1、作文走近了篇一：作文 走近了,才知道走近了，才知道凄惨的月光倾斜在寂静的校园里，瑟瑟的秋风染黄了树的绿装，我又一次被叫进了办公室。已习惯犯错的我成了办公室的常客，无所谓地推开办公室的门，却发现父亲正坐在老师身旁，那个我长大以后就一直被疏远的父亲。我还是远远地站在办公室的门口，不想接近父亲，老师却是硬把我叫到父亲面前。我缓缓走进父亲，不经意间看到了父亲的脸：高高的颧骨，深深的眼球，干燥的皮肤。父亲满脸歉意地说着不好意思，给老师添麻烦了，似乎犯错的不是我，而是他。我发现父亲俊朗的脸经过岁月的磨砺竟变得这般苍老，我内心涌起一阵酸楚。在老师教导一番后，我和父亲离开了老师办公室。父亲独自一人走在前面，我
2、仍远远的跟在后面，在清冷的月光下构成一幅无奈而又苍白的图画。我远远地注视着父亲的背影，他那微微弯曲的后背在苍白的月光下就像一颗在狂风中挣扎的枯树，想努力挺起却又无可奈何。突然想起小时候眼中的父亲似乎不是这样的：父亲年轻时的后背挺拔健壮，任我攀爬，每次我玩累了就爬在他背上休息，他就像一颗大树，我就是他身旁的小树苗。而现在，大树渐渐枯萎，小树苗逐渐长大，远离了大树的庇护。沉浸在回忆中的我不由自主地走近了父亲，才发现父亲已比我矮上一个头。他没有从前那么高大了，头发也变得稀疏，那几根灰白的发丝在月光下是那么耀眼，我走近了才知道，一直被我疏远的父亲在不知不觉间已经老去。他为了我，为了这个家，常年在外奔波
3、用自己的身体与青春换来了我现在稳定的生活，我的心瞬间被父亲深沉带所震撼。走近父亲，看着父亲苍老的身躯，我内心受到一种前所未有的谴责。我现在才知道自己的过错：不停地犯错既伤害了老师的心，更是对父亲的一种极端残忍。我内心大声喊道：我要好好学习！我再也不会让父亲伤心绝望！走近了才发现父亲的苍老，走近了才知道自己的过错。那月光下的身影刺痛了一颗麻木的心，让迷茫的我找回了方向篇二：走近了才知道作文走进了才知道西津渡，闻名遐迩的古街，中外的游客都竞相走近她！一睹她的风采。有幸住在街旁，能够每天透过窗观赏亭景台楼阁，清晨闻到淡淡的香气，我感到十分自豪。可是有一天，这种祥和不见了。取而代之的是挖掘机器的轰鸣和
4、弥漫的尘霾古渡需要翻修装潢。于是，人们渐渐的不再走进她了，我也十分失落，古渡不会再回来了吗？骑着车穿行过漫着烟尘的街头，不免看见钻头啃墙壁的场景，我心中失落更盛几分，然而当我转过一个墙角，我看见了另我惊叹的一幕这还是以前的待渡亭吗？以前的亭子虽然古朴之意很浓厚，但经过岁月的摧残总归是有些破旧的。而眼前的待渡亭亭柱以红漆刷就，柱面光滑，但有隐隐的古渡画面的浮雕，亭盖四面飞檐，是泛着琉璃光泽的黄瓦铺成的，远看整个亭子华丽不失厚重，崭新而不失古韵。恍惚间，我看见了古代渡口繁华的盛景，商贾来往的画面，又看见了未来游人如织的图景。我心中的郁闷一消而散，如拨云见青天般，阳光洒进心房，我不禁开朗了。西津渡，
5、走近你才知道，这暂时的落寞是你美好未来的胚胎啊！我真心希望，你会渐渐好起来的，不是吗？历史中的西津渡，是军事要地，经济枢纽，众多文人墨客留下流传千古的诗赋，盛极一时。直到明清，她便开始衰退，就是在这时，英国在此建立了耻辱的领事馆。然而西津渡并未成为历史的尘埃。她越来越壮大，现在正让世界领略她的风采。正如我们的祖国，我们中国也曾经历过大唐盛世，虽然遭受过侵略者的炮火，但如今的中国正大步迈进。望着正在重修的阁楼，我觉得自己身处历史与未来相连接的通道。没错，历史的车辙不会停息转动，但历时会以相似的轨迹前行，而且一切会越来越好。何必为事物的落败而惆怅伤感？一切都会重新发展，暂时的落魄才是积蓄力量的时候
