1、 用万或亿作单位写多位数说课稿教师：胡辉会各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是：西师版小学数学四年级（上）第二单元“多位数的认识”中“用万或亿做单位表示数”，即教材 P21-23。一、说教材（一）教材分析：这部分的内容在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习多位数的必要性。学生在认识了万以内数的基础上，进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。（二）学生分析：学生在这之前已经学习了多位数的认识，掌握了一些新的计数单位，理解相邻两计数单位之间的关系，会读会写，会比较他们的大
2、小，这写为本单元的学习奠定了坚实的基础，由于这部分内容与实际生活联系十分的紧密，因此对发展学生的数感起了重要的作用。（三）教学目标：1、知识目标：学会将整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求它的近似数。2、能力目标：培养学生的类推、归纳能力。3、情感目标：培养学生的数感和符号感。（四）教学重点、难点及关键本课教学重点：用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求它的近似数；本课教学难点：掌握用“四舍五入法”求一个多位数的近似数；关键在学习过程中，着重让学生理解和掌握根据哪一位上的数进行四舍五入。（五）教具
3、、学具准备小黑板、数字卡片二、说教法、学法1、说教法 （1）本课的教学方法主要采用观察法和发现法，老师要适当地设计教学内容，让学生从观察中探究改写的方法，之所以采用这两种教法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。（2）本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法。2、说学法 根据学生情况，我认为本课的学法，应该是以自主探究式学习方法为主，学生通过观察以及总结来解决问题，在这节内容的教学中， 教师不需要做太多的讲解，只适时作适当的引导。为什么采用此种方法，主要是因为学生已经有了个级数读法的经验
4、，移植到本课，用来解决本课问题是很自然的，大多数的学生是可以独立完成的。 三、说教学过程：根据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。（一）创设情境，引入新课课件出示例 1 主题图：出示 9600000 和 1300000000 这两个数让学生读一读整万和整亿的数，这样写比较麻烦，我们可以想办法把他们变简单了，那就是用万和亿作单位表示数表示这些大数。（板书课题）（二）探索新知1、教学例 1，探索改写方法。先让学生读一读例 1 中的两个多位数，在学生读时板书：9600000=960 万，1300000000=13 亿结合另一课件出示的情境
5、图，让学生读书，教师板书：72450000=7245 万让学生认真观察，小组讨论怎样改写，引导学生归纳。教师小结：用万作单位表示整万数只需要去掉万后面的四个“0”，并写上“万”字；用亿作单位表示整亿数只需要去掉万后面的八个“0”，并写上“亿”字；2、尝试练习出示情境图，让学生尝试解决问题。教师组织学生进行全班反馈，矫正。出示“试一试”中的练习题，让学生再次练习。教师强调，改写时，不要漏写了“万”或“亿”字。3、教学例 2（1）引导学生认识求近似数的必要性，认识四舍五入。在生活中不是所有的数都是精确的，有的时候我们要根据需要用到近似数。接着教师介绍四舍五入法。（2）探索近似数的方法出示例 2 后
6、，先让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成，然后组织学生小组讨论交流，让学生解决三个问题：在省略一个多位数尾数是，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？在求近似数时，千位和千万位上的数比 5 小，应该怎么办？在求近似数时为什么不用“=”呢？特别强调：求一个数的近似数，不是准确数，所以要用“”。4、练习完成课本 22 页中的“试一试”，学生独立完成，教师组织学生在交流讨论。（三）巩固练习指导学生完成 23 页上的“课堂活动”学生自己说说什么地方要用到“万”或“亿”作单位的数，教师在举例来加深学生的认知。让学生一个小组写几张数字卡片，以小组的形式进行操作。（四）全课小结你认为用万和亿作单位表示数时要注意什么？四、板书设计：用“万”和“亿”作单位表示数例 1：9600000=960 万 例 2：53460753 万1300000000=13 亿 382904 万72450000=7245 万4 个 0=“万”8 个 0=“亿”
