1、1（三）根据课题和学习目标，提出问题个性化批注科目 语文 主备教师 使用教师课题 21、熟读精思 第 2 课时 课 型 新授学习目标1、 深 入 研 读 ， 联 系 实 际 ， 领 悟 内 涵 ， 从 中 受 到 启 发 。2、学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。重点 深 入 研 读 ， 联 系 实 际 ， 领 悟 内 涵 ， 从 中 受 到 启 发 。教材分析 难点 学习古人的读书方法，培养良好的学习习惯。教 法 三 疑三 探学 法 自学、合作、探究学前准备 ppt教 学 过 程 个性化批注一、设疑自探（10 分钟）（一）创设情境，导入新课摘录文中有关语句，学生分男女生齐读。男：凡读书，
2、只是要多诵遍数 ，自然上口 ，久远不忘。古人云， “读书千遍，其义自见” ，谓读得熟，则不待解说 ，自晓其义也。女：读书有三到，谓心到，眼到，口到。三到之中，心到最急。心既到矣 ，眼口岂不到乎 ？”师导入 ：这些语句出自哪篇课文？ 这节课我们继续学习熟 读精思 ，深入理解“熟读精思”的要求和意义。 （板书课题）（二）出示学习目标2看到这个课题和学习目标，你想知道什么？请提出来。预设：1、熟读精思是什么意思？2、读书时应该注意什么？3、熟读和精思有什么关系？ 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习
3、提供帮助。请看：（四）出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟）1、有感情地朗读课文，边读边思考：（1）课文每一段话主要讲什么？（2）读书前必须做好哪些准备工作？（3） “熟读”的要求是什么？“熟读”有什么好处？（4）精思的前提和关键分别是什么？（5） “熟读”与“精思”有什么关系？可用我们以前学过的哪句名言来概括“熟读”与“精思”的关系。2、说说你知道的关于读书的名言警句？二、解疑合探（15 分钟）（一）小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。问题 1 2 3 4 5展示 5 7 6 8 9评价 1 3 2 10 4（二）全班合探。1.学生展示与评价；2.教师
4、点拨或精讲。、围绕题目，三个段落分别侧重讲了什么？（习惯，熟读，精思） 3个性化批注（2） 读书前的准备工作是什么？（整顿几案、书册。正身体，详缓看字，仔细分明读之。 ）（3）熟读的要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。 ” 熟读的好处：“久远不忘” ；“读书千遍，其义自见” ；“不待解说，自晓其义” 。 （4）精思的前提：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。 ” 精思的关键：“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”（5） “熟读”与“精思”有什么关系？（学而不思则罔，思而不学则殆。尽信书，不如无书。
5、）（6） 关于读书的名言警句。读书破万卷，下笔如有神。读书百遍，其义自见。读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进 。 3、小结。通过今天的学习， 我们知道了“熟读”与“精思”的关系，希望同学们熟读书更要多思考、善思考，都能养成良好的读书习惯和读书方法，让书真正成为我们生活中的良师益友。3、质疑再探：（3 分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。4个性化批注四、运用拓展（17 分钟）（一）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出
6、示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。填空。1、读书有三到， 。2、熟读的要求： 。3、精思的关键： 。4、有个叫张雪的小朋友，经常嘴在读书，心却飞到别处去了。请你用这篇短文所告诉我们的道理教育教育他。（二）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科代表评价本节课活动情况。（四）作业设计。做 21课练习册。板书设计读书前的准备 整顿几案，正身体，仔细读之。21 熟读精思 熟读 读书百遍，其义自见。（节选） 精思 心既到矣，眼口岂不到乎？学而不思则罔，思而不学则殆课后反思亮点： 不足：备课组长审查签字 教导处审查盖章
