1、课时：5-1 2013 年 10 月 10 日 星期 四 No.17课题 第二单元：线与角-角的度量 课型 新授教学目标1.知识与技能：通过学生的自主观察认识量角器，知道角的度量单位，会在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。2.过程与方法：通过自主探索和合作学习，学会正确使用量角器量角，并读出度数。3.情感态度与价值观：通过一系列的观察、操作活动，知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。重点 认识量角器，并正确使用量角器。难点 正确使用量角器量角以及正确读出角的度数。关键 通过自主探索和合作学习，学会正确使用量角器量角，并读出度数。学情分析 学生对角的度量会有一定的难度。教（学
2、）具、资料：课件班班通教 学 内 容 主导调控主体活动 时间一、创设情境、复习导入 （播放 FLASH 动画） “同学们，你们喜欢看汽车越野赛吗？这是两辆同一型号动力相同的汽车，请大家猜一猜：哪一辆车可以爬上山坡，哪一辆不可以呢？为什么？”要准确度量角的大小需要用到量角器，今天这节课，我们就学习用量角器量角板书课题：角的度量二、先学后教、点拨引导（1）认识量角器和角的计量单位。1请同学们拿出手中的量角器仔细观察,你发现量角器上有什么? (学生知道量角器上有内圈刻度 外圈刻度 中心点 0 刻度线 和已知角)2电脑演示量角器各部分名称问: 这是什么?(依次点出中心点 0 刻度线 内圈刻度 外圈刻度
3、) 告诉学生角的计量单位是“度” ，用符号“ ”表示。3认识 1 度角（） 电脑边演示师边叙述: 把半圆分成 180 等份,每一份所对的角是 1 度角,记作 1（2）你觉得 1 度角的大小怎么样?课件出示两个开口不同（一个开口向左一个开口向右）的角，你能读出两个角的度数吗？4.尝试量角，归纳方法。（1） 课件示课本 27 下面的两个角。 （这两个角的图每个小组一张）“同学们，你们手中的角 1 和角 2 和屏幕上的一样大，你能猜出这两个角的度数吗？怎样准确知道这两个角的度数？”激发学习兴趣生观察学生发现要想330（2）讨论量角的方法a刚才你们是怎么量这些角的，请你和小组的同学讨论一下。 （ 学生
4、讨论教师巡视）b哪一组说说你是怎么量角的？（学生交流自己小组的做法，教师进行点拨）师：测量角的读数关键要做到三重合：把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；零度刻度线和角的一条边重合；角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。师：老师知道你们已经学会量角了，但是在量角的过程中，还要踏实认真，这样才能把角量准确。老师这里有两个小小问题，你们想试试吗？a教师出示三角尺，先让学生猜，在进行测量各个角的度数。b完成 28 页练一练。5质疑问难：如果角的两边很短，不能对准刻度线，怎么办？讨论：可以延长两条边的长度。你能发现什么?小结：（课件出示）角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大；角的大小与角的两边的长短无关。三、解决问题、拓展应用（略）四、全课总结 强化新知你对自己这节课的学习满意吗？你学到了什么知识？知道这两个角的准确度数，必须动手量。小组合作进行测量。小组交流 9板书设计角的度量1）量角器的中心点和角的顶点重合；2）把 0 刻度线和角的一边重合；3）看角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。课后小结9.学生明确了角的开口方向不同，测量的方向也不同。从而理解量角器上两排刻度的用处：角的边与量角器左边的零刻度线重合时，应读外刻度；角的边与量角器右边的零刻度线重合时，应读内刻度。检查意见：签字： 月 日
