1、浅析普高专科院校医学专业学生体育兴趣的可塑性摘要：医学专业学生在普高专科院校中具有自己独特的特点，对其体育兴趣的培养是培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质医学人才的必然要求。通过分析可以发现，普高专科院校医学专业学生的体育兴趣具有很强的可塑性，必须通过教学方法、内容以及教学氛围和尊重学生主体地位等多方面激发学生的体育兴趣，提高体育教学的效率。关键词：普高专科院校，医学专业，体育兴趣兴趣是最好的老师，因此是老师教学和学生学习过程中必须关注的重要问题。体育兴趣对普高专科院校的体育教学尤其如此。普高专科院校的学生作为接受高等教育的大学生，有着对知识的较强渴望，对待生活和学习有着较为成熟的认知，同时
2、也在体育学习活动中具有较大的可塑性，激发和培养其体育兴趣，是体育教学的重点。通过学生体育兴趣的培养，可以促进学生培养体育学习和体育锻炼的主动意识，提高体育教学的效果。一、普高专科院校医学专业学生体育兴趣概述1、普高专科院校体育教学的特点普高专科院校的体育教学具有科学性、趣味性、实用性等特征。科学性是指大学生的体育教学要充分结合大学生的生理、心理特征，对体育教学的内容进行科学合理的安排，保证学生能在学习过程中有效接受教学内容。趣味性是指在体育教学中要加入游戏性、竞争性和挑战性以及娱乐性的内容，通过多样的形式，让学生在体育课程中陶冶情操，锻炼身体、意志，培养综合能力。实用性则是指在体育教学中要结合
3、生活实际对学生进行教学，在安排教学内容时要选择一些利于学生课外活动、生活娱乐开展的体育活动，例如篮球、羽毛球、太极拳、形体操等。2、医学专业学生的体育教育普高专科医学教育具有自身的独特性，其培养的医学专业学生质量将影响到人民群众的安全和健康。而且随着社会对医疗服务的需求从单纯的生物、心理、社会要求向保健、预防和医疗服务与人民生活互动转变，医学学生不仅需要具备医疗诊治的能力，还要注重预防保健方面的服务能力培养。因此，医学专业学生在医学专业知识学习的同时，还要注重医疗保健方面知识的积累。此外，普高专科院校的医学专业的学制多为三年，除去见习和实习时间，在校时间更短，体育教育的时间也相对较少。加之医学
4、生对体育有着自己专业角度的理解和认识，对其体育教育必须充分结合其专业的保健服务来展开，树立学生终身体育和通过体育锻炼来强身健体、进行健康保健的观念。3、体育兴趣概述体育兴趣是指学生主动认识和积极参加体育学习和体育活动心理倾向。体育兴趣与参加体育活动的需要相关联，是学生参与体育学习和体育活动的基本动力，还会影响到学生体育活动和体育行为的方向选择以及参与的频率和强度。体育兴趣对学生的终身体育有着十分重要的影响，在选着娱乐型、健身健美型、竞技性三种体育活动时，体育兴趣具有很强的指向作用。同时，体育兴趣还可以促使学生对体育活动保持集中的注意力，投入较多的时间和精力，保持持续的热衷度。此外，普高专科院校
5、的学生对体育的兴趣还呈现出普遍多样性和男女的差别，学生对体育都具有一定的兴趣，可能来自模仿，也可能来自好奇、冒险以及竞技等，而且在男女之间有所不同，男生喜欢活动量较大、竞技性较强的篮球、足球等，女生则偏向于展现女性美的体操、羽毛球等。二、影响学生体育兴趣的因素影响学生体育兴趣的因素是多方面的，既有体育教学中参与主体自身的主观因素，还有体育教学方式、内容以及外部环境等，具体来说，有以下几个方面：1、外部环境普高专科院校医学专业的体育教学不仅受到学校对体育教学安排的影响，还受到社会观念的影响。首先，学校对体育教学的重视程度直接影响到学校对学生体育教学的课时、活动场地安排以及体育活动支持力度。场地和
6、课时的限制会直接制约学生体育兴趣的发展，标准的场地可以更好地激发学生参与体育运动的兴趣。其次，家长和社会对体育课的认识也影响学生的体育兴趣。受传统观念的影响，社会上对体育成绩的坏好持不在乎的态度，导致学生对体育的认识不全面，从而体育学习和体育活动的积极性不高。此外，大型的体育比赛也会影响学生的兴趣，诸如奥运会、NBA 联赛等。2、体育教育中的主体学生的体育兴趣不仅与学生自身有关，还与学生群体和体育老师有关。学生自身的影响主要是指学生的体育需要和体育活动的情感体验，强烈的体育需要和体育活动的愉悦情感体验都能激发学生的体育兴趣。同时，同学之间的体育活动爱好也会影响学生的体育兴趣。另一个重要的体育教
