1、义务教育课程标准实验教科书八年级数学(下)18.3 一次函数 1.一次函数( 说课稿)（各位评委，大家好！今天，我说课的内容是华师大版数学教材八年级下册第十八章第三节的一次函数，下面我从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法以及教学过程五个方面来汇报我是如何分析教材和设计教学过程的.）二、教学课型：新授课三、教材的地位和作用: 本节课是在八年级下册变量与函数的基础上，继续对变量间关系进行的考察，也是后面学习几种函数图象的性质的基础，因此本节知识起到了承上启下的作用，符合学生的认知规律，从而充分体现了知识螺旋上升的特点.“函数及其图象”这一章的重点是一次函数的概念、图象和性质，一方面，在学生
2、初次接触函数的有关内容时，一定要结合具体函数进行学习，因此，全章的主要内容，是侧重在具体函数的讲述上的.另一方面，在大纲规定的几种具体函数中，一次函数是最基本的，教科书对一次函数的讨论也比较全面.通过一次函数的学习，学生可以对函数的研究方法有一个初步的认识与了解，从而能更好地把握学习二次函数、反比例函数的学习方法.四、教学目标：知识目标：理解一次函数和正比例函数的概念；掌握一次函数和正比例函数之间的关系1经历探索过程，发展学生的抽象思维能力 2理解一次函敷和正比例函数的概念. 能力目标:能根据已知条件，写出简单的一次函数表达式，进一步发展学生的数学应用能力.思想教育目标让学生体会数学来源于生活
3、实践，反过来又指导实践的辩证唯物主义思想.情感目标：通过本节课的学习激发学生对现实生活中的问题进行探索的兴趣.五、教学重点：:正确理解一次函数和正比例函数的概念根据已知条件写出一次函数解析式,因为后面学习的一次函数的图象、性质及其应用时，首先必须掌握一次函数的概念.教学难点：一次函数,正比例函数的概念的引入.因此,我认为发展学生的抽象思维能力是教学的难点.六、教学方法 为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，我准备仍以“问题情境建立数学模型提出概念巩固训练拓展延伸”的模式展开.同时，为了提高课堂效益，我准备使用多媒体课件,记忆巩固法和学生共同学习本节课,我知道,教的最终目的是为了学生的学，
4、因此在教学中要不断指导学生学会学习.本节课先从学生实际出发，创设有助于学生探索思考的问题情境，激起学生的兴趣，然后引导学生对身边的例子和课本上的一个实例进行自主学习，以此发展学生的思维能力的抽象性和独立性，使学生真正成为学习的主体，从“被动学会”变成“主动会学”. （接下来，我再具体谈谈这堂课的教学过程.）七、教学过程：一.情景创设: (谈话式切入) 我们通过前面的学习，了解了什么是函数，学会了函数图象的画法，初步感受了函数图象在解决实际问题时的作用在此基础上，从这节课起我们将对一些函数进行具体的学习和研究二.探索归纳:环节一：看看我们身边的例子：1.小张准备将平时的零用钱节约一些储存起来他已
5、存有 50 元，从现在起每个月节存 12元试写出小张的存款数 y 与从现在开始的月份数 x 之间的函数关系式 2.小红每天做 5 道数学课外练习，试写出小红所做题目的总数 y 和练习天数 x 之间的函数关系式 3.仓库内原有粉笔 400 盒,如果每个星期领出 36 盒,求仓库内余下的粉笔盒数 Q 与星期数 t之间的函数关式 (学生思考并写出解析式教师用课件 1 展示学生的结论)环节二. 小明暑假第一次去北京汽车驶上 A 地的高速公路后，小明观察里程碑，发现汽车的平均车速是 95 千米/ 小时已知 A 地直达北京的高速公路全程为 570 千米，小明想知道汽车从 A 地驶出后，距北京的路程和汽车在
6、高速公路上行驶的时间有什么关系，以便根据时间估计自己和北京的距离分析 我们知道汽车距北京的路程随着行车时间而变化，要想找出这两个变化着的量的关系，并据此得出相应的值，显然应该探求这两个变量的变化规律为此，我们设汽车在高速公路上行驶时间为 t 小时，汽车距北京的路程为 s 千米，可知 s 和 t 的函数关系式是5709st(教师引导学生思考并画出路线图然后用课件 2 演示给学生 )说明 找出问题中的变量并用字母表示是探求函数关系的第一步，这里的 s、t 是两个变量，s 是 t 的函数，t 是自变量，s 是因变量环节三 按下列问题引导学生思考：(1)这些式子表示的是什么关系? (2)这些函数中的自
7、变量是什么? 函数是什么? (3)在这些函数式中，表示函数的自变量的式子，分别是关于自变量的什么式呢? (4)x 的一次式的一般形式是什么? 表示的这两个函数有什么共同点 ?(归纳)上述两个问题中的函数解析式都是用自变量的一次整式表示的函数的解析式都是用自变量的一次整式表示的，我们称它们为一次函数一次函数通常可以表示为的形式，其中 k、b 是常数，k 0 ykxb特别地，当 时，一次函数 （常数 k0）也叫做正比例函数正比例函数也是一0yx次函数，它是一次函数的特例(教师板书一次函数的定义 ,并讲解需要注意的几个问题,学生理解记忆一次函数和正比例函数的一般形式,同时教师用课件 3 让学生归纳总
8、结结论)三.例题讲解例 1:下列函数中, 哪些是一次函数 ? 哪些又是正比例函数?并指出一次函数中 k、b 分别为多少?(1)y=-6x (2)s=50-3t (3)h= (4)y=2x-8 (5)y= (6)q=8p21t x9(通过课件 4 展示例题,学生通过刚才教师的讲解按照定义解答题目,学生可以小组之间互相讨论得出结果教师矫正,反馈)例 2: 写出下列函数关系式，并判断哪些属于一次函数，其中哪些又属于正比例函数?(1)汽车以千米/时的速度匀速行驶,行驶路程 y(千米)与行驶时间 x(时)之间的关系;(2)圆的面积 y(平方厘米)与它的半径 x(厘米)之间的关系;(3)一棵树现在高 50
9、 厘米,每个月长高 2 厘米,x 月后这棵树的高度为 y(厘米)(教师提出问题：展示生活中的某个变化过程中，有两个变量之间的关系可以看成是一次函数的例子.并用课件 5 展示)四.巩固练习:例 1.当为多少时,函数 y=(a+2)x2a-3+6 是一次函数.则该一次函数的解析式是多少?例 2 已知 y 与 成正比例，当 时， 3x4x3y 写出 y 与 x 之间的函数关系式； y 与 x 之间是什么函数关系； 求 x=2.5 时，y 的值(教师提出问题：下面各题中关于函数定义的理解？你能独立完成吗?教师并指导、点拨、答疑并用课件 6 展示)五.矫正反馈:P40.1、2 、3(见教材)六.本节小结: 谈话式：通过这节课的学习，你有什么收获？该掌握那些知识？学生回答:一次函数.正比例函数的概念、七.作业布置:P47.1、2 、3(见教材)八.结束语: 谢谢大家
