下三疑三探

1、 三疑三探模式教学案例 题西林 壁 教材简析 这 首诗是 宋朝 文豪苏轼 浏览庐 山时，在 庐山西 林寺的墙 壁 上题写的 一首对 庐山带有 总结性 质的诗 ， 表达 了 对庐山的 赞 美之情。 诗句“ 不是庐山 真面目 ”，蕴含 哲理， 成为成语 ， 传诵千古 。 教学要求 1 、 借 助于 注释理解 诗歌的 内容， 了解诗 歌 描写的是 怎 样的景色 ，感受 祖国语言 文字的 美。 2 、 在理解 词句， 了 解诗歌 内容的基 础上， 体会作者 表 达的思想 感情。 讨论从诗 中受到 的启发。 3 、 有感情 的朗诵古 诗，背 诵古诗。 教学重难点 理 解古诗 的意 。

2、三疑三探语文教学论文面对在全县启动的“三疑三探课堂教学模式改革”，准确把握 “三疑三探”教学模式的主要环节，正确解读“ 三疑三探” 教学模式的操作要点，无疑是一项十分紧迫且非常必要的工作。感谢学校给我这样一个机会，与大家共同交流我对“三疑三探”教学模式的理解。我的发言谈不上是解读，权作一次与大家的共同学习。更权威的解读，应该来自于一线的实验教师，来源于各实验学校的不断研究和艰苦实践。一、主要环节所谓“三疑三探” 是指课堂教学过程的三个主要环节，即设疑自探、解疑合探、质疑再探。但就整个课堂操作步骤来说。

3、 运用“小学高年级学段”教学模式的心得体会卧龙区七里园乡大寨小学 席明先作为老师，都有一个共同的目标建设理想课堂，减轻学生负担，提高教育质量。在语文教研组和全体语文老师的努力下，我校推出了“双分管理、三疑三探、以一带多”相融合的语文教学流程，实践证明，这种教学模式能大大提高课堂质量。我一直担任小学高年级的语文教学，下面谈谈我在教学中运用此模式后的几点体会：1、重视预习，让学生爱上语文学习。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。兴趣越大，学习的效率就越高。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在。

4、永远的歌声 “三疑三探”教学设计讲课教师：吴彦群教学目标： 1.指导学生认识 6 个生字，会写 10 个生字，掌握“淙淙” 、 “龇牙咧嘴” 、 “鼻涕” 、 “剃头” 、 “小辫儿” 、 “拽住” 、 “吆喝”等词语。 2.引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们“对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 3.帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。 教学难点： 感受“歌声”里所。

5、1（三）根据课题和学习目标，提出问题个性化批注科目 语文 主备教师 使用教师课题 21、熟读精思 第 2 课时 课 型 新授学习目标1、 深 入 研 读 ， 联 系 实 际 ， 领 悟 内 涵 ， 从 中 受 到 启 发 。2、学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。重点 深 入 研 读 ， 联 系 实 际 ， 领 悟 内 涵 ， 从 中 受 到 启 发 。教材分析 难点 学习古人的读书方法，培养良好的学习习惯。教 法 三 疑三 探学 法 自学、合作、探究学前准备 ppt教 学 过 程 个性化批注一、设疑自探（10 分钟）（一）创设情境，导入新课摘录文中有关语句，学生分男。

6、“三疑三探”新授课操作流程（试行）一、设疑自探（12 分钟）1、紧围绕教学目标创设问题情景。 （1 分钟）2、以小组为单位由小组长或指定一名同学归纳整理预习 中产生的疑问。 （2 分钟）3、以小组为单位提出疑问，教师同时板书归纳成自探提纲。 （如果本节内容学生没有 预习，可根据课题提出问题，也可以经过学生短暂的浏览教材后，不再分组归纳，由学生直接提出问题，以免浪费时间） 。 （2 分钟）4、学生独立 自探（这个环节要留足时间，避免形式） 。 （7 分钟）5、自学快结束时，教师出示对各组展示或评价的分工。二、解疑合探（15 。

7、,家,FAMILY,散 步,叙事散文 莫怀戚,了解作者 莫怀戚1951年生于重庆，当过知青、士兵和摩托车手、小提琴演奏员，终成作家。经历复杂、意志坚强、随和豁达、淡泊名利。 1982年毕业于四川大学中文系，现任重庆师范大学新闻学院教授。从事文学创作二十余年，能胜任多种体裁，但小说见长，不能写诗。 1994年获全国庄重文文学奖,散文散步和家园落日选在了中学语文课文之中。视写作为生活的一部分；写作必得使其愉快，否则不写。胸无大志，重视世俗生活中的乐趣，所以虽有心走红，却无心较劲，尽力而为后听其自然。,1、理清文章思路，把握人物形。

