1、第三单元第三单元 加与减（一）加与减（一）单元教学目标1.在解决实际问题中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法运算与生活的联系。2.探索并掌握 100 以内数的不进位、不退位加减法的运算方法，并能正确运算。3.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。教学重难点：100 以内数的不进位、不退位加法；解决有关简单实际问题小兔请客【教学目标】 在实际情景中，进一步体会加减法的意义。 能正确的进行整十数的加减法计算。 培养学生的计算能力和语言表达能力。【教学过程】一、 创设情境：童话故事“小兔请客”小兔要过生日了，兔妈妈准备让小兔请几个要好的朋友到家里玩，小
2、兔高兴极了，它请来了好朋友小猴、小松鼠和小刺猬。小兔准备了什么东西招待客人呢？出示第 1 幅图。 （学生说说，有几盘，每盘有几个）小朋友们正准备吃果子呢，小兔说：要想吃果子得先回答我的数学问题。猜一猜：你知道小兔提的什么数学问题？（引出让学生提问题）1、 讨论其中一个问题：一共有多少个果子？列算式，并解答。谁能用小棒代替果子摆一摆。说说你是怎样算的？（可以先小组说，再全班汇报）2、 我们来给这个加法算式中的每个数起个名字！可以先让学生试起。问题解决了，可以吃果子了，看小刺猬怎么了？出示第 2 幅图。 （可以让学生说说发生了什么？）你能结合故事情节提出一个数学问题吗？1、 讨论：草地上还剩下多少
3、个果子？列算式，并解答。谁能用小棒代替果子摆一摆。说说你是怎样算的？2、 我们来给这个减法算式中的每个数起个名字！可以先让学生试起。二、 练一练。1、 书 P21 第 1 题先让学生说一说两幅图的意思。然后独立列算式解答。2、 书 P21 第 2 题看谁算得又对又快。3、 书 P21 第 3 题“小动物回家”在圆圈内填得数。说要求后，提出比赛倡议：看谁又对又快的将小动物送回家。三、 总结。采松果【教学目标】1 在具体情景中，进一步体会加减法的意义。2 探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。3 知道交换加数的位置，和不变。【教学重点】两位数加减一位数的计算方法【教学过程】一、 创设
4、问题情境：采松果。1、你知道松鼠的主要食物是什么？（出示挂图）教师用一段话引入故事情境：有一天，松鼠妈妈带着小松鼠去树林里采松果，你们猜一猜，它们各采了多少松果？看着这个画面你想提出什么问题呢？2、引导学生讨论问题。可以将学生提出的可以解决的问题，板书在黑板上。引导学生着重讨论两个问题：一共采了多少个？松鼠妈妈比小松鼠多采了几个先列出算式。再讨论算法：根据算式摆出小棒，请学生结合小棒说说怎样算。不摆小棒，看着算式应该怎样算呢？二、 练一练。1、书 P23 第 1 题观察图：你能说说图的意思吗？ 看需要解决的问题：小猴有多少只？提出要求：你能算出小猴的只数吗？请你先试一试。讨论：为什么这样列算式
5、？如果学生不能完整地表达，教师可以引导学生看算式，找到列式的理由。2、书 P23 第 2 题自己独立看题，说说这一题要我们解决什么问题，使学生先有解题意识。能用什么方法解决这个问题呢，你先试试。集体订正。1、 书 P23 第 3 题看谁算得又对又快。2、 书 P23 第 4 题学生先独立去填，引导学生边填边思考，在填的过程中你发现了什么？组织学生讨论。讨论后，请学生模仿这种形式，自己编一组算式。三、 总结。青蛙吃害虫【教学目标】1在具体情景中，进一步体会加减法的意义。2通过拨计数器，理解两位数加减整十数的计算方法。3通过主题图渗透环保和爱护动物的教育。【教学重点】两位数加减整十数的计算方法【教
