1、（人教新课标）四年级数学下册教案 三角形的内角和教学内容：教材 P85 的例 5 及相关练习教学目标：1、知道三角形的内角和是 180。2、正确计算三角形中某一个角的度数。3、培养学生动手操作、分析、表达能力，渗透知识间的内在联系和转化的数学思想。教学重难点：理解三角形的内角和是 180，并熟练计算三角形中的一个内角。教学具准备：不同形状的三角形，量角器一、引入新课1一个平角是多少度？1 个平角等于几个直角？2已知1=35，275，求3 的度数。3三角形按角的不同可以分成哪几类？教师出示，(学生拿出每类三角形) 说说三角形有几个角？并标上角 1、角 2、角 3.4、三个三角形的争论：我的三个角
2、的和要比你们三个角的和大。你认为他们的争论对吗？揭题板书;三角形的内角和。二、探究学习1学生读课题，你想知道什么？2、三角形的三个内角及内角和：教师结合图形讲解（锐角三角形、钝角三角形、直角三角形） 。猜一猜三角形的内角和是多少？你想用什么方法来验证？3量一量A 以小组为单位分别量出 3 个不同类型的三角形，再计算三角形三个内角的和各是多少度？B 指名学生汇报各组度量和计算的结果。你有什么发现？C 刚才我们计算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的。大家算出的三角形的内角和都接近 180，但是，在量每个内角度数时只要有一点误差，内角和就有误差了。我们能不能换一种方法，减少度量的次数呢？4
3、、拼一拼A 提示学生，可以把三个内角拼成一个角，就只需测量一次了。B 想一想，怎样把三个角拼在一起，试一试。C 教师演示：三个角拼在一起组成了一个什么角？也就是说三角形的内角和是 180，你们会拼吗？动手试一试。那么，我们能不能说所有三角形的内角和都是 180呢？为什么？（能，因为这三种三角形就包括了所有三角形）我们可以得出什么结论？（三角形的内角和是 180）5、折一折教师引导，能否将一个三角形的三个内角折到一起，看看是什么样的？6、教师板书结论：三角形的内角和是 180。思考：你能画出一个有两个直角或两个钝角的三角形吗？7、判断：下面哪三个角是同一个三角形的角？45、60、100、2038
4、、90、62、528、出示两个直角三角形，将其拼在一起，提问，这时的三角形内角和是多少度？9、提问思考：在一个三角形中，如果知道了两个内角的度数，你能求出另一个角是多少度吗？怎样求？三、练习巩固1、出示教材 85 页做一做。让学生试做。注意格式。2180-140-2515， 2180-（140+25）152、补充一直角三角形再练习。直角三角形中的知道一个锐角，另一个锐角怎么算？师生玩猜一猜游戏，课本第 89 页第 15 题。3、出示 88 页第 10 题 这一题是不是只知道一个角的度数？另两个角分别是多少度，你是怎么想的？学生独立完成，集体订正。4、引导完成第 88 页第 9 题。理解题意。交流讲解.四、拓展延伸1、指导完成第 88 页第 12 题连接长方形、正方形一组对角顶点，把长方形、正方形分成两个什么图形？一个三角形的内角和是 180，两个三角形呢？那么，长方形、正方形的内角和是多少度？2、任意四边形呢？五边形呢？五、课堂总结：通过这节课的学习你有什么收获？六、板书设计： 三角形的内角和猜想- 验证- 结论量一量拼一拼 三角形的内角和是 180折一折
