1、重庆市綦江区三江中学七年级下册语文木兰诗学案 人教新课标版学习目标：知识与能力：1、体会民歌刚健清新的特色，理解对偶、互文等修辞手法。2、了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气。3、在理解课文的基础上，背诵这首民歌。过程与方法：独立学习小组合作全班交流-点拨提升情感态度价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 自主预习1、读准字的音。机杼( ) 军帖( ) 可汗( ) 鞍鞯( ) 辔( )头 溅溅( ) 燕( )山 胡骑( ) 啾啾( ) 戎( )机 云鬓( )朔( )气 金柝( ) 红妆( ) 霍( ) 著( ) 傍( ) 2、自读课文，试用“/”划分句子节奏。3
2、、作品简介：木兰诗选自宋代 编的 ，是南北朝时期 的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是孔雀东南飞 ） ，属于 诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。乐府：最早见于汉初,西汉是指“音乐机关” 。魏晋六朝将乐府所唱的诗,汉人原叫“歌诗”的也叫“乐府” 。课堂教学一、检查预习、导入：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这
3、位女英雄的飒爽英姿。 二、整体感知： 要求以“木兰_”句式概括每节内容，横线上限填四个字。 第一节：木兰 第二节：木兰 第三节：木兰 第四节：木兰 第五节：木兰 第六节：木兰 第七节：木兰 三、合作探究：（一）疏通文意。_ _ _（二）课文研读。1、文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？ _2、第 3 自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？_3、第 5 自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？_4、第 6 段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？_5、结尾附文在文中起什么作用？谈谈你对本诗主题的理解。_6、 “
4、旦辞爷娘去，但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?_7、本诗写木兰从军的全过程，全诗共写了几件事？哪些详？哪些略？这样的详略安排突出了木兰哪些方面的思想品格？_8、学习完课文木兰给你怎样的印象？要求以“我从课文_读到木兰是一个_的人”句式来说。_木兰形象： 四、拓展迁移：木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？ _五、课堂小结：这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责
5、任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。六、巩固练习：（一）基础练习：1、通假字：对镜帖花黄 火伴皆惊忙 2、解释词语：惟闻女叹息 惟（ ）愿为市鞍马 市（ ）旦辞爷娘去 旦（ ） 但闻燕山胡骑鸣啾啾 但（ ）关山度若飞 度（ ） 朔气传金柝 朔（ ）木兰不用尚书郎 不用（不愿做 ） 策勋十二转 策勋（ ）赏赐百千强 强（ ） 出郭相扶将 郭（ ）著我旧时裳 著（ ） 雄兔脚扑朔 扑朔（ ）雌兔眼迷离 迷离（ ）安能辨我是雄雌 安（ ）3、翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错的、补充的。东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。_将军
6、百战死，壮士十年归。_开我东阁门，坐我西阁床。_当窗理云鬓，对镜贴花黄。_其他重要句子：_（二）拓展练习。阅读下面文段，完成后面题目。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。1、诗中主要表现了两方面的内容，用简洁的话将两方面的内容概括出来。（1） （2） 2、诗常用象征的写法来表现内容，如用在东市、市、南市、北市采购象征木兰出发前的准备。能否再从所给诗段中找出一处加以分析?_用此象征战士转战各地，象征从军途中的艰苦生活和对家乡的思念。 3、诗中用燕山胡骑和黄河流水的声
7、音来衬托木兰什么样的心情?_4、诗中主要运用了两种修辞方法，简析其作用。_万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。1、简析“赴” 、 “度”字的表达作用。_2、描写木兰军营中苦寒生活的句子是：_3、本段主要运用了对偶 修辞手法。4、按要求对本节诗加以简要赏析。（1）从题材上： （2）从手法上： _（3）从思想感情上： 5、从全诗的角度看，本节诗为什么写得简略？_爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。1、
8、用一句话概括这段话的段意_2、从文中找出相应的动词填写。描写爷娘： 描写阿姊： 描写小弟： 描写木兰： 3、选文中连用四个“我”的作用是什么？_4、品味“开” 、 “坐” 、 “脱” 、 “著” 、 “理” 、 “帖”这 6 个动词的表达作用。_5、分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。_6、 “火伴皆惊忙”后的冒号有什么作用？_7、这节诗采用的修辞手法是 和 。8、这节写木兰回家与亲人团聚时有好几个场面，其中不正确的一项是（ ）A.家中欢乐的气氛 C.木兰见到伙伴时喜剧性的场面 B.木兰喜不自禁的激情 D.木兰对已失岁月的怀念与感慨9、木兰我国古代女英雄的形象，请列举我国历史上另
9、外的两个著女英雄_（三）提升与创新： （2010 年河南中考语文试题）寻找妈妈的寻人启事作文课。老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。 见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。老师说，性别。女。大家刷刷写下。丢失人年龄。老师
10、的话音刚落，班级里就炸开了锅。有人说，我妈好象 42 岁了吧。有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年 14 岁，我妈妈该有三十八九岁了吧？几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。 大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的话，同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好象是有的，但想不起来在哪了。
11、妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧？可是，好象每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？11 同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好象不太像。12 老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。13 班级里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚可是，早上和自己一起出门，
12、甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留意。14 作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。15 天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。16 每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。（作者：孙道荣 有删改）1、请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。_2、第段开头的处省略了同学们七嘴八舌讨沦的内容。请联系上下文，补写在下面。_3、第 13 段加点词语在表达上的好处。_4、第 14 段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。过渡（承上启下） 。收束前文的叙事部分，引起下文的议论、抒情部分。七、教学反思：_学习评价：自我评价： 小组评价： 教师评价：