6、。走进西津渡，我才明了这一切，望着青石砖的地板，我想：一定会有更多人走近你的世界，西津渡，至少我听见了你的心跳。篇三：走近了才知道2014 年镇江市中考作文述评【 原题回放】请以“走近了才知道 ”为题写一篇文章。要求：除诗歌外文体自选。 文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。 不少于 600 字。【 命题透视】扣住题目中的每个关键词语细细推究，就会产生以下问题：“谁走近了” ；“走近了什么” ；又“知道了什么” 。“谁走近了”中的“谁”可以是“你” “我” “他” ；“走近了什么”中的“什么”可以是“人、事、物、景” ；而“知道”的内容可以是一个事实，也可以是一个道理，甚至是一种感觉。
7、这样一推究，就会发现题目具有很大的开放性和自由度，这样命题的目的就是要人人有话可说，便于考生“说真话，抒真情” 。但为实现用“中考杠杆”推进作文教学、提高学生写作能力的目的，作文试题还是设置了一定的审题难度。整体感知题目，不难发现， “走近了才知道”是一短语，包含“走近了”和“知道”前后两个部分， 中间以“才”连接，这就告诉考生“走近了”是“知道”的前提。换句话说， “知道”的内容，是建立在“走近了”的基础之上的，所以写作时必须要将“如何走近的”写好，也就是一定要突出“走近”的方式及过程。那么“走近”的方式可以有哪些呢？这就需要考生好好理解“走近”这个词语了。其实，对这个词语的理解可“实”可“
8、虚” 。如果将“走近”理解为“走过去到达近前” ，那就是实写“走近” ；如果将“走近”理解为心理上的“接近、靠近、亲近”等意思，那就是虚写“走近” 。对“走近”这一词语的不同理解就是对“走近”方式的思考与选择，写作时只要都能凸显“走近”的过程，就没有高下之别，只不过，实写“走近”较难凸显过程，而一旦不能将“走近”的过程写出来，文章的生动性一定大打折扣，只是一个事实或道理的简单交代，容易流于肤浅。如果说能否凸显“走近的过程”决定了文章是否生动的话，那么“知道什么”就决定了考生思想境界审美趣味的高下。 “知道什么” ，其实就是立意，这是所有考生在动笔前必须好好考虑的，因为“知道”的具体内容不同，表
9、明学生价值取向的指向也就不同，语文能力不同学生的理解深浅也就不同，宽窄有异，就使本题具有了区分度。当然，要写好此文，一般来说，还离不开对比手法的运用。因为，一个“才”字其实告诉考生， “走近”前是不“知道”的，是懵懂的，对要走近的对象可能存在误解，甚至是曲解，而促使状态或情感转变的关键则是“走近了” 。考生行文时应该将“走近”前的这种状态或情感描摹出来，这样一来，就和“走近”后构成了对比。1【评卷扫描】1. 审题失之于“ 粗” 。说“粗”是因为许多考生没有好好推敲题目，忽视了“走近了”是“知道”的前提条件。一部分考生写作时直接丢掉了“走近了” ，将本次作文写成了“我所知道的” ，从而直接导致作
10、文跑题；更多考生在作文中只是贴了个“走近了”的标签，根本没有“如何走近”内容的记叙和描写，写作的重心其实还是“我所知道的” ，得分自然就低了。比如，许多考生只是将平时写过的有关父母关爱“我”的素材搬上试卷，写出了自己知道了父母的爱，但全文就是无法体现出“走近了”三个字，怎么看都只是贴了一个“走近了”的标签； 再比如，还有许多考生写自己走近了某个历史人物或某个文学形象，只是将自己知道的内容简单罗列出来，根本没有“走近”的过程，这就写成了“我所知道的” 。2.立意失之于“浅 ”。说“浅”是因为许多考生单从 “好奇”的角度来理解题意，审题倒是合乎要求了，但由于缺少深入的思考，立意自然就会趋于肤浅。比
11、如许多考生写到偶遇的一件热闹事，出于好奇，走上去一看，才知道原来是，然后不痛不痒的发一点议论结束全文，立意自然失之于肤浅。说“浅”还因为太多考生受思维定势影响，认为写任何作文题，以表现父母之爱来立意总不会有错，结果“父爱” 、 “母爱”满天飞，一时间“父母之爱”倒显得“廉价”起来了。3.选材失之于“同 ”。说“同”的第一个原因是太多的考生选择了“我走近了父亲（母亲）才知道他（她）爱我”这类题材来写。这类文章采用手法、结构基本类似，似乎已成套路。大多是一开始对父亲（母亲）不理解甚至心生怨恨，然后通过一两件事情的记叙，写出我的心慢慢靠近父亲（母亲） ，最终知道了父亲（母亲）的“爱” 。读多了这样的
