1、2、爱因斯坦和小女孩教材简析本文用一个真实的故事让我们走近那位被全世界人民所敬重的伟大科学家爱因斯坦。在科学界，他是泰斗，众人钦佩、仰慕；在生活中，在小女孩面前，他是一个平凡的老人，需要人的帮助，他和蔼可亲，平易近人或许正是因此，才更加显出他的不平凡与伟大。 文章共有 11 段，按照时间顺序可以分为四个部分。第一部分是 14 段，这是小姑娘和爱因斯坦的第一次碰面。爱因斯坦留给小女孩的印象并不好，邋遢、不修边幅。因此，当她的爸爸告诉她那是世界上最伟大的人时，小女孩不能够理解。这为后文她的举动埋下了伏笔。第二部分是第 5 到 7 段，写两人第二次碰面。爱因斯坦如昨日般衣衫不整。但从这几段对他神态传
2、神的描写，我们能感受到他对小女孩的喜欢，更能感受到他的谦和可亲。再透过他的语言，我们能更深地体会到这样一个世人眼中的伟人是多么的平实而谦逊。他说自己不伟大，他请小女孩教他。种种举止，让我们不觉和这个伟人走近了许多。的确，他是可亲近、值得大家敬佩的长者。第三部分是 8 到 9 段，这是小姑娘和爱因斯坦的第三次会面。爱因斯坦在外表上有了不少改变，但他的屋内依然一塌糊涂。小女孩像母亲一般帮他整理着，可他却是顺从的。由此，我们可以感到爱因斯坦可爱的一面。第四部分是 10 到 11 段，这部分写了后来两人的交往，也是凸现全文内涵的重点。爱因斯坦和小女孩妈妈的对话，我们不但能从中了解他和小女孩交往的情况，
3、更进一步感受到了他为人的谦逊。 教学目标1. 自主学会本课生字，能正确、工整地书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。 3. 能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。教学重点：了解两人相识的过程，并从这一过程中了解爱因斯坦真正的伟大在于他的人格魅力。教学方法 ：三疑三探 教学准备搜集爱因斯坦的资料。 第一课时总第 3 课时一、创境导入，审题质疑(5)1、同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言生齐读“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”）知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）能向大家简单
4、介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（18791955）德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921 年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。）2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。（板书完整课题：爱因斯坦和小女孩）齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？引导学生质疑，教师梳理板书出主要问题。预设：小女孩是个怎样的人？爱因斯坦是个怎样的人？他们之间到底发生了怎样的故事呢？3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！二、自读课文
5、，感知大意(25）1、自由读课文，要求：按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字， 注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。2、教师巡视，发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑板上板书。3、解决字词类阅读障碍。（1）出示生字、新词卡片，采用指名读、抢读、轮读的方式，检查学生对生字新词的认读情况。（提醒注意：踱、溢、搁、辅的读音，“悴”右下角的十字不能超过上面的两个 “人”，“溢”的右上面不要写成“兴”。）（2）现在请孩子们读读这些生词。（茫然、憔悴、纳闷、一塌糊涂、沉思、温柔等）（3）说说有哪些字难记难写？你准备怎样记住它？（“踱”不
6、要读作“d”）（4）理解词语：通过读课文，你理解了哪些词语的意思？（出示课后第二题）用你喜欢的词语说一句话。 4、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。（指名交流课文大意）5、他们之间有过几次交往？（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。交流：一遇（13）二遇（45）三遇（6）那课文的最后两个自然段又写了什么呢？（写两人以后的交往）概括小标题（板书）相撞相遇相邀相处三、熟读课文，初步感悟。（10）1、孩子，书是读出来的。熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍，读出感情。2、把你喜欢的词语抄写下来。四、小结我们只读了一节课，大家就有那么多的感受和体会，相信通过下一节课的朗读
7、，定会读得更好，定会有更多的收获的。那么，爱因斯坦到底是一个怎样的人呢？这个问题我们放在下节课讨论。教后反思：教师的教： 学生的学： 改进措施： 第二课时总第 4 课时1、设疑自探（11）1、 复习导入这节课我们继续学习爱因斯坦和小女孩这篇课文。回忆课文主要讲了什么内容？（指名评价）回忆课文脉络文中讲了爱因斯坦与小姑娘哪几次交往板书：相撞相遇相邀相处2、大家回忆一下上节课我们提出了哪些问题？（1）小姑娘对爱因斯坦有怎样的印象？（2）从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？3、这节课我们就带着这两个问题来走进课文，从他与小姑娘的交往之中来感受爱因斯坦的人格。4、 提示引路，自主探究 出示：默读课文，自
8、由选择给你留下深刻印象的一次交往，细细地读一读。思考：这次相遇小姑娘对爱因斯坦有怎样的印象？你从中又体会到爱因斯坦是一个怎样的人?并把自己的体会批注在旁边空白处。5、学生自学，教师巡视辅导。注意留足时间，要特别关注学困生。二、解疑合探（20）（一）相撞1、可以用哪这句话来概括小女孩对爱因斯坦外貌的第一印象：出示：“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。 联系上文来理解这句话：老人蓄着一撮（）短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿（）拉着一双卧室里穿的拖鞋。（爱因斯坦打
