1、现象引发的思考常州市觅渡桥小学 孟兰开学初，我班接到了一个光荣的任务：开学前两周由我们班的12 位同学担任校内的红领巾值勤员，每天早晨 7：257：55 分别在南大门、北大门值勤，每天迎接全校师生的到来。在我的印象中，对于参加这样的活动，低年级的孩子一定十分踊跃。更何况，我还对孩子们进行了一番激励：这是一个为班级增光，展示觅小人风采的好机会，并许诺在这次活动中表现好的同学，将有机会直接在“竞赛栏”中刻星表扬。更何况，为了让更多的孩子有锻炼的机会，我把领早读的几位同学排除在外了。这样一来，其余同学当选的机会就大大增加。想必在这样“优厚”的条件下，举手的同学一定比比皆是。虽说三年级是个学生的转型期
2、，但对于这群从一年级我亲自带班刚进入三年级的孩子，我还是很有信心的。然而，在我的一番激情动员之后，只有屈指可数的 13 个人把手举了起来。其中，有两位学生是平时行为习惯、自理能力较差的同学，这又叫我如何放心得下？于是，我把目光投向离校最近，平时行为习惯较好的一位同学：“小甲，你家就住在学校隔壁，你愿意来试试吗？” “不行。 ”“为什么？” “我每天早晨吃完早饭都要七点半了。 ”“只有两周时间，相信你能克服的。 ”没想到，小甲毫不思索地摇了摇头。这是一个平时很听话的孩子。虽说个性偏于内向，做事缺乏主动，但对于老师交给的任务，总能按要求去执行。今天这是怎么了？幸好这时另一位同学举手报了名，解了我的
3、围。9 月 1 日这天，我早早地来到学校，看到我班 12 个孩子准时到岗，认真地参与了当天的值日工作。然而，由于身体素质较差，一位同学在参与值勤二十分钟后，脸色惨白，被替换了下来。这一次，我仍让大家自由报名。有两位同学举了手，一位仍是第一次就举手的行为习惯较差的同学之一小乙。在给予这两位同学表扬后，考虑再三，我还是把机会留给了另一位同学。这件事是否会打消小乙以后参与活动的积极性呢？我心中不免有些顾虑。9 月 2 日、3 日是本学期的第一个双休日。利用这两天，我分别与两位同学的家长进行了联系。希望通过家校联系，能减轻一些我心中的疑虑与顾虑。通过电话联系，得知小甲在大众书局看书。于是，我把家访地点
4、就定在了书局。走到三楼，我不但见到了小甲，还看见了我班的另一个学生小丙。小甲和小丙是一对好朋友。从幼儿园起，就是同学。平时两人接触较多，双休日也常常在一起玩耍。小丙自身素质很好，但因为家长要求比较宽松，玩心较重，上进心不足，成绩并不理想。无论在学习、还是校内活动中，这两人积极性都不高。我很快意识到：在他们这个年龄阶段，伙伴的榜样作用是巨大的。往往胜过老师与家长的教导。记得在二年级上半学期，小甲为了能把字写得与小丙一样好，主动报名练习写字，在很短的一段时间内，写字成绩就有了很快的提高，得到了老师和同学的一致表扬。在那一阶段，小甲的学习积极性相当高。如果能对这两位学生加以适当的引导，使得他们之间形
5、成良性竞争，那不是一举两得的“美事”吗？于是，我分别与两位家长进行了个别交流。希望他们能关注孩子的学习生活，平时多与孩子交流，鼓励他们积极参与学校活动，在集体生活中展现自我风采，体会学习与活动的快乐，从而进一步促进两人在学习和活动中的自信，提高他们的学习成绩与活动能力。两位家长都表示了理解与支持。接着，我及时表扬两个孩子能在双休日抽时间上书店看书，希望这个好习惯能保持。并邀请他们把当天两人共同制作的一张贴画署名，放进班内的学习园地中。还因地制宜地给他们推荐了一系列适合他们读的书籍。两个孩子虽然有些紧张，但表现非常愉快。第二天早晨，我又联系了小乙。骑车来到小乙家，小乙的父母早已在焦急等待了。看到
6、我的到来，大大咧咧的小乙主动倒了一杯茶。在与其父母的交谈中我知道：这个暑期，他们一家去了青岛旅游，根据以往老师的要求，在旅游中，他们做了有心人，拍了一组有关军事博物馆中的照片。这两天，小乙正在家长的协助下写照片下的说明呢。说起这些照片的来历，小乙如数家珍，滔滔不绝地讲解着，看来，还确实花了一番功夫呢！对于他的这些上佳表现，我给了他极大的鼓励，并临时决定，给他的这一组照片出一个专版，小乙开心极了。接着，我拉着他的手，问他是否知道我为什么没把当校值勤员的机会留给他时，他摇了摇头。我如实地告诉他：我不放心。校值勤员不仅代表了班级的形象，站在大门口，更是代表了觅小学生的风采，而他平时连坐、立、走的姿势
7、还不到位。听了我这话，小乙马上站得笔直笔直的，我和他的父母都会心地笑了。我又告诉他：现在我放心了。如果他能像今天这样有良好的表现，并能持之以恒地做下去，老师和同学会有更多的机会让他去锻炼。接着，我又对他如何使用钢笔、如何写钢笔字进行了指导。小乙的父母私下告诉我，他们已明显地感到和其他孩子相比，自己孩子有许多不足之处，他们内心也非常着急。我也真诚地希望他们从小事入手，减少包办代替，让孩子在锻炼自理能力的基础上树立责任心，养成良好的学习和生活习惯开学到现在，三个孩子都有着良好的发展：小甲在同学生病的情况下，主动担当了校值勤员的任务；小丙上课发言积极，能主动代替生病的同学认真做好班内的值日，完成作业
8、非常认真，已多次受到表扬；小乙的专版已经完成，在老师和家长的共同督促下，生字书写的质量与书写的速度都有了一定的提高。苏霍拇林斯基说：如果教师成了孩子的朋友，如果这种友情因高尚的爱好和对于某种光明的、合理的事物的激情而得到升华，孩子的心灵里便永远不会出现邪恶的念头。儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落，要珍惜信任。这也就是说，要珍惜儿童对人不加防备的心。这种教育智慧，应该贯穿于我们全部工作之中。教育是一门需要“点滴在心的艺术” 。相互尊重、和睦相处、善意、热忱、友爱这都是必须加以珍惜的道德财富。我们与儿童之间的关系必须建立在这些道德财富的基础上。赢得了孩子们的信任与热情，那么，其余问题都能随之解决了。