12、文章，阅卷老师不仅难免产生“审美疲劳” ，而且还会心生疑惑：现实生活中的最最常见的父母之爱，难道做子女的理解起来就这么困难吗？。说“同”的第二个原因是相当多的考生选择了“我走近了某位古代文人才知道他（她）的内心世界”这类题材来写。屈原、李白、杜甫、苏轼、李清照等文人纷纷“粉墨登场” ，无论“我”怎么走近，留在试卷上的只能是人云亦云，似曾相识的结论。4.叙事失之于 “平” 。这是一个老问题。许多考生在表达上只会叙述和议论，不会描写。就本次作文看，对“走近了”过程描写的普遍缺失，不仅仅使文章生动性丧失，更是带给阅卷老师“偏题”甚至2是“跑题”的印象。另外，在结构安排上只会顺叙，不会倒叙、插叙，在一
13、定程度上也影响到文章的生动性。【 迷津指点】1.审题要学会“推敲 ”。中考作文不故意设置审题障碍，但并不代表没有审题的要求和难度，考生在审题中的“失之毫厘” ，极有可能带来“离题万里”的严重后果，得低分也就在情理之中了。推敲“走近了才知道 ”这一作文题，可以发现，它其实是以“才”连接的一个短语，一个“才”字不仅仅是将题面分成“走近了”和“知道”两个部分，更是告诉考生“走近了”是“知道”的前提，或者可以说，没有“走近了”就没有“知道” 。考生明确了这点，写作本文自然就会重视“走近了”这一部分内容的写作，而要将“走近了”这一部分内容写好，自然就会思考“如何走近”这一问题，文章自然也就要表现出“走近
14、”的方式和过程。这样，贴“走近了”标签或直接丢掉了“走近了” ，将本次作文写成了“我所知道的”一类的偏题或跑题作文就可以避免了。2. 立意要讲求“ 新颖” 。一个初中生要写出立意深刻的考场作文，可能存在一定的难度，但要写出立意较为新颖的文章还是可以的。一看到这个作文题，许多考生选父母与“我”的题材来写并没有什么不好，但在立意上无一例外都确定为“走近了才知道父母的爱” ，从而导致“撞车” 。我们认为，绝大多数家长平常就与孩子生活在一起，对孩子的关爱几乎每天都能使孩子感受得到，如果考生说“走近了才知道” ，势必显得别扭与矫情，况且在写作中要凸显 “心灵走近”的过程，对一般考生而言确实有难度，所以，
15、以此立意选材的考生，大部分得分都不太理想。其实，考生只要不受平时作文思维定势的影响，即便是选父母与“我”的题材来写，也会有多种立意可选择。因为父母身上除了爱子女的天性外，还有许多品行值得书写，他们有自己的工作圈子、社交圈子，而这些圈子并不为子女所熟悉，做子女的有机会“走进了”这些圈子，才会知道父母在家庭圈子以外的工作和生活状态，才会知道父母身上其它可贵的品行。如果以此入文，不仅非常契合题意，而且一下子使以父母为题材的文章有了新意。3.选材要“接地气 ”。本次作文可选题材可谓包罗万象，人、事、物、景等都可以“走近” ，但相当多的考生偏偏是“走近”古人（古代名将、帝王、谋士、文人） ，其结果大都只
16、是将所了解的古人的相关内容罗列出来，丝毫不能体现“走近”的过程，将文章写成“我所知道的某位古人” ，从而导致偏题甚至跑题。3究其原因，还是这些考生平时不能关注身边的人和事，缺少生活素材，一拿到作文题只好向古人“求救”使然。须知，现实生活永远是写作取之不竭的源泉，鲜活而富有浓郁生活气息的文章永远是阅卷教师的最爱，所以选材还是“接地气”的好。【 例文点评】1.走近了才知道（一类文）开水，酵母粉，高粱浓缩液看奶奶娴熟地制作酒酿，闻着一点点溢出坛子的酒香。记忆里，酒香总弥漫着老屋，却仍觉得酒令人捉摸不透。（情境引入，有色有味，更设置悬念，为下文铺垫）从前爷爷总是在饭后饮酒。悠闲地躺在摇椅上，伸出枯藤般
