face（脸）-废，bag（书包）-白鸽，bee(蜜蜂）-哔，bed(床）-别的，bike(自行车）-拜客），chick - 却客， cake(蛋糕）-咳一咳,hand(手）-汗的脸残废了（face)，
9、只好把它藏进书包里；书包里有一只白（bag)，白鸽去追蜜蜂,蜜蜂哔的（bee)一声飞走了；它飞到床上，床上有别的人（bed)；别的人骑自行车去拜客（bike)，拜的是小鸡。没想到关起门来却客（chick).,（二）精加工策略,22, 连锁记忆法：cuddle,huddle,muddle, puddle, bister, lister, mister, Mister, sister, cistern.(难词，陌生词）一个破产的老板在街头cuddle着破棉袄（依偎；蜷曲，拥抱），在寒风的夜里huddle(拥挤, 卷缩, 草率从事, 挤作一团).突然走来一个人，他一看，曾经是在商业上合作过的伙伴。伙
10、伴早已知道他是muddle便嘲笑他（糊涂，混合, 使微醉, 使咬字不清晰, 鬼混）。破产老板站起来便跑，但掉进了puddle(水坑, 胶土, 污水坑)，浑身又脏又臭。从puddle爬起来后，破产老板来到bister面前（深褐色颜料）,情不自禁想到自己从前也是个lister(造表人, 编目人),很多人尊敬他，说话前会加mister(先生）。而现在，唉，他只是一个Mister乞丐，众多sister也未理过他。边想边走，心理难过极了，口渴又没有钱买东西喝，只能望着前面房子的屋顶上的cistern(水塔，蓄水池），多么希望能在那里洗个澡或喝上一个水。,23,二、认知策略,（二）精加工策略 2 做笔记：
11、如读书摘要，重点总结 3 提问 4 利用背景知识 5 联系实际,24,一、认知策略,（二）精加工策略 2 做笔记： （1）要求简单清楚； （2）抓住关键词、表； （3）灵活处理，记法多样； （4）时常温习笔记。3,25,（二）精加工策略,3 提问：用以评估理解状况。 阅读前提问会使学习者明确阅读的目的，知道要寻找什么资料。 如果阅读时教学生提问“谁”“什么”“哪”“如何”以及“为什么”的问题，他们会领会得很好。,26,（二）精加工策略,4 利用背景知识，联系实际。这种方法其实是语意联想。即通过联想，将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义。也就是在理解的基础上，把旧知识当衣钩
12、来“挂”住新知识。关键在于找出新旧材料之间的内在逻辑关系。,27,（三）组织策略：指整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。 聚类组织法:12个要记忆的对象：砖头、汽车、手表、眼镜、木材、轮船、衣服、水泥、雪橇、手套、钢筋、飞机建筑材料类：砖头、木材、水泥、钢筋交通工具类：汽车、飞机、轮船用品类：手表、眼镜、手套、衣服运动类：雪橇,28, 概括组织法 ：,列提纲 ：掌握学习材料的纲目要点。 比较图表：一种用来对材料进行比较和分类以促进学习的效果的方法。 图示法：把要记忆的材料图式化的方法 。用来说明在某个过程中各要素之间是如何相互联系的方法 。（金字塔形式，网络图形
13、式） 。,29,三、元认知策略,即监控策略，指个体对自己学习过程的有效监视和控制 。 元认知策略的构成： 计划策略：根据认知活动目标，在活动之前计划活动，选择策略，预估有效性，预计结果。 监控策略：指在认知活动过程中，根据目标及时评价，反馈结果与不足，正确估计到达认知目标的程度，水平，根据有效性标准评价各种效果。 调节策略 ：指根据对认知活动结果的检查，如发现问题则采取相应的补救措施。,30,三、元认知策略,计划策略的一个例子：准备小学毕业考试 （1）确定目标：明确目标：以优异成绩毕业 （2）收集信息：如考试的种类、需要的时间、以往的旧试卷、知识的薄弱环节、难点与重点、学习资料的准备等。 （3
14、）思考：把整理好的所有东西浏览一遍，计算离考试的时间有多长，需要考虑一些机动时间。 （4）计划：计算出学习时间，分配给4门课程：语文、英语、数学、自然。 （5）行动与校正,31,（三）资源管理策略,1. 时间管理：通过一定方法合理安排时间。 (分辨需求，根据重要性来排序并据此分配相应的时间和资源。),即重要又紧急,紧急,重要,紧急不重要,重要不紧急,既不重要又不紧急,1,2,3,4,哪个象限耗时最多？,时间管理效果差异的秘密？,32,（三）资源管理策略,2.学习环境管理：选择适宜于学习的环境 3.其他人的支持：如寻求教师、同伴的帮助 4.学习资源的利用：参考资料的选择与利用 、广播电视节目选择与充分利用 、因特网信息资源的充分利用,33,四、 学习策略的训练,（一）影响学习策略使用的因素 1.可用性缺陷 2.产生性缺陷 个体的认知发展水平所限。 缺乏分析和练习,34,（二）影响学习策略训练的因素,1.学习策略的适用性 2.学习策略发展的年龄差异 3.学习策略训练的方法,四、 学习策略的训练,