9、扮显得与众不同，“短而硬”“深陷”“蓬乱”等词让人看到了这人衣冠不整的模样；“又肥又大”“裹”“趿拉”，衣着的随意透露出他在生活中的不拘小节，他多么像童话里的巫师。细腻的外貌描写，让我们认识了一位活生生的科学“怪人”爱因斯坦。）2、为什么爱因斯坦不拘小节、不修边幅呢？全身心地投入到科学研究中，满脑子只知道研究科学问题。文中那些描写表现了这一点？他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。说完，又低头向前走去。 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。练习用“一边一边”“一面一面”造句。3、小结爱因斯坦全身心地投入到科学研究中，潜心研究科学，不拘生活小节。 板书：为了科学事业不拘小节4、你还能说说爱
10、因斯坦投入地研究科学的例子吗？年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了。在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。 躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作是啊！爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘。 5、除了对爱因斯坦特殊的外表深有体会外，你还有什么体会吗？爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下，“抬起头，友好地冲小女孩一笑：对不起，小姑娘，是我不小心。”他有着平易、宽容、坦荡的胸怀。作为一个大科学家完全
11、没有傲慢、无理的态度。被撞了，竟友好一笑，向小姑娘道歉，透出老人的平易、慈爱、宽容； 板书：平易、宽容6、引读第 3 小节在父亲的心中，爱因斯坦为人类的科学事业作出了巨大贡献，是当今世界上最伟大的人，所以听后非常兴奋。指导朗读。小女孩却很纳闷，引读。 练习把反问句改成陈述句。7、小结：不经意地一次相撞，让小姑娘认识了不修边幅的爱因斯坦，可内心却很纳闷，这个衣衫不整的人，怎么能是“最伟大的人”呢？。过渡：那爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”呢？我们继续交流。（二）相遇 1、仍仍爱因斯坦与往常一样，还是不注重打扮，只知道潜心研究科学。 可以用哪句话来概括小女孩对爱因斯坦的印象：“我说也是吗，瞧你，穿
12、衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？” 小女孩认为（引导生为反问句换个说法）试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？ （小女孩认为伟人应该是讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。）而眼前的爱因斯坦的装束却是衣衫不整。怪不得小姑娘会这么说呢。 读了小姑娘的这句话，我们也感受到了小女孩的天真直率。2、读了这部分内容，爱因斯坦又给小姑娘留下了怎样的印象呢？爱因斯坦觉得自己伟大吗？出示：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” 爱因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。爱
13、因斯坦的这句话充分表现出他的谦逊诚恳。出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”读了这句，你体会到了什么？（谦虚可爱）他会对付的又是什么呢？物理难题、科学上的疑难杂症。他的目光那么温柔是因为听到了小女孩说的话，对此爱因斯坦并没有感到生气，而是感到很欣慰，因为他觉得小姑娘的天真直率打动了他，他认为自己碰到了知音。也说明爱因斯坦幽默、友善、有一颗童心，让人感到十分亲切。其实，表现爱因斯坦爱孩子，有乐于与孩子相处的童心的故事还不少呢。 5、小结：第二次相遇
14、，爱因斯坦的谦逊诚恳、富有童心，给小姑娘留下了美好的印象，她喜欢上了这个怪老头。（三）相邀1、小女孩对爱因斯坦的印象：小姑娘看见他时简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了 20 岁。”指导朗读，体会爱因斯坦改变了穿戴比以前显得更年轻了。2、什么叫“一塌糊涂”？爱因斯坦的工作室内怎样乱？从中你又体会到什么？(为了科学事业不愿意把时间放在整理房间上。) 3、“呵，小教授，请你在教教我。” 你又体会到什么？4、这一部分中，对小姑娘的描写也很有趣。读有关句子。5、小结：小女孩不仅天真率直，还有一颗美丽勤劳的心，她用自己的真情建立了与爱因斯坦的深厚
15、友谊。6、指导朗读(四）、学习第四段1、引读2、你从爱因斯坦的话中体会到了什么？ 互交互学、各得其所、乐在其中，活象一对忘年交，爱因斯坦真是一位慈祥可敬的老人。3、指导朗读（五）、总结1、经历了小姑娘与爱因斯坦交往的过程，我们不仅看到他们由不熟悉到熟悉，还看到他们已成为一对互较互学、乐在其中的忘年交。现在，让我们再来思考一下：爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”呢？2、写作方法总结本文不仅让我们认识了伟大而又平凡的爱因斯坦，还让我们认识了天真直率、乐于助人、认真负责的小女孩。从全文看，我们所看到的爱因斯坦，也是从小女孩的眼中所折射出来的。可以说，两个形象缺一不可。所以本文的题目是：爱因斯坦和小女孩
16、。“和”字也说明这两个人物应该是相提并重、相辅相成。三、质疑再探（4）这节课，我们从爱因斯坦与小姑娘的交往之中感受到爱因斯坦人性的伟大。快速阅读课文，看还有没有其它的疑问？（预设：在小女孩与爱因斯坦的对话中，她用的都是“你”，可她母亲称爱因斯坦为“您”，这是不是小女孩对爱因斯坦不尊敬呢？）四、拓展运用（5）1、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题。（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。3、在班级交流典型测试题，引导学生评价；教师结合年段学习目标及课文的学习目标，适当补充检测题。教师补充：1、除了书上描写的爱因斯坦，你还了解他的哪些故事呢？2、古今中外，伟大的人不计其数，你读到过哪些伟大的人或者伟大的事？你是怎么理解伟大的？小结：让我们永远记住这位被全世界人民所敬重的伟大科学家爱因斯坦。 板书设计：2、爱因斯坦和小女孩相撞 为了科学事业不拘小节相遇 平易、宽容相邀 平易、乐于与孩子相处相处教后反思：教师的教： 学生的学： 改进措施：
