1、教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 二次备课第一课时一、导入新课春天来了，上天又一次把一个“鸟语花香”的世界赐给了我们，让我们看到了生机和活力，让我们感受着生命的繁华与热烈。这一节让我们一起走进鸟专题，欣赏鸟的美丽与它丰富的内涵。 课题 主备人 ： 备课日期 2.26总课时 三课时 课时 第一课时教学目标 通过“观鸟”“咏鸟”、“读鸟”、“议鸟”环节的学习，使学生发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解，以次训练学生的思维能力、口头表达能力、收集信息、处理信息的创新能力；教学重点 围绕本专题设计的问题，发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。教学难点 深入体
2、会“鸟文化”的内涵。教学方法 朗读、提问、合作、交流、探究。二、先学后教-自学指导：1、自由诵读有关鸟的古诗及与鸟有关的几篇文章，边读边体会每篇文章所给我们传达的信息，用自己的话概括出来。2、你知道“鸟”给人类带来哪些好处？3、你认为现在“鸟”的生存受到哪些威胁？4、造成鸟类减少的原因有哪些？5、怎样才能保护我们人类的朋友鸟类呢？思考交流 整体感知让学生带着问题带着欣赏边读边体会每篇文章给我们传达的信息，这种设想很好，可是时间会不会不够。1、 观鸟欣赏其美2、咏鸟-体会其情；3、读鸟-悟其内涵引语：（出示图片）欣赏了这些鸟的图片，让我们的眼界为之大开，鸟儿给我们美的视觉冲击，有人喜欢鸟的体形美
3、、有人赞叹它的色彩美、有人热衷它的鸣声美、更有人欣赏它飞翔的姿态美以及鸟所具有的人性美，说说你最喜欢哪种鸟，谈谈感受！（让学生畅所欲言。板书：观鸟欣赏其美；）欣赏图片谈谈感受激发兴趣引语：“天高任鸟飞，万古人类情”，鸟是人类的益友，环境的美化师，古往今来，鸟的色泽和灵巧，矫健和辛劳，啼声和灵性，赋予文人骚客多少情思和灵感，他们写出很多咏鸟的诗词及文章，下面让我们一起走进写鸟的八篇文章，从各篇的文字中去感受作者对鸟的认识和感情。板书：咏鸟-体会其情-；读鸟-悟其内涵首先齐读前两首诗；要求：1、读古诗时，要饱含感情、把握轻重缓急，做到“旁若无人”！2、边读边体会每篇文章所给我们传达的信息，用自己的
4、话概括出来。讨论： 分组，然后讨论总结过程要求：先自己概括出各篇文章的意思，用笔写在练习本上并标好序号，然后在小组内讨论，最后大家形成一个综合性的概括，由每组组长收集并给大家展示出来！如果其他组概括的更好，也可以来补充，为你们组加分！阅读方法指导读古诗时，要饱含感情、把握轻重缓急，做到“旁若无人”，这点很重要，从此出发，才能有效进入下面的环节学习闻雁 【闻雁】（韦应物唐）故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。【简介】闻雁，是中国唐代诗人韦应物在秋雨之夜，归思正深之际，听到自远而近的雁叫声，内心感触，而所作的一首诗。 光从文字看，似乎诗中所抒写的不过是远宦思乡之情。但渗透在全诗中的萧瑟
5、凄清情调和充溢在全诗中的秋声秋意，却使读者隐隐约约感到在这“归思”、“闻雁”的背后还隐现着时代乱离的面影，蕴含着诗人对时代社会的感受。【诗意】故乡遥远，模糊不清，不知道在哪里啊？归家的思绪正无穷无尽。在淮河的南部的夜晚下着冰冷秋雨，我听到大雁的叫声由远而近的传来。 自由朗读诗歌组内解决诗意，结合背景探讨诗歌中诗人表达的情感培养学生分析文本解决问题的能力可以补充同样写雁的古诗，真正领会“雁”在古诗中的象征意义【赏析】首句直抒胸臆，一个“渺”字体现了诗人内心的悲哀、凄凉；第二句借景抒情，其中“秋雨”以绵绵不绝、淅淅沥沥的雨来衬托诗人一言难尽的愁思，渲染了一种萧瑟、凄清的气氛，“高”字更体现出诗人的孤独。全诗语言纯朴，自然含蓄，耐人寻味，主要表达了远宦思念家乡的情感，也蕴含了对动乱时代的苦闷感受，结尾留下广阔的空间，引读者自己去思考，给读者想象的空间。小组探讨交流课后反思
