1、新形势下学校德育工作新思考 转贴自： 点击数：1527 更新时间： 2009-11-19 杨双荣摘 要 德育工作在学校工作中占有重要的地位。在新形势下，如何改进和加强学校德育工作，是每位德育工作者应该思考的问题。本文试从学校德育工作面临的形势，德育工作的理念、手段、内容、机制等方面，进行了思考。关键词 学校 德育工作 创新Abstract: Moral education plays an important part in schools. In the new situation, it is every teachers job to ponder how to improve and
2、stress moral education. This paper studies the situation of moral education, and the ideas, means, content, system of it as well. Key words: school moral education innovation 近几年来，各学校在德育工作方面取得了一些成绩。但根据“十七大”提出“加强和改进思想政治工作”，“坚持育人为本、德育为先”，“动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作”的重要精神，我们在德育方面仍有大量的工作要做，并努力把创新的思想和科学发展的思想
3、贯穿于新形势下学校的德育工作中去，使之既生动活泼，又扎实有效，这是新形势下社会发展赋予学校教育改革的一项客观要求。 “一个没有创新的民族是没有希望的民族”。对我们教育而言，一种没有创新的教育是失败的教育，一所没有创新的学校是没有希望的学校。随着教育体制改革的不断深人，职业院校德育工作出现了许多新情况、新问题。一方面，较之以前相比，德育对象的思想、文化等基本素质明显下降。另一方面，由于受社会各种因素的影响，特别是信息社会多元化价值观等客观因素的影响，学生在思想、情绪、言行、心理等多方面表现出较多的不可捉摸性，给德育工作带来了一定的难度。对此，我们不能囿于传统的教育方法，而应当学习实践科学发展观，
4、转变观念，勇于创新，科学发展，努力把创新思想贯穿于德育工作之中，积极开辟新途径、探索新办法，力争把学校德育工作推上一个新台阶，开创学校德育工作新局面。首先，教育者的德育观念创新是前提。为适应 21 世纪职业技术人才培养要求，在德育工作上，我们一定要破除旧思想、旧观念和旧的思维方式，建立起与时代发展相适应的新的思想，这是我们做好新形势下学校德育工作的先导和前提。从这个意义上讲，当前，在学校德育工作上，我们应当树立以下三个观念。一是树立新型人才观。人们常说老实听话、安分守己的学生在校是好学生，但走上社会不一定“吃得开”。原因在于这类学生缺乏创新精神，走上社会后，自理能力差，生存能力弱，更谈不上适应
5、社会自主创业了。今天，我们所倡导的树立新型人才观，就是要在教育教学过程中，能够根据社会需要和时代发展要求，培养具有高尚的品德、健康的体魄、开阔的视野、灵活的脑袋以及实际工作能力、未来适应能力的优秀实践型专业人才。树立新型人才观，需要我们在德育工作过程中，不能以自身管理工作的开展为出发点和归宿点，而要以学生能否成为未来有用人才为培养目标。二是树立素质教育观。素质教育的本身不但包含了德育工作的内容，而且从更高层次上讲，素质教育还体现了德育工作在学生全面教育中的核心位置和灵魂作用，赋予了新形势下学校德育工作全新的内涵。学校德育应当通过各种渠道，既着眼于学生的“成人”教育，又着眼于学生的综合素质的全面
6、、和谐、可持续发展，培养他们的未来适应能力；使他们不仅具有思想政治素质，而且具有适应未来工作和生活的心理素质，不仅具有良好的道德素质和顽强的意志品质，而且具有积极的心态和强烈的创新精神。实践证明，德育工作只有寓于素质教育之中，才能不迷失方向，才能发挥出真正的教育效应。三是树立开放教育观。当今信息时代，我们的学生接受的知识有时甚至于比我们教师来得多，来得快。学生接受的不同主体、不同传播途径、不同倾向的思想意识的频率越来越快，多种生活方式、多元价值观念对学生的冲击越来越大，学生们的思想也必将随之越来越活跃。这是我们想要“封死”所绝对不能做到的。因此，关起门来进行德育的时代已经过去，代之而起的应该是
