1、7 背影班级 八年 姓名 授课时间 授课类型 单一 课 授课节次 2【学习目标】1. （1）识记重点词语，整体感知课文内容。（2）理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。 2. 自主、合作探究3. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。【重 点】 用自己的语言准确的复述课文内容【难 点】 理解关键词语的深刻含义，品味文章浓浓的父子亲情。【学习过程】 一、复习导入：（2 分钟）“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田， 那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫父亲，字里行间散发着深深的父爱。 生活中“父亲就
2、是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的背影，便是一篇体现父子之情的典范作品。二、自主学习内容、指导、检测：（10 分钟）1、给加点字注音簌簌（ ） 赋闲（ ） 踌躇（ ） 差使( )颓唐（ ） 蹒跚（ ） 琐屑 ( ) 交卸( )2、走近作者：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。现代著名的诗人、散文家、学者、民主战士。主要作品：诗集毁灭踪迹 散文：匆匆荷塘月色背影。3、写作背景：本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时
3、中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。三、释疑点拨：（10 分钟）1.请同学们有感情地大声地朗读课文学法指导2. 文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?3.文章为何以“背影”为题?4有感情的朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?你认为用得最生动的动词有哪些?四、训练提升：（13 分钟）1、重点字词：给下列划横线的字注音。迂腐 踌躇 颓唐 蹒跚 狼藉 琐屑
4、拭擦 奔丧 2、识多音字：给下列多音字注音并组词。（ ） （ ） 背 丧 （ ） （ ） （ ） （ ） 差 漂 （ ） （ ） （ ） 3、辨易混字：给下列形近字注音并组词。簌（ ） 籍（ ） 蔌（ ） 藉（ ） 4、析近义词：解释下列近义词，分析他们的不同点，并运用近义词填空。踌躇：犹豫不决；停留，徘徊不前。 迟疑：类型范围犹豫，拿不定主意。犹豫：拿不定主意。不同点：踌躇，着重行动，即在具体行动上拿不定主意，多用于书面语。迟疑，指从时间角度说，在应该拿主意的时候拿不定主意，多用于行动上。犹豫，泛指拿不定主意，多指内心活动，也指行动，书面语、口语都可以用。例：（1）母亲叫他一起走，他 道：“
5、我一定要走吗？”（2） “去不去参加这次考试呢？”他思前想后， 不决。（3）当年，老将军对是否攻打山海关破位 。倾听 思考学生板演查缺补漏思考作答小组讨论研究明确问题答案5、词语卡片：解释下列词语的意思。（1）交卸旧时官吏卸职，向后任交代。 （2）奔丧：从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。（3）狼藉： （4）赋闲：（5）蹒跚： （6）颓唐：（7）典质： （8）触目伤怀：（9）祸不单行：不幸的事接连发生。 （10）情郁于中：（11）妥帖：恰当，十分合适。 （12）踌躇：犹豫不决。（13）惨淡： （14）勾留：（15）琐屑： （16）簌簌：（17）迂： 五、课堂小结：（3 分钟）六、课后巩固：（2 分钟）作业：熟记生字，背诵词语卡片七、学习反思：我的收获是： 我的不足是： 我的改进措施是： 提问不同层次的学生，了解学生对新知的掌握的情况。生总结后，师强调重点知识【教学反思】
