1、 鱼类 一、教 学目 标 （一） 知识 目标 1说 出无 脊椎 动物 和脊 椎 动物的 主要 区别 。 2概 述鱼 的主 要特 征。 3举 例说 明鱼 与人 类生 活 的关系 。 （二） 情感 、态 度和 价值 观目标 关注我 国渔 业资 源的 发展 现状及 其保 护。 二、教 学重 点 1鱼 的主 要特 征。 2鱼 与人 类生 活的 关系 。 三、教 学难 点 通过“ 观察 与思 考” 活动 ，认识 鱼的 呼吸 特点 。 四、教 学准 备 准备相 关的 图片 、 视 频、 课件、 鱼的 骨骼 标本、 解 剖盘、 玻璃 缸、 活 鲫鱼 若 干条、 颜色 明显 的蔬菜 汁、 小烧 杯、 吸管 、
2、一支 毛笔 。 五、教 学过 程 教学内 容 教师活 动 学生活 动 设计意 图 新课 导入 (2 分钟) 1播 放： 水底 生物 歌曲 ， 引导学 生观 看。 2 质疑 ： 同 学们， 生活 中 你们最 了解 、 最 常见 的水 生动物 是什 么？ 过渡：鱼有哪些主要特征 ？它是怎样适应水中生 活 的？与人类的生活又有怎 样的关系呢？今天，我 们 就一起 来学 习有 关鱼 的知 识。 观 察 水 中 的 各 种动物 。 回答： 鱼类 激 发 学 生 兴 趣 ， 让 学 生 在 放 松 的 同 时 ， 引入新 课。 课堂教 学 (30 分钟) 课堂教 学 (30 分钟) （一） 脊椎 动物 和
3、无 脊椎 动物 1 展 示： 鲫鱼 的骨 骼标 本 和骨骼 图片 ， 指 导学 生观 察脊柱 和脊 椎骨 。 2 组 织学 生列 举生 活中 有 脊柱的 动物 和无 脊柱 的动 物。 3 归 纳总 结： 除鱼 类外 ， 两栖类 、 爬 行类 、 鸟 类和 哺乳类动物在身体内都有 脊柱，属于脊椎动物。 我 们 之前学 习 的腔肠动 物、扁 形动物、 线形动物 、环 节动物、软体动物和节肢 动物体内无脊柱，属于 无 脊椎动物。今天我们一起 学习脊椎动物中的第一 个 代表 鱼 类。 （二） 多种 多样 的鱼 1展 示： 淡水 鱼和 海水 鱼 图片。 讲授：鱼是脊椎动物中种 类最多的类群，占脊 椎动
4、物一半 以上。 有的 生活 在 海洋中 ， 有的 生活 在河 流、 湖泊和 池塘 等淡 水 中。 2 质 疑： 多种 多样 的鱼 都 生活在 水中 ， 它 们是 怎样 仔 细 观 看 骨 骼 标 本 和 骨 骼 图 片 ， 根 据 已 有 知识和生活 经 验回答 问题 。 观 察 图 片 ， 认 识 常 见 的 淡 水 鱼和海 水鱼 。 通 过 直 观 教 具 ， 明 确 脊 椎 动 物 的 特 点 ， 为 后 续 学 习 做 铺垫。 感 知 鱼 的 多 样 性。 课堂 教学 (30 分钟) 适应水 中生 活的 ？又 有什 么主要 特征 ？ (三) 鱼的 主要 特征 1 质 疑： 如果 我们
5、人类 来 到水中 生活 ， 会 遇到 哪些 问题？ 对学生的回答进行归纳， 强调鱼之所以能够生活 在 水中，有两个特点至关重 要：一是靠游泳来获取 食 物和防 御敌 害； 二是 能在 水中呼 吸。 2组 织学 生活 动： 观察 鱼 的外形 和运 动 （1） 取一 条鲫 鱼， 放在 解 剖盘中 ，观 察外 部形 态。 思考：鱼的外形有什么特 点？是否有利于克服水 中 的阻力 ？ （2 ）鲫鱼体表有什么覆盖物？用手摸一摸鱼的体 表，有 什么 感觉 ？这 对鱼 的运动 有什 么好 处？ （3） 将鱼放 进盛 有清 水的 玻璃缸 中， 观察 鱼的 运动 器官是 什么 ？请 结合 教 材20 页 “鱼
6、的结 构标 注图 ” ， 辨认各 鱼鳍 名称 。 （4） 仔细 观察 鱼的 运动 ， 小组讨 论： 鱼的 运动 只靠 鳍就能完成吗？（播放视 频：剪掉鱼鳍后，鱼的 运 动情况 ） 巡 视课堂， 指导 学生 观察、 分析并进 行交流， 使学 生明确 ： （1） 鱼的 体形 和体 表黏 液 等有利 于减 少鱼 在水 中游 泳的阻 力； （2 ） 鱼 靠尾 部 和躯干 部的 左右 摆动 以及 各种鳍 的协 调作 用游 泳。 3组 织学 生活 动： 观察 鱼 的呼吸 （1） 观 察鱼 的口 和鳃 盖后 缘是同 时张 合 ， 还 是交 替 张合？ 思考 ：水 流入 鱼口 后，会 从什 么地 方流 出？