7、开放的德育观念。它要求我们教师要在日常教育过程中努力增强学生对多种意识形态、多元价值取向的辨别批判能力，使他们在多元价值观念中保持必要的张力，坚持正确的价值导向。其次，德育工作的手段创新是途径。传统的德育工作手段主要包括：健全组织、建立制度、加强政治课教学、强化学科教学渗透以及组织第二课堂活动等等。德育工作手段创新，并不排斥传统的德育工作手段，而是说为适应这个时代和社会的发展变化，我们的德育手段应当力求创新，它是最后实现德育任务的途径。一方面，要强化日常管理的创新。日常教育管理是学校德育最具基础性的一项工作。教育大环境的变迁、新的教育体制的建立、教育对象所表现出的新的特点等，这一切在动态中变化
8、着的因素，要求我们在完成各项常规管理工作的同时要重新审视过去所制订的各类规章制度，有些甚至于是我们多年来引以骄傲的一些成熟的条条款款，改进管理工作模式，提高管理工作效率。对管理工作中出现的各类问题，要善于运用科学辩证的分析方法去剖析，去寻找更符合实际教育时效的答案。另一方面，要强化教育方式、方法的创新。这是我们在德育工作上力求创新的最具建设性的工作，因为它实质上是我们教育工作者和被教育对象之间的直接“对话”。面对与传统意义上既有相似又有区别的教育对象、教育环境，我们应当更多地看到教育环境及学生自身表现出的新情况、新特点。如果我们固守于传统的训、管、教的德育模式，必然收不到应有的教育效果。这就是
9、说，在当前新的教育形势下，我们要根据学生的身心发展规律，创造性地开展教育引导工作。要把德育工作由浅层次治标向深层次治本转变，由单纯的思想教育向素质教育转变，由以批评教育为主向以表扬鼓励为主转变。同时，要注意学习和运用社会学、心理学、行为学、教育学等相关学科的最新研究成果，努力改进工作方式、方法，增强学生教育转化工作的针对性，使思想政治教育工作达到潜移默化、润物无声的效果。再一方面，要强化德育领域的拓宽与创新，把学生的思想品德教育渗透到科技、文化、艺术、体育等校园文化活动中去。就校园文化活动而言，传统性的教育活动很多。诸如，在时间和空间上都有着较大延伸的第二课堂活动中，建设学生社团组织，建立各类
10、兴趣小组，开展体育锻炼、影视观看、音乐欣赏、报刊阅览、读书学习、演讲朗诵、书画展览、知识竞赛等。然而，这其中许多活动的局限性显而易见。有些活动始终拘泥于在什么节日或什么特定的时间搞什么老一套的模式，这多多少少会让学生感觉到在校学习、生活的单调枯燥。摆在今天，我们要力求富有创意，更多地为学生创造“走出校门”的机会，深人社会，经受锻炼，增长才干。在这同时，我们还要进一步发挥校园文化建设在德育工作中的作用，要赋予廊亭台榭、花草树木、艺术雕塑、文化景点、名人画像、名言警句等环境因素以新的教育内涵，努力营造一个健康向上、文明、科学的校园文化环境，使置身其中的广大学生能够经常性地受到一种熏陶，潜移默化地受
11、到教育。第三，德育工作的内容创新是关键。科学地制定德育工作内容是做好新形势下学校德育工作的关键。由于教育对象与教育体制的不同，我们必然要对教育内容做出必要的调整和创新。一方面，根据学校和学生实际，创造性地确立德育内容。另一方面，要注意听取学生的反映，研究学生的精神文化需求和价值取向，掌握他们的思想活动新情况、新特点，根据反映出来的热点、难点问题，有针对性地确立德育内容。结合这两个方面要素，新形势下的学校德育工作内容可分为新生入学教育、行为规范教育、宿舍文化建设教育、爱国主义教育、“三德、三观”教育、身心健康教育和“三生”教育、就业指导与创业教育等几方面。第四，德育工作的机制创新是保证。德育工作
12、的具体实施依赖于良好的德育机制作为保证。在新形势下，学校德育工作主要蕴含以下三个机制。它们彼此之间是相互作用、不可或缺的三个环节。一是运行机制，学校德育工作运行机制依赖于以下六个工作系统，即思想政治工作系统、教书育人系统、管理服务系统、学生自我教育系统、社会育人系统和校园文化建设育人系统。要建立起良好的德育工作运行机制，应当努力实现强有力的集体领导、完善的宏观管理、有效的基层工作以及广泛的群众工作。其他两个环节是评价机制和竞争机制。学校要有一个正确的导向，搞好“三育人”（教书育人、管理育人、服务育人）活动，强化教育者的责任意识，把广大教职工的思想“重心”集中到搞好本职工作上来，集中到教书育人上
13、来，为培养和造就具有“四有”素质的合格毕业生而辛勤工作；要创设一个舆论氛围，大张旗鼓地表彰宣传在德育工作中涌现出来的先进典型，号召大家向先进学习，争做德育工作的支持者、实践者。同时，还要制定一个具体的奖励措施，对德育工作成绩突出的要有一定的奖励举措，在评优、晋职、晋升等方面要向长期从事教育管理工作的同志倾斜。尤其是对在差生教育转化以及特困生、特长生教育上取得优异成绩的教职工要加大奖励力度。总而言之，要通过竞争机制的建立，努力形成一个“人人都想着育人，个个都愿意做育人工作”的全新局面。只有通过改变观念，敢于创新，科学发展，才能使学校德育工作永葆青春与活力，才能建立起新形势下学校德育工作新格局，才能推进学校德育工作迈上一个新台阶。