7、育主体是体育老师，老师的教学能力也可以起到较强的影响作用，老师对学生体育活动心理的影响和积极性的带动可以让学生很快体会到具体的体育活动的乐趣，从而使学生对体育活动产生强烈的兴趣。3、授课方式和内容授课方式和内容也对学生的体育兴趣起着十分直接的作用。体育教学不能是单纯的理论教学，单纯理论知识的讲解会使学生对体育学习产生反感情绪，从而失去兴趣。因此，体育教学要注重实践，将理论讲授穿插在体育活动实践过程中，以学生练习为主的方式，结合教学视频进行授课，调动学生的积极性，从而在练习过程中提高体育技术和技巧，培养出对体育运动的兴趣。同时，授课内容也影响着学生的体育兴趣，授课的内容要结合学生的实际情况进行合
8、理安排。对男生要安排竞技性较强、展现男性阳刚气质的体育教学内容，对女生则要安排姿势优美、适合女性生理特点的体育教学内容；老师根据医学专业的学生选择与其专业相关的教学内容，比如太极拳、瑜伽等保健性的体育活动也能有效地激发学生的体育兴趣。三、激发学生体育兴趣的对策分析针对普高专科院校医学专业学生体育学习的特点和体育兴趣的影响因素，必须采取有效的对策，激发学生的体育兴趣，促进学生树立终身体育的理念。1、合理安排体育教学内容教学内容的合理安排可以提高学生体育学习的积极性，因此在安排教学内容时要科学设计、全面考虑，既要注意到难易适中，还要注意课程安排的趣味性、娱乐性。在教学的初始阶段，要树立学生对体育学
9、习的正确认识，以学生感兴趣的内容激发学生持续学习的积极性。在具体的教学内容安排中，还要采取先易后难，循序渐进的步骤，科学分布运动负荷不一的教学内容，适当引入游戏性、竞争性较强的能使学生产生兴趣的内容。2、采取灵活多样的教学方法体育老师应该根据教材、教学内容和学生体能的不同，采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。医学生普遍比较内向，对体育学习有着自己的倾向，老师在教学过程中要打破传统的教学方法，采用新颖的方式，鼓励学生积极参与体育活动。例如，在训练跑步等体能项目时，采取接力赛、带球跑等形式，提高教学的趣味性。还可以采用游戏法、竞技法等方式，老师在教学的过程中也可以尝试以情感教学的方法，通过
10、老师真实、热情的情感激发学生体育学习的动力和兴趣。3、营造良好的体育环境和氛围学生体育兴趣的培养还要有一个良好的氛围，这个氛围既要包括宽松的学习氛围、轻松的体育运动环境，还包括师生之间的融洽感情氛围。首先，学校应该加强体育基础设施建设，为学生体育教学和开展体育活动提供良好的客观环境。其次，在教学过程中不能给学生过大的压力，保证体育教学的娱乐性，以游戏等轻松的方式开展教学，让学生以平常心迅速进入体育运动的角色。此外，还要注意师生之间融洽的感情氛围的营造，老师可以参与到学生的体育活动中来，通过师生、教与学的互动，提高学生的体育兴趣。4、充分尊重学生的主体地位学生是体育教学的主体，因此在培养学生体育
11、兴趣的时候必须充分考虑学生的主体地位。尊重学生的主体地位首先要尊重学生，以朋友的身份对待学生，以耐心细致地教授学生，考虑学生已有的运动爱好和兴趣，给学生一定的自主选择空间，根据学生性格特点、体能特点等的不同制定不同的学习教学计划，选择不同的评价方式和标准，提高教学的针对性并保护学生体育学习的积极性、自尊心，促进学生体育兴趣的提高。综上所述，普高专科院校医学专业学生的体育兴趣具有很强的可塑性，需要充分认识其体育兴趣的独特性，并据此制定积极有效的对策，塑造学生健康的体育兴趣，促进体育教学和学生体育观念和能力的培养。参考文献：【1】张力为，毛志雄，运动心理学，上海：华东师范大学出版社，2003.10；【2】黄彦华，吴晓虹，谈专科院校学生体育兴趣可塑性的研究_对云南医学高等专科学校学生的调查，湖北体育科技，2010 年 04 期；【3】李向东，如何激发医学院校大学生对体育课的学习兴趣，报童医学院学报，2006 年04 期；【4】李远超，论高等职业院校学生体育兴趣的培养，职业，2011 年 15 期；【5】项和平，浅析提高高校学生体育兴趣的策略，科教文汇（上旬刊） ，2009 年 05 期；【6】王远，姚继方，加强医学院校体育课程建设以提高学生体质健康水平，教育与职业，2009 年 30 期。