7、（2） 用吸 管吸 取一 些蔬 菜 汁，慢 慢滴 在鱼 口前 约 1 cm 处 ，观 察蔬 菜汁 流入 鱼 口后， 从哪 里流 出来 ？ 质疑：流入的水和流出的 水中，溶解的气体成分 会 有哪些 变化 ？ 播放视频：鱼鳃的作用。 使学生明确：流出鱼体 的 水 中溶解的 二氧化碳 增多。 进而 明确 鱼的口和 鳃盖 后缘交 替张 合主 要是 在进 行呼吸 。 （3） 轻轻 掀起 鳃盖 ， 看 一 看鳃的 形态 和颜 色， 对照 鳃的结构图，想一想，鳃 为什么是鲜红色的？鳃 丝 为什么 既多 又细 ？ 巡视课堂，指导学生观察 并归纳总结鱼鳃适于水 中 呼吸的 两个 重要 特点 ： 结 合 已 有
8、知 识 和 经 验 ， 回 答 教 师 提 出 的 问 题。 小 组 合 作 ， 根 据 观 察 提 纲 有 目 的 地 进 行 观 察、思 考。 观看视频, 进 一步明确: 鱼 是 通 过 尾 部 和 躯 干 部 的 摆 动 以 及 鳍 的 协 调 作用来 游泳 。 总 结 归 纳 与 交 流。 分 组 观 察 ， 说 出 鱼 的 口 和 鳃 盖 后 缘 是 交 替 张合。 观 察 实 验 现 象 ， 说 明 水 从 鱼 口 流 入 ， 从 鳃 盖 后 缘 流 出。 观 看 视 频 学 习 ， 明 确 鱼 进 行 气 体 交 换 的 器官是 鳃。 观 察 鱼 鳃 的 特 点 ， 思 考 回
9、答 问题。 总结归 纳 观 察 毛 笔 在 水通 过 设 疑 启 发 学 生 思 维 ， 引 导 学 生 明 确 各 种 生 物 都 有 与 其 生 活 环 境 相 适应的 特点 。 培 养 学 生 的 观 察 能 力 、 思 考 能 力 和 小 组 合 作能力 。 视 频 辅 助 学 习, 突破教学 重点。 培 养 学 生 的 归 纳 能 力 和 交 流 能力。 用 蔬 菜 汁 替 代 墨 水 ， 渗 透 爱 护 动 物 的 情 感。 视 频 辅 助 学 习, 突破教学 难点。 培 养 学 生 的 归 纳 能 力 和 交 流 能力。 第一， 鳃鲜 红色 ，毛 细血 管丰富 ，利 于气 体交
10、换。 第二，鳃丝既多又细，在 水中完全展开，扩大与 水 的接触 面积 。 质疑： 鱼离 开水 后， 很快 就会死 亡， 原因 是什 么？ 模拟实验：用毛笔的笔头 模拟鳃丝，演示其在水 中 展开和 出水 粘连 的状 态， 给与学 生提 示。 4引 导学 生总 结归 纳鱼 适 于水中 生活 的主 要特 征。 （1） 生活 在水 中； （2） 体表 常有 鳞片 覆盖 ； （3） 用鳃 呼吸 ； （4） 通过 尾部 和躯 干部 的 摆动以 及鳍 的协 调作 用游 泳。 （四） 鱼与 人类 生活 的关 系 1 展示： 红烧 鱼、 年 年有 余 （鱼） 的 年画 、 剪纸 等 图片， 引导 学生 说出 鱼
11、与 人类生 活有 哪些 关系 。 2 展 示人 类活 动对 水域 环 境的破 坏相 关图 片或 播放 相关视频，使学生认识到 保护水域环境、保护鱼 类 资源的 重要 性。 中 和 出 水 的 状 态 ， 体 会 鳃 丝 在 水 中 展 开 扩 大 接 触 面 积 而 离 开 水 后 相 互 粘 连 减 少 接 触 面积的 特点 。 归 纳 鱼 适 于 水 中 生 活 的 主 要 特征。 交 流 课 前 收 集 的 资 料 ， 说 出 鱼 与 人 类 生 活 的关系 。 观 看 图 片 或 视 频 ， 认 识 到 保 护 鱼 类 资 源 的 重要性 。 采 用 模 拟 法 ， 直 观 形 象 地
12、 帮 助 学 生 理 解 鳃 丝 适 于 在 水 中 完 成 气 体 交 换的特 点。 培 养 学 生 的 总 结归纳 能力 。 培 养 学 生 收 集 信 息 、 整 理 信 息 和 交 流 信 息 的 能 力 。 提 高 保 护 鱼 类 资 源 、 合 理 利 用 渔 业 资 源 的 意 识。 课堂小 结 (3 分钟) 引导学 生谈 一谈 对本 节课 的收获 。 思考并 总结 。 及 时 总 结 ， 加 深记忆 。 课堂练 习 (5 分钟) 出示练 习题 ，组 织学 生回 答，教 师及 时给 与点 评。 完 成 练 习 题 ， 巩 固 所 学 知 识。 对 所 学 知 识 进 行 巩 固 和 检 测。 板书设 计 第四节 鱼 一、脊 椎动 物和 无脊 椎动 物的主 要区 别： 有无 脊柱 二、多 种多 样的 鱼 三、鱼 的主 要特 征 1生 活在 水中 ； 2体 表常 有鳞 片覆 盖； 3用 鳃呼 吸； 4通 过尾 部和 躯干 部的 摆 动以及 鳍的 协调 作用 游泳 。 四、鱼 与人 类生 活的 关系 教学反 思： 采用模 拟法 ，直 观形 象地 帮助学 生理 解鳃 丝适 于在 水中完 成气 体交 换的 特点 。