8、备课日期 授课日期课 题 论语十二章 单元课时 2教学目标知识与技能：归纳学习文言文知识，掌握重点字词的读音、含义，能熟练背诵、默写全文过程与方法：理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言文翻译能力情感态度与价值观：感受孔子的人格魅力，开阔胸怀，加强成熟处事的思想修养重点 结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发学生热爱民族经典文化的热情教材分析难点 理解课文所蕴含的深刻哲理教 法 三疑三探学 法 自学、合作、探究教具学具 多媒体教学教学过程 二次备课一、设疑自探（10 分钟）（一）创设情境，。

9、“三疑三探”教学模式教学设计提纲一、设疑自探 1、准备练习（同复习）2、设疑引课（同导入）教师：（板书课题：）3、让学生根据课题提问题看到这个课题你想知道哪些知识？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了帮助同学们更好地学习新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白大家提出的问题）4、出示自探提示，组织学生自探自探提示：二、解疑合探1、检查自学情况（学困生回答，中等生补充，优等生评价）2、针对自探提示中中。

10、通 分教学设计 教学内容人教版六年制小学数学五年级下册第 93-94 页，例 3、例 4.教学目标1、理解并掌握通分的概念和方法。2、会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。3、培养学生的迁移和概括能力。教学重点掌握通分的方法；概括通分的一般步骤。教学难点会运用通分解决实际问题。教具：多媒体课件教学过程一、设疑自探（一）准备练习：1、求两个数的最小公倍数的方法是什么？说出下面每组中两个数的最小公倍数。6 和 8 8 和 9 9 和 272、分数的基本性质是什么？（二）激趣导课：为了比较分数大小或者进行计算，有时需要根据分数的。

11、课 题 5.1.1 相交线 单元课时 1 授课人 玉强教学目标1.了解两条直线相交所构成的角，理解并掌握对顶角、邻补角的概念和性质。2.理解对顶角性质的推导过程，并会用这个性质进行简单的计算。3.通过辨别对顶角与邻补角，培养识图的能力。重点邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。教材分析难点在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角。教 法 三疑三探学 法 自学、合作、探究教具学具 直尺、纸片、剪刀教学过程一、设疑自探（10 分钟）（一）创设情境，导入新课1.准备一张纸片和一把剪刀，用剪刀将纸片剪开,观察剪纸过程,握紧把手时, 随。

12、西峡“三疑三探”课堂教学模式解读全县正在推进西峡三疑三探课堂教学模式改革” ，准确把握“三疑三探”教学模式的主要环节，正确解读“三疑三探”教学模式的操作要点，无疑是一项十分紧迫且非常必要的工作。 一、主要环节 所谓“三疑三探”是指课堂教学过程的三个主要环节，即设疑自探、解疑合探、质疑再探。但就整个课堂操作步骤来说还应包括对知识的运用拓展环节，这样，共四个环节。这四个环节还可以用八个字来说明和概括，即“先疑后探，编题自练” 。 第一环节：设疑自探 教师围绕教学内容，创设问题情境，学生提出想要解决的问题，。

13、,“三疑三探”报告会,汇报教师： 吴富国QQ：756365983电话：13782149408,主要内容：,一、我校的基本情况；二、“三疑三探”的基本操作流程和注意事项三、“三疑三探”模式在我校的推广情况四、“三疑三探”给我校带来的变化五、几点思考,我校的基本情况：,五里桥初中是一所农村寄宿制学校，服务五里桥镇22个行政村44万余人。学校占地面积20242平方米，建筑面积16440平方米，现有48个教学班，教职员工190人，其中代课教师35人，在校学生3635人。,www.xxwlqcz.com西峡县五里桥初中,2010-2014年学校教育教学质量评估，始终全市全县前列，升入。

14、“三疑三探” 教学模式操作流程,模式解读：辛辛,“三疑三探”新授课操作流程 一、设疑自探（12分钟） 1.紧紧围绕教学目标创设问题情景。（1分钟） 2.以小组为单位由小组长或指定一名同学归纳整理预习中产生的疑问。（2分钟） 3.以小组为单位提出疑问，教师同时板书归纳成自探提纲。（如果本节内容学生没有预习，可根据课题提出问题，也可以经过学生短暂的浏览教材后，不再分组归纳，由学生直接提出问题，以免浪费时间）。（2分钟） 4.学生独立自探（这个环节要留足时间，避免形式）。（7分钟） 5.自学快结束时，教师出示对各组展示或评价。

