1、教 师 备 课 笔 记上课日期_月_日 星期_课题 第 2 章第一节 生物与非生物课时安排 2(第 2 课时) 课型 新课教学目标1、能说出生物与非生物的主要区别；2、能说出动物与植物的主要区别；3、培养学生的归纳表达能力。重点和难点重点：通过举例、对比、总结和归纳生物与非生物的区别；能归纳出动物与植物的主要区别。难点：学生归纳能力的培养；语言表述的准确性教具准备师 生 活 动 过 程 设 计 意 图当我们去一个大型的超市去买东西时，超市的物品是按一定的规律摆放的，食品区、服装区等。同样，自然界的物体很多很多，说也说不完，同学们能否抓住它们最重要的特征给它们分成两大类呢？1、自然界的物体可分为
2、有生命的生物体与没有生命的非生物体。2、学生分组讨论举例，每组一位学生发言，把学生所举的例子填入事先准备的表格中。生物 非生物学生举例、分类3、教师提问：仔细研究一下表中所列的这些生物与非生物，能说说它们有哪些主要区别吗？4、投影出示下列问题：(1)、上节课我们观察的蜗牛被铅笔轻碰触角后，蜗牛会将身体缩进壳内，若用铅笔去接触课桌，它会有反应吗？(2)、猫能生小猫，而摩托车能生小摩托车吗？(3)、马能奔跑，汽车也能奔驰，马和汽车都是生物吗？(4)、豆芽的向上长与气球的鼓起是一样的吗？ 通过考虑问题，培5、学生考虑并分组讨论生物与非生物的区别，每组学生发言。教师在学生发言的基础上，一一列出这些区别。生物 非生物对刺激有反应 对刺激没有反应能生长 不能生长需要营养 不需要营养6、请学生列举出常见的 10 种生物。教师把学生列举的这些生物写在黑板上，学生讨论这些生物是否又可以分成两大类？分类的依据是什么？7、学生讨论后回答。把学生列举的理由填入下表中。区分的理由 植物 动物是否需要吃东西能否自由快速运动能否进行光合作用8、教师 总结。作业布置养学生分析、归纳的能力列举生物后，讨论动物、植物的区别，让学生回忆起他们原有的认知结构中对动物和植物的知识，将动物和植物的关键区别点和他们已有的认知结构之间建立起实质性联系。板书设计 教后随笔指导老师意见学校抽查意见学 优中考，网