17、的手端着酒杯，小啜一口后自言自语道：“好酒。 ”我也曾偷尝过一口酒。小杯酒下肚，只觉得唇齿间苦涩而又辛辣，全然没有放在坛中那般香醇迷人。待口中辣意散去，又觉得暖流蹿遍四肢，这算什么好酒？父亲带来的酒哪个不比它名贵，比它可口？（孩子的天真对比爷爷的享受，充满童趣，也使故事有了张力）爷爷喝酒却不嗜酒，偶尔叫来三两个好友，就着一盘油亮亮的花生米，一坛奶奶几个月前酿好的酒，谈天说地上几个钟头。寂静的农家小院被一群老人的撞杯声与谈笑声调和得异常欢愉。我想，酒不过是个排忧消遣的东西罢了。（“喝酒却不嗜酒 ”，爷爷的酒趣平常而自足，概括得精到。一个“调和” ，富有生趣，由近而远，定格美好的回忆）日子像坛中酒
18、一样一天天减少，老人们也在不断变得更老，朋友们不来家里喝酒了，只有爷爷仍保留着饭后一杯雷打不动的习惯，看他颤颤巍巍地端起酒杯，我有心制止，却被他回绝：“孩子，你不懂，这就是生活。 ”酒是生活？（从“撞杯”到 “颤颤巍巍” ，爷爷的习惯仍然“雷打不动” ，这才会引出对“酒是生活”的疑惑和思考 ）直到有一天，爸爸从门外进来：“爸，张老走了，要不我扶您去看看？” “那里闹得很，还是自己在家喝酒舒服。 ”话虽然这么应着，但我看见爷爷的手颤抖了一下，眼里似有悲伤淌过，接着盖上毛毯，不愿再说话了。（“手颤抖了一下，眼里似有悲伤淌过” ，精准的细节刻画，爷爷力不从心、垂垂老矣，孤单得令人动容）再后来，所有的
19、人都离开了，只剩下藤椅在树阴下孤单地摇着，院子又如往常般宁静，静得令人心酸，静得令人恐惧，我再一次端起永远预留在桌上的那杯酒品尝，仍是记忆中4的味道，但似乎又多了些说不出的感觉，恍惚间，我?a href=“http:/ target=“_blank” class=“keylink”路鹂醇先嗣且黄鹋侍福誓慵伊甘呈粘稍趺囱誓慵沂裁词焙虮镒樱省?/p （情境浮现，触目伤怀，斯人已逝，酒味自然不同）看着手中的酒，在一步步走近中我才蓦然明白：这真的是好酒！农家的酒虽然制作粗糙，涩嘴甚至辛辣，但它却是满含着人们的生活、着实是令人迷恋的好酒。（“走近”了酒的内涵，最终悟得了真谛）开水，酵母粉，高粱浓缩液妈妈
20、也尝试着开始酿酒，闻着一点点溢出坛子的酒香。我自言自语道：“好酒啊！”（酒味没有消逝，它将在一代代人手中不断传承）【 总评】文章在“奶奶酿酒” 、 “老友相聚”和“独自品酒”的一个个典型场景中，刻画了一个爱酒却不嗜酒、无限热爱生活的爷爷，表达孩子在一步步“走近”后终于悟得真谛的感伤和怀念；最终， “酒就是生活”在下一代人那里得到了传承，进一步升华了主题。文章最成功的地方是对各个典型场景的刻画，有声、有色、有味，还注重细节的表现，语言表现力很强，是难得的好作文。2.走近了才知道（一类文）夕阳稠密的光影平缓穿越过颠簸的车窗，切割出深浅交错的矩形阴影。疾驰的车厢像一头暴怒的猛兽。这司机的脾气似乎不太
21、好。（一动一静的鲜明对比，先声夺人；“疾驰” 、 “暴怒” 、 “脾气不太好” ，暗示故事发生的背景，为下文作必要的铺垫）车上的乘客们姿态各异地坐着。或是塞着耳机闭目养神，或是抱着孩童颠呀颠地玩耍。我上车时早已没有空位了，只好挤着身子钻入渐行渐深的车尾。（“挤”进故事的发生地点）脚边横亘着两个破旧的行李箱，在本就不宽敞的过道中吱呀作响地把已经磨损的轮子压向我脚边。几次一来，我也不胜愠怒了，皱着眉扯开嗓子：“谁的箱子呀？老是压着我！” （如能描述下“破旧的行李箱”的大小和反复压着“我”的痛苦，是否可以使人物的烦躁更有依托？）从车厢的前方，离我那样远的人群中，两张黝黑的脸转向了我。隔着夕阳浑浊的光芒，隐约能见到那“两张脸”艰难地穿梭着，越来越近地向着我真诚地驶来。 “对不起！对不起！我也不晓得这箱子固不住”那两张黝黑的脸庞此刻终于清晰起来，黝黑发亮的面庞上流露出溢动的闪烁的歉意来。那很是粗糙的大手惶然无措地搓动着，紧紧按住了行李箱。 （慢镜头展示目光转移，引出人物歉疚的神态和动作，很有创意）5
