1、科学探究：速度的变化教案教学目标1. 加深对变速直线运动的理解，会应用速度规律来实测 50m 跑各段的平均速度。2. 依据体育达标要求，比照学生 50m 快速跑的实况，对快速跑的速度控制进行实地评估。3. 体验探索实验的有关过程；学会使用停表计时。4. 培养学生认真负责的学习态度，实事求是的科学作风，相互协作的团队精神。实验原理v=st(s：用卷尺可测，t：用停表可测)。实验器材停表、卷尺、笔、记录表格、自制多媒体课件。探究课时物理实验课一节，活动课一节(共 2 课时)。教学准备1. 事先选好实验场地，画好跑道，标出相应 5 个计时点的位置。2. 事先对各班实验组长进行实验全过程操作培训，以利
2、学生实验稳妥顺利地开展。教学过程第一课时一、 实验目的的讲解，操作要点的引导体育教师：50m 快速跑技术要领；50m 快速跑速度控制指标。1. 起跑：普通采用蹲踞式，前脚离限制线一脚半，后脚离限制线三脚距离，两手放在限制线后沿(多媒体显示)。2. 速度控制：(1) 010m：加速跑。在最短时间内发挥出最快速度。要求：男生在 2s 内完成，女生在 2.5s 内完成。(2) 1040m：中途跑。正确跑姿快速完成，后蹬充分， “趴地积极” ，身体保持正直线稍前倾。要求：男生在 4s 内完成，女生在 4.5s 内完成。(3) 4050m：冲刺跑。保持或尽量保持中途跑的速度，以最快速度冲过终点。冲线时不
3、要急于停下来，要有缓冲过程，逐渐降低速度直至停止，以免发生事故。物理教师：为每个学生 50m 跑的速度控制做客观的评测，利用测量及计算各段的平均速度的方法来考查 v=st。速度控制指标参照附表(多媒体显示)。二、 实验分组每 10 名同学为一实验组，组长一名，再分成甲、乙两队，每队 5 人。甲、乙两队相对站立，发记录表格纸，每人在自己表格的运动员栏中依次写下对面 5 位同学的姓名。三、 实验过程1. 进入 50m 跑场地：甲队 5 人在起跑线后列一路纵队，准备跑步；乙队 5 人领到停表后(学会用法)，依次站到各自计时位置准备计时。2. 组长发令甲队第一人跑出同时，5 名计时员同时按表开始计时。
4、当第一人依次跑过每个计时员面前时，各计时员立即停表，并把时间记录在表格的相应栏中，如此继续直至甲队跑完。担任计时学生最后在计时员栏中签名以示负责。3. 甲队跑完后与乙队互换，由甲队计时，乙队跑步，重复第 2 步骤。乙队跑完后，交回停表给老师。4. 甲、乙两队都跑完后，仍成两行相对站立，相互交换手中记录表格。这时各队学生都可以在手中的表格中看到自己的姓名和其中一次时间记录，再和本队交流就可以抄齐自己其余 4 次的时间(实验过程多媒体显示)。第一课时结束(离开场地回班级做数据处理、评估和交流活动)。第二课时四、 实验研讨(教师在课堂中组织活动、答疑、参与研讨指导)1. 各人按表格内要求算出自己的各
5、段平均速度，填入表格中，同时也把本队其他学生已算出的他们各自的平均速度，抄入自己表格内相应位置。2. 从以下几个方面进行自我评估，写入实验报告：(1) 50m 快速跑速度控制情况。(2) 50m 快速跑全程平均速度，速度最快的时段。(3) 测时准确，计算无误，填表正确。(4) 实验认真负责，善于配合，有团队意识。3. 每队根据上述条件评出本队优胜者 1 名，每组评出 2 名，组长在每个学生报告上写出简明评估。4. 实验组之间互相交流评出实验优胜组(1 组)，优胜者(4 人)。五、 实验小结1. 体育老师：就实验实况从体育角度做简要小结。2. 物理老师：从实验各环节进行情况，从物理角度做简要小结，格外强调认真负责、实事求是的科学态度，善于合作的团队精神。3. 学生将实验内容写成实验报告，并在实验报告中写出参加实验的体会、收获、改进意见和设想，交课代表。
