1、教学月刊中学文科版 1991年第5期5材料作文的审题方法举隅周明强材料作文，首先要读懂材料才谈得上写作，它比命题作文又多了一层难度，因而，很多同学更怕材料作文，往往是拿到材料后“猜”过来，想过去，也把握不了其内涵，如果是考场作文，贸然下笔，结果只会是失败。所以探讨怎样分析材料作文的材料，帮助学生寻找一把打开这把锁的钥匙，显得十分必要。材料作文所用的材料从性质看，大致有这样三类：一是文字材料，二是图画材料(多数为漫画)，三是文字图画并用的材料，这里暂且只讨论第一类材料的分析，从来源和方式看有：叙述式(如设置情景，摆出现象，引用寓言，讲述故事等)、引言式(摘引语录或对话等)和叙述加引言式(往往是多
2、则材料)，从写作的要求看有立论和驳论。无论是哪类材料，读懂材料，理解其内涵，把握其实质，找到立论的角度是十分关键的第一步。既然是要读懂材料，那么我们可以从材料表义的特点的角度来审视材料，明确命题者的意图，确定议论的中心。我们可以从五个方面来考察材料表义的特点。一、直义型所给的材料的意思较直露，一看即能明白，审题上的难度不很大。一般有评论型和辩论型两种。如：材料一目前，社会上出现一种新的“读书无用论”思潮，有人说“进学堂，不如上市场”，“抓笔杆，不如拿秤杆”。你对这问题是怎样认识的，请自拟题目，写一篇评论性文章。材料二最近，如何看待“自我表现”成了某中学同学们谈论的热门话题。校园内经常可以听到同
3、学们在议论：有的说：“何必忌讳；自我表现呢?如果自我表现不是仅仅为了个人私利，又有何不好?四化建设正需要有毛遂自荐的精神。”有的说；“自我表现就是好出风头，不谦虚，完全违背了我们的传统教养”有的说：“自我表现就是要表现自己的才干、学识，施展自己的才能。”有的说：“爱自我表现的人办事不慎重，弄不好遭人非议，何必呢?”你对此有何看法，请自拟题目写一篇辩论的文章。这两则都是引言式的材料，材料一是评论性的，材料二)是辩论性的。材料一)摆出了新“读书无用论”者的观点，要求写的是驳斥这种观点的文章，题意十分明了，谁也不会误解，材料二中的观点有对有错，要求写的文章肯定正确的观点，批判错误的观点，稍有政治常识
4、的人都分得清材料中的观点是是非非。我们要学生了解有这种类型的材料，就是要学生碰到这类直义型的材料时，不要钻牛角尖，以便准确及时地找到议论的角度，而并不是说评论性和辩论性的材料都是直义型的。二、喻义型即材料是用比喻的方式来表达某种含意。审读材料时，要准确地找出其比喻点，尤其是有多个比喻点(构成类比)的，必须全部找出来，并弄清其相互关系，不要找到一、两个比喻点，就匆忙定角度。如：材料三阅读下面材料，以“螺丝钉精神”赞为题写一篇思想评论。一个人的作用，对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。机器由于有许许多多的螺丝钉连接和固定，才成了一个坚实的整体，才能够运转自如，发挥它的巨大工作能力。螺丝钉
5、虽小，其作用是不可估量的。我要永远做一个螺丝钉。螺丝钉要经常保养和清洗，才不会生锈。人的思想也是这样，要经常检查，才不会出毛病。在伟大的革命事业中做一个永不生锈的螺丝钉。(摘自雷锋日记)材料四阅读蚕与蜂，思考其比喻义，展开联想，写一篇七、八百字左右的文章。蚕食桑而所吐者丝也，非桑也，蜂采花而所酿者蜜也，非花也。读书如吃饭，善吃者长周明强：材料作文的审题方法举隅6精神，不善吃者长痰瘤。(选自随园诗话)这两则引言式的材料都是喻义型的，都有多个比喻点，其多种喻义可分别用图一、图二：来表示：（正喻）（反喻）（图一）现象原因结果（图二）从图一可看到，正反两方面的比喻都有三个比喻点(构成类比)，这样我们就