6、学过程】一、 创设情境：青蛙吃害虫。1、你知道有关青蛙的哪些知识？（让学生简短的说一说）师：青蛙吃掉了危害庄稼的害虫，帮助农民伯伯保护了庄稼，使我们都有粮食吃，现在有两只小青蛙正在进行吃虫比赛，我们一起去看看吧。2、出示挂图。观察挂图，你知道他们现在的战况如何吗？3、你能根据它们的比赛提出数学问题吗？主要讨论： 两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？根据学生提出的问题列出算式。讨论算法：先请学生结合计数器说计算方法。然后脱离计数器说说应该怎样计算。二、 练一练。1、书 P25 第 1 题。 观看图：图上画了什么？它们正在做什么？小啄木鸟说什么呢，谁来扮演它读一读。大啄木
7、鸟说什么呢，谁来扮演它读一读。 你能根据他们说的话求出大啄木吃了多少条吗？独立列式解答。 学生汇报所列算式，及怎么想的。教师注意总结：小啄木鸟吃了 22 条虫子，大啄木鸟比它多吃了 10 条，也就是比 22 条多 10 条，就用 22 加上多的 10，就是大啄木鸟吃的。2、书 P25 第 2 题。观察第 2 题的图，谁能根据图的意思编出一个小故事？（鼓励学生编）你能解决故事中提出的问题吗：跳下去几只青蛙？学生独立列出算式。讨论列式的理由。3、看谁算得又对又快。书 P25 第 3 题。1、 书 P25 第 4 题。教师可以先让学生看图，说说图的意思，提出问题。学生独立思考。互相交流自己的思考过程
8、。三：小结。练习二【教学目标】1、 加深学生对 100 以内不进位加减法的计算方法的理解，提高计算的熟练程度。2、 结合学生的生活经验利用加减法解决一些问题，培养学生解决问题的意识。第 1 课时【教学过程】一、谈话：二、练习。1、 算一算。 （书 P26 第 1 题）此题可以让学生独立去算，算完后订正。并请有错的学生汇报一下，大家帮他们找找问题。2、 书 P26 第 2 题。你们看过天气预报吗？谁能说说图中的“515C”是什么意思？（小的这个数表示的是最低温度，大的这个数表示的是最高温度）最低温度和最高温度相差几度？怎么算？15-5=10师介绍：用最高温度减去最低温度，得到的就是就是这一天的温
9、差。你能算出上海一天的温差吗？学生独立计算。3、书 P26 第 3 题先让学生独立填写，不讲方法。学生填完后，请学生说说是怎样想出来的。注意要引导学生说说，如果不算能不能判断出大小，如：20+32+30 ，右边的 30 比左边的 20 多了 10 个，而左边的 3 只比右边的 2 大 1，所以 2+30 要比 20+3 大。3、 P26 第 4 题教师可以先出示几种玩具的图，引起学生的兴趣。a) 说说：如果让你去选两种你喜欢的玩具买，你会选哪两种？算一算：买你说的两样玩具一共需要多少钱呢？在书上列出算式。b) 如果给你 50 元钱，你可以买哪两种玩具？可以让学生在全班说，然后马上反馈。三、实践
10、作业：回家听天气预报，了解深圳明天的天气，并算出温差。第 2 课时【教学过程】一、 解决问题。书 P27 第 6 题1、观察书上的图，数数唱歌的有几个人，跳舞的有几个人，弹琴的有几个人。2、引导学生读懂要解决的问题。3、 学生独立思考并列出算式。4、 集体订正，教师注意巡视发现问题及时反馈。5、 你还能提出那些数学问题？二、 提问题。书 P27 第 7 题1、 观察第 7 题的图，说说图上画了什么？2、 观察统计表，你知道了什么？3、 你能根据图的内容提出哪些问题？将学生提出的问题板书在黑板上。4、 这些问题你能解决哪些？请列出算式。5、 集体讨论。三、 游戏：信鸽送信。四、 小结拔萝卜【教学目标】1在具体情景中，进一步体会加减法的意义。2会计算两位数的不进位加法和不退位减法，掌握竖式的书写格式和计算方法。3培养学生倾听和表达的良好习惯。【教学重点】竖式的书写格式和计算方法【教学过程】第 1 课时