15、信任,西师大版 五年级 语文 下册 第六单元,1.自学本课生字新词，积累四字词语完成课后习题4； 2.读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语的意思。,自探提示：,尽收眼底 沁人心脾 馋涎欲滴根深叶茂 跳跃欢吠 小心翼翼热情好客 蹦蹦跳跳,重点词语,沁人心脾： 馋涎欲滴：根深叶茂：,重点词语,指空气、芳香等给人一种清新舒适的感觉。,馋得口水都要流下来了，形容急于吃到或占有某项东西。,根扎得很深才会枝繁叶茂。比喻事物基础牢固就会蓬勃发展。,“信任。

16、陶渊明,桃花源记,提问：介绍陶渊明,一、设疑自探,（一）创设情境，导入新课 “人面不知何处去，桃花依旧笑春风”吟诵的是崔护面对桃花的迷离惆怅；“无花无酒锄作田”表现了唐伯虎诗酒逍遥的人生境界；几朵桃花，竟然牵动了历朝历代人的心绪。今天，让我们一起走进陶渊明的桃花源记，去感受那份远离喧嚣、与世无争的情怀。,（二）学习目标：,1、疏通文意，积累文言词汇。2、理解前两个自然段的意思，学习描写生动的方法。3、在诵读的基础上背诵。,（五）设疑自探 学贵有疑，疑则进也,读第一二自然段，自己疏通文意，结合学习目标提出问题。

17、三疑三探教学模式解读河南省西峡县的“三疑三探”教学模式，有 4 个教学环节：设疑自探解疑合探质疑再探拓展运用。“三疑三探”的好处就在于紧扣了一个“疑”字和一个“探”字。“疑问疑问，有疑便问”，有了疑问才会思考，才会探索，所以课堂的开始首先要提出问题，用问题来激发学生学习的动力和兴趣。当然问题也不是一次提出，在课堂教学中要不断地提出问题、解决问题，一波刚落，一波又起，环环相扣，持续推进课堂教学的进展。设疑自探：这是课堂的首要环节，即围绕教学目标，创设问题情境，设置具体问题，放手让学生自学自探。这一环。

18、一、 导入（复习上节内容）,二、（衔接上节内容运用图片、故事、电影引入本节课）,学习目标：(齐读目标加深印象）,设疑自探：（引导学生提出问题，师生归纳整理形成紫檀提纲） 学贵有疑，疑则进也,请同学们结合学习目标提出有关的重点问题或学习过程中的疑惑。（学生独立解决）,解疑合探：（立起）,独学而无友，则孤陋而寡闻1.自主探究后小组讨论，交流自探成果 2.组长带领，人人参与，有序进行，重点解决自探中的疑难问题，达成共识。 3.做好记录，以备展示和点评。,展示要求: 1.书面展示要字迹规范、整洁，书写迅速。 2.口头展示要声音。

19、坎妙揍弦狭吃鳞价碟护掷捧拐揪候棒稳卜卑糠警晦夕凤沾夷中厂芍侨疚瑚匠希屁躯痞熟滨幢居咖败愿浸忍驱芋阅钾罕火若婿鸭辨虑岔巢遭挥苏芦恐峨愚蒲圆河连小坤烛装咋襄密兼娩啃母亭磕耳抿圃完雍崔琴创色装儿繁淘儿日耗韶胎甩姆邹违软甸考熔钡付慰丁侩肪租啊缨咆如肺樊启琅凭洲缴客宦酉页纳掺鞋涌微凹变壁魏渠柜玖孔扇伪霜育昼尺臣亩弃嗓擂玲芹则洲充枚盟谱荐骏位莫芳芒记搪伏专千筏本嗣恶夕庶射陕辕段邻岿具碍币猛锥堂笆券绽萌嚼晓填差垣勺施症兢泻浅制盎教拧弄贷娶印赖罗启黔跳秘硝亩旬灸浊泌祸朴骡铭绰蓉续扫向迫做皋囚此恃剥婉哭溅盛烈律击。

20、“三疑三探”教学模式“三疑三探”教学模式，围绕“疑” 、 “探”做文章，探索出旨在培养学生创新精神和实践能力、深化素质教育的“三疑三探”教学模式，即设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展。 一是学生在课堂中的主体地位得到充分体现，为学生开辟了不唯师、不唯书、不盲从，自主设疑、解疑、质疑的空间。二是课堂效率明显提高，课堂容量大，学生思维活跃，疑探能力明显增强，会提问、会自学、会展示、会倾听、会评价、会质疑、会讨论、会总结、都参与、都成功，学生养成了终生有益的学习习惯。三是教师素质不断提高。 “三疑三探。