6、不难归纳出“螺丝钉精神”的含义了：乐意做各种细小的工作，甘心默默地发热发光，为革命事业尽心竭力，同时还要经常学习，不断地自我完善，不断地进步。从图二可看到，材料四共有四个比喻(构成类比)，可分两个层次：一层是蚕-蜂-人的类比，一层是人吃饭和读书的类比，类比的目的是为了从中找到引起结果的原因，这样，我们就不难推论出其含义了，善读书使人长知识增才干，不善读书使人变书蠹、成书呆子。所谓“善读书”就是读书要力求理解“消化”。三、寓义型即材料中包含着某种深刻的哲理，有的材料还不止一层哲理。这类材料有一定的难度，分析时必须注意从不同的角度审视。这类材料多为寓言，有的是一段故事，有的是一段对话，一般可以从方
7、式、目的、内容、态度，后果等角度来分析材料。如：材料五阅读凿壁移痛，选择好一个恰当的角度，自拟题目，写篇六，七百字的议论文。里中有病脚疮者，痛不忍，谓家人曰：“尔为我凿壁为穴。”穴成，伸脚穴中，入邻家尺许。家人曰：“此何意?”答曰：“凭他去邻家痛，无与我事。”(选自雪涛小说)材料六杰米扬鱼汤是俄国作家克雷洛夫的寓言。寓言中的主人公杰米扬用丰盛的鱼汤一盆一盆地款待来客，意无休止，客人实在忍受不了，离席而去，从此永不登他家的门。生活中也有某些类似的现象，请选择有意义的话题，自拟题目，写篇800字左右的议论文。螺丝钉类比个人作用完好机器运转正常勤奋、上进有真本领有事业心,甘心为革命服务革命事业才能成
8、功思想僵化拧紧生锈松动机器不能运转事业心动摇革命事业受损害食桑采花吃饭读书吐丝酿蜜长精神长痰瘤长知识成书蠹消化加工消化加工不能消化加工消化加工不能消化加工（正）（正）（反）（反）教学月刊中学文科版 1991年第5期7材料七阅读下面的一则寓言和一首诗，自拟题目，写一篇议论文。虹和石桥(小寓言)虹看到弧形的石桥，向它说道：“我的大地的姐妹，你的生命比我长久。”“你那样美！”石桥回答，“你在人们的记忆中必然是永恒的。”梅雪（宋)卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。材料五和材料六都是叙述式的，并都有讽刺的特点，其寓义的分析可以从方式、目的和结果等方面入手，列表分析如下
9、：方式目的结果病脚疮者“凿壁移痛”愚蠢转嫁痛苦卑鄙不能“移痛”可笑杰米扬“竟无休止”愚蠢盛待宾客善意客“离席而去”事与愿违从此表我们可以看到这两则材料至少有三个角度可以议论：材料五可以从侧重“方式”的角度议论“解决问题要对症下药”，也可从侧重“后果”的角度议论：害人者只会落得被人耻笑的下场；也可从侧重“目的”的角度议论，类似“病脚疮者”的转嫁祸害、自欺欺人的行为卑劣。材料六可以侧重“方式”的角度议论：如果方法不对，“多多却不“益善”，也可侧重“目的”的角度议论：善意的愿望并不一定会带来良好的结果，也可以侧重“结果”的角度议论：良好的愿望必须要有正确的行动，才能如愿以偿。当然要选择好恰当的角度还
10、得综合分析。材料七是寓言加诗构成的，诗起到限制寓义的作用(使多种寓义变为一种)。这则寓言从对话的内容看，他们互相肯定并夸赞了对方的长处；从两者的态度看，是相互尊重，相互羡慕，相互夸赞，而不是相互嘲笑，相互嫉妒，相互指责。结合两方面看，它们又都能发现别人的长处和自己的短处，等等。我们侧重任何一个方面都可以议论。但如果结合诗来审视，就只能从寓言和诗共有的意义“物各有所长，也各有所短”的角度来议论了。所以，对有寓义的材料，需要能分析多层寓义，这样才能选择好恰当的角度。四、象征型即材料可以表达某种象征意义。这类材料不像寓义型材料那样含蓄，也不同喻义型材料需要有相似的地方，它是用比较委婉的方式来表达某种
11、有政治意义的一类材料。如：材料八国庆节的前一天，妈妈打扫卫生时，忽然发现丢在屋角十多年，已经发了霉的五只草鞋，就顺手拣起了一只递给爸爸，爸爸接过草鞋，百感交集，眼圈都红了。请以草鞋引起的联想为副题，自拟正题，写一篇800字左右的议论文。材料中的“丢在屋角”没人理睬而“发了霉”的草鞋，就象征着在新时期被人们淡忘了的，甚至丢弃了的“艰苦朴素”、“艰苦奋斗”的优良传统。象征型材料的审视，需要对材料的情境作合理的想象、要注意的是不能随便地把没有象征义的材料理解为象征型，以致弄巧成拙。五、综合归纳型即分析材料时要将各种意义综合考虑，最后归纳确定议论的角度，这类材料的难度较大，主要有两种情况：(一)一则材
12、料中的意思很多，需要在详细分析的基础上，归纳其基本意义。如不详细分析，随便选一角度，就有偏题的可能。如：材料九新华社记者从西宁市搜集到中学生用电影片名反映他们思想情绪和学校生活的一段话，你读后有什么感受，请发表你的看法，题目自拟，不少于700字。星期一再向虎山行；星期二路漫漫；星期三夜茫茫；星期四曙光就在前面；星期五归心似箭，星期六胜利大逃亡；考试时警察与小偷；考试后莫斯科不相信眼泪；老师批评学生被告席上；学生被赶周明强：材料作文的审题方法举隅8出教室快乐的单身汉；开家长会后今夜有暴风雷；回到家里被爱情遗忘的角落材料十根据下面的材料，写一篇议论文，题目自拟，字数不少于800字。1987年1月，
13、75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会，有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说，是在幼儿园。“在幼儿园学到了些什么呢?”学者回答说：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的答话，代表了到会科学家的普遍看法。这些材料都要作综合分析，材料九所反映的情况可综合到两方面来分析，一是从学生的思想状况分析：学习目的不明确，视学习为畏途，品德素质差，纪律松驰、自由散漫，考试作弊等等，二是从社
14、会、学校、家庭在教育上存在的问题方面分析：诸如“读书无用论”的影响，教师，家长教育方法上的简单粗暴，家庭缺少应有的温暖等等。只有能将分析综合到这两方面来，议论才有可能深入下去。材料十在分析时需要对那位学者的话作综合分析，才能选准议论的话题。那位学者的话可以作这样的归纳：培养良好的道德习惯、生活习惯和学习习惯是取得成就的关键。这样，议论的角度可确定为谈习惯和成就的关系，也可从这些习惯要从小养成，议论的角度可确定为谈启蒙教育和成才的关系。(二)所提供的材料有好几则，有的甚至多达十几则，在议论文写作中，有的是要求根据这些材料提炼出一种观点进行议论，有的是要求选择其中的部分材料作论据进行议论。无论是哪种情况，都需要对材料进行综合分析，找出材料相同、相近的意义来。而就所列举的材料看，有的所列的多则材料有相同、相近的意义，其中有的是直义型的，有的是喻义型或寓义型的，如材料七就是有寓义的综合归纳型的材料，有的所列的多则材料中有些有相同、相近的意义，有些却不同甚至相反，有的所列的材料是反映一个问题的几个方面，等等，限于篇幅，这里不一一举例。以上五种类型中，寓义型，喻义型和综合归纳型是我们指导学生分析材料的重点，这些材料能分析了，材料作文的分析也就不成问题了。
