1、第三章 感觉、知觉与教学,汉口学院,本章内容,感觉和知觉的概述,感觉和知觉的一般规律,心理学研究方法,1,2,3,感知规律在教学中的应用,3,第一节感觉和知觉的概述,感觉和知觉的概念感觉和知觉的种类,第一节感觉和知觉的概述,一、感觉和知觉的概念1.感觉 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。两个条件：刺激物感觉器官,第一节感觉和知觉的概述,第一节感觉和知觉的概述,一、感觉和知觉的概念1.感觉感觉所反映的只是直接作用于感觉器官的个别属性。感觉是最简单、最基本的心理活动。感觉不仅是认识的开端，知识的源泉，而且对于个体正常心理状态的维持也是必不可少的。 “感觉剥夺实验”P32,第一节感
2、觉和知觉的概述,被试者听觉、视觉、触觉等均处于被剥夺状态，大多数只能坚持两三天，能忍一周以上的几乎没有。感觉被剥夺后，人会产生不同程度的理智紊乱现象，半数以上的人会产生恐惧感，80%的人会出现幻觉。,第一节感觉和知觉的概述,2.知觉 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物在不同属性、各个不同部分及其相互关系的整体的反映。,第一节感觉和知觉的概述,盲人摸象听一首歌曲 声音的高低、强弱和音色曲调 时间延续、空间定位和运动节奏变化旋律稳定、完整,第一节感觉和知觉的概述,3.感觉和知觉的关系区别,第一节感觉和知觉的概述,联系感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的前提和基础感觉和知觉密不可分它们都是对直接作
3、用于感觉器官的事物的反映,第一节感觉和知觉的概述,4.感觉和知觉的生理机制 感觉和知觉是客观事物作用于神经系统，引起神经系统的活动而产生的。,分 析 器,视觉分析器,听觉分析器,味觉分析器,肤觉分析器,运动觉分析器,感受器：眼、耳、舌等,传导神经,神经中枢,感知,分析器的三个部分如有任何一个部分在结构和机能上受到破坏，就无法产生感觉和知觉，如“中枢盲”,刺,激,第一节感觉和知觉的概述,4.感觉和知觉的生理机制 感觉的产生是某一种分析器活动的结果； 知觉的产生是多种分析器同时或相继活动的结果。 人的感知由于有第二信号系统的参与，使人的感知具有随意性。借助词组的作用，人能更加迅速、准确地分析和标志
4、出事物的不同属性，还能把这些属性综合成一个整体，唤起以往经验，加深对对象的理解，体现了人类感知与动物感知的本质区别。,第一节感觉和知觉的概述,5.感觉和知觉的意义感觉和知觉虽是简单、基本的心理过程，但它们却是一切高级、复杂心理活动的基础。（记忆、思维、想象、情感等）感觉和知觉虽是认识活动的初级形式，仅是对客观事物外部特征的反映，但却为理性认识提供了丰富的直观感性材料，它是一切理性认识的源泉和基础。感觉和知觉不仅是高级复杂心理活动的基础和认识过程的重要阶段，而且是调节和维持正常心理活动不可缺少的因素。（感觉剥夺）,第一节感觉和知觉的概述,二、感觉和知觉的种类1.感觉的种类,外部感觉,感觉的种类,
5、视觉: 眼见为实？听觉味觉嗅觉皮肤觉：触觉、压觉、 温度觉（冷热觉）和痛觉,运动觉：平衡觉：内脏感觉（机体感觉）,内部感觉,第一节感觉和知觉的概述,第一节感觉和知觉的概述,视觉 视觉是可见光波刺激视觉分析器而产生的。眼睛是我们的视觉器官，具有较完善的光学系统及各种使眼球转动并调节光学装置的肌肉组织。 视分析器的感受器是眼睛的视网膜。它有两种感光细胞： 视锥细胞色觉（分布在视网膜中央部分，是明视器官，它对色彩发生反应，能分辨物体的细节） 视杆细胞非色觉（分布在视网膜的边缘，是暗视器官，它对弱光很敏感，去不能分辨颜色和物体的细节。,第一节感觉和知觉的概述,视觉是我们认识外部世界的主导感觉，一个正常
6、人从外界接受的全部信息中，有80%-90%是通过视觉获得的。同时，视觉在参与知觉物体的大小、方位、形状和距离等过程中都起着巨大的作用。,第一节感觉和知觉的概述,听觉 听觉的器官是耳朵，听觉是由振动频率为16-20000赫兹的声波作用于内耳的柯蒂氏器官的毛细胞所引起的。 听觉可分为：言语听觉、乐音听觉、噪声听觉。 能辨出声音的四种属性：音调（高音-低音）、响度（强音-弱音）、音色（不同乐器或人发声音的特色）和持续性（音响的时间）。,第一节感觉和知觉的概述,听觉的重要性仅次于视觉。两者并用获取信息时视觉显得重要，但单独使用时，若在亮度不足的情况，视觉失效，听觉不受影响；若在空间受限的情况，视觉受阻
7、，听觉仍可发挥功效。,第一节感觉和知觉的概述,味觉和嗅觉 这两种感觉时常联系在一起。 味觉的适宜刺激是能溶于水的化学物质。它由作用于舌头和软腭上的味蕾所引起。基本味觉有酸、甜、苦、咸四种，其他味觉都是由这四种感觉再加上触觉、温度觉综合的结果。 嗅觉的适宜刺激是各种有气味的物质微粒。它由作用于鼻腔上部的嗅细胞所引起。一般可将气味分为芳香味、果酸味和辛酸味。当几种不同的气味同时作用时，会产生嗅觉混合、交替、区分、掩蔽或抵消等现象。,第一节感觉和知觉的概述,肤觉 肤觉是以皮肤表面为感觉器接受外来刺激而产生的感觉。它包括触觉、压觉、温度觉和痛觉。这些感觉呈点状不均匀分布于全身。触点主要在手掌、指头和嘴
8、唇上。感觉点分布越密，对相应刺激越敏感。痛点除皮肤表面外，还分布在机体几乎所有的组织中，是机体“报警系统”。,第一节感觉和知觉的概述,动觉和平衡觉 动觉是因身体活动而产生的一种感觉，它反映身体各部分的运动和位置。这种感觉是由肌肉伸缩产生的刺激作用于肌肉、肌腱和关节中的感受器而引起的。它在认识活动中有重要的意义。人在感知外界事物的过程中几乎都是动觉的反馈信息参加。 平衡觉是反映人体和头部位置的重力方向、运动速度变化引起的感觉。平衡觉的感受器分布在内耳的前庭器官中。人对头部和身体的移动、上下升降、翻身倒置、摇晃振动等运动的辨别都要依靠平衡觉。,第一节感觉和知觉的概述,2.知觉的种类 以主导感官活动
9、为分类标准,视知觉听知觉味知觉嗅知觉肤知觉,动为分类标准以主导感官活,第一节感觉和知觉的概述, 以知觉对象为分类标准,物体知觉,以知觉对象为分类标准,时间知觉：事件持续性、速度和顺序性 “生物钟”“度日如年”空间知觉：形状、大小、深度、方位运动知觉：物体的空间位移和位移快慢,对他人的知觉：外表、言语和行动人际知觉：人与人之间关系自我知觉：自己言行，认识自己,社会知觉,第一节感觉和知觉的概述, 知觉映象是否符合客观实际,正确的知觉,知觉映象是否符合客观实际,错误的知觉,物体错觉视错觉、时间错觉、 运动错觉、形重错觉、 颜色错觉等,社会知觉误区对人的错觉首因效应：“第一印象”近因效应: 近期一次错
10、误，全盘否定光环效应：“情人眼里出西施”期望效应：“皮格马利翁”效应社会刻板印象：“山东人豪爽正直”,几何错觉,平行线不平行,AC是一条直线，还是BC是？,这些球在动吗？,图中有多少个黑点？,谁比较胖？,是静的还是动的？,生活中的错觉,1、月亮走，我也走，月亮跟着我来走2、旁边的火车开的时候，好象我坐的火车在向反方向开一样。3、筷子插到一杯水中，好象筷子折了一样。4、从玻璃缸侧面来看，泡在水里的东西，比实际看起来要大。5、“日初出大如车盖而日中则如盘盂”,第二节感觉和知觉的一般规律,感受性和感觉阈限感受性的变化规律知觉的特征,第二节感觉和知觉的一般规律,一、感受性和感觉阈限1.绝对感受性和绝对
11、感觉阈限感受性感觉器官对适宜刺激物的感觉能力。感觉阈限引起感觉的一定限度的刺激量。绝对感觉阈限刚刚能引起感觉的最小刺激强度。绝对感觉性能觉察最小刺激量的能力。 绝对感受性和绝对感觉阈限在数量上成反比关系。,第二节感觉和知觉的一般规律,第二节感觉和知觉的一般规律,2.差别感受性和差别感觉阈限差别感觉阈限刚刚能引起新感觉的两个刺激的最小差异量。差别感受性感觉出同种刺激最小差异量的能力。 差别感受性和差别感觉阈限也成反比关系。,韦伯定律,1934年，德国生理学家韦伯在研究感觉的差别阈限时发现,如果以 I 表示原初刺激强度，以I 表示差别阈限，那么在一定强度范围内I与 I 之比是一个常数，用公式表示：
12、,这就是韦伯公式，也叫韦伯定律。被称作韦伯常数，有时亦称韦伯分数。因为差别阈限的数值会因原初刺激的不同而不同，所以人们便把韦伯分数称为相对差别阈限。,第二节感觉和知觉的一般规律,第二节感觉和知觉的一般规律,二、感受性的变化规律1.感觉适应 感觉适应是指相同的刺激持续作用于某一感受器而使感受性发生变化的现象。 适应可引起感受性的提高，也可引起感受性的降低。在一般情况下，感受器如果受到强烈刺激的持续作用时，感受性就会降低；如果受到微弱刺激的持续作用时，感受性就会提高。网络成瘾对于图片的感觉灾难事件后我们的恐惧感受明适应、暗适应,第二节感觉和知觉的一般规律,2.感觉对比 感觉的对比是指两个不同的刺激
13、物作用于同一感受器而使感受性发生变化的现象。它分同时对比和先后对比两种。同时对比是指两个刺激物同时作用于同一感受器而产生的对这种刺激物的感受性变化。继时对比是指两个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对这种刺激物的感受性变化。,感觉对比亮度对比,感觉对比颜色对比,继时对比,吃了糖后接着吃梅，会觉得梅很酸；吃了苦药以后接着上喝白开水，也觉得水有甜味；如何提高幸福的感觉增强挫折感受,第二节感觉和知觉的一般规律,3.不同感觉间的相互作用 对某种刺激物的感受性因其他感觉器官受到刺激而发生变化的现象。 在不同的分析器中，由一种感觉引起或者加强另一种感觉的现象，叫联觉。一个人害了牙疼，最怕敲击声，强烈的声音
14、使牙疼加重用刀子划玻璃的吱吱声使人身上起鸡皮疙瘩，引起皮肤发冷的感觉等,第二节感觉和知觉的一般规律,3.不同感觉间的相互作用一般规律： 微弱刺激的作用能提高另一种感觉的感受性，而强烈刺激的作用则降低另一种感觉的感受性。,第二节感觉和知觉的一般规律,4.不同感觉之间的补偿作用 某种感觉缺失之后，可能由其他感觉来弥补的现象。某种感觉器官有缺陷的人，由于生活和劳动的要求、特殊的训练和锻炼，可以使其未被损伤的感觉器官的感受性得到极大的提高和惊人的发展，使感觉的缺陷获得补偿。,第二节感觉和知觉的一般规律,盲目人失去视觉机能，可以通过听觉、触觉来了解周围环境聋哑人只要发音器官正常，可以“以目代耳”学会看话
15、，甚至可以学会“讲话”伟大音乐家贝多芬在丧失听觉后，利用触觉来创作,第二节感觉和知觉的一般规律,5.实践活动的锻炼与感觉能力的发展 感受性不仅能因一时的条件变化而暂时提高或降低，而且能在长期的实践活动和锻炼中不断发展和完善。炼钢工人能十分精细地辨别浅蓝色火苗的微小差异染织工人能区分出四十几种不同的黑色，而一般人只能区分四五种磨工能看到0.0005毫米的空隙，而一般的人只能达到0.1毫米。 感觉能力是一种潜在特征，它的实现取决于实践活动和主观努力。,第二节感觉和知觉的一般规律,三、知觉的特征1.知觉的选择性 人们在知觉事物时，总是有选择地将一些事物作为知觉的对象，将它们感知得特别清晰，而将其他事
16、物则作为知觉的背景，只能模糊地觉察到。这种在知觉过程中，根据客观事物间的相对关系来区分知觉对象特征的现象叫知觉选择性。,第二节感觉和知觉的一般规律,对象和背景的关系是相对的,第二节感觉和知觉的一般规律,1.知觉的选择性 要使知觉的对象易于从背景中突现出来，这取决于主客观两个方面的条件：客观方面：对象与背景的差别对象的活动性（黑夜的流星，幻灯）对象各部分的组合（知觉定势）主观方面：人的兴趣、需要、目的、情绪等个性特点,对象与背景的差别,第二节感觉和知觉的一般规律,2.知觉的整体性 人们根据已有的知识经验，把由多种属性构成的事物知觉为一个整体特性的现象。知觉的整体性依赖于两个条件：知觉对象本身的特
17、点，如空间、时间接近、具有连续、闭合特征等。知觉者本身的主观状态，其中最主要的是知识和经验。,第二节感觉和知觉的一般规律,2.知觉的整体性影响知觉的整体性的因素：对象各组成部分的强度对象各组成部分的相互关系个体生活经验和知识储备,第二节感觉和知觉的一般规律,看到鸽子的奥秘了嘛？,第二节感觉和知觉的一般规律,3.知觉的理解性 人在知觉客观事物时，总是根据自己已有的认知经验来解释它，赋予它一定的意义，并用词把它标志出来。两种形式：概括化的认知，即把知觉对象归入某个较一般、较广泛的类别分化认知，即把知觉对象归入一个较严格确定的类别,第二节感觉和知觉的一般规律,3.知觉的理解性影响知觉理解性的因素：个
18、人的知识经验言语的指导作用实践活动的任务,斑点图,第二节感觉和知觉的一般规律,有个婴儿，你看到了吗？,第二节感觉和知觉的一般规律,4.知觉的恒常性 在知觉过程中，当知觉对象的条件改变时，知觉映象仍然保持相对不变的特征。类别：大小恒常性形状恒常性方向恒常性亮度恒常性,第三节感知规律在教学中的应用,教师根据教学的目的，运用言语的描绘、实物的操作、模型的演示、图表的展览等形式进行的教学就是直观教学。主要有三种形式：实物直观、模象直观和言语直观。根据感知规律制作和使用直观教具观察及观察力的培养,第三节感知规律在教学中的应用,一、根据感知规律制作和使用直观教具 实物、标本、模型、挂图以及电影、电视、录音
19、、录像、多媒体设备等是教学中经常用到的直观教具。1.为了提高教学质量，制作教具时应注意的感知规律：感知对于刺激强度依存性的规律对比规律对象和背景的差异规律,第三节感知规律在教学中的应用,2.为了提高教学质量，使用教具时应注意要点：应当根据教学的需要使用教具根据学生掌握知识的特点使用教具调动多种分析器参加感知活动使用直观教具时要有正确的言语配合 言语与直观相结合的形式： 言语在前的形式 同时或交替进行的形式 言语在后的形式,第三节感知规律在教学中的应用,二、观察及观察力的培养1.观察 观察是知觉的特殊形式，它是有目的、有计划、比较持久的知觉。它是一种积极的思维过程，是一种“思维的知觉”。 观察过
20、程：稳定的有意注意和积极的思维活动，观察结束后要进行总结，也要思考许多问题。 观察特点：主动性、理解性、持久性 观察的意义：观察是学生认识世界的重要途径，是一切知识的门户；培养学生的观察能力对于学生的学习和智力发展有重要意义。,第三节感知规律在教学中的应用,2.观察力 观察力就是观察能力，它是指有目的地、主动地去考察事物并善于全面正确地发现事物的各种典型特征的知觉能力。它是一咱特殊的、发展水平较高的知觉能力。人的观察力在发展水平上有很大的个别差异人的观察力在类型上也有差异分析型、综合型、分析-综合型等,第三节感知规律在教学中的应用,3.观察力的培养要让学生明确观察的目的、任务观察前要做好有关知
21、识的准备教会学生进行观察的程序和方法启发学生积极思维指导学生整理和总结观察结果通过各种途径，采取不同的方法培养学生的观察能力,本章重难点,1.什么是感觉和知觉？感觉和知觉有何区别和联系？它们的生理机制是怎样的？2.简述感觉与知觉的意义？3.感觉和知觉分别是怎样分类的？4.什么是感受性和感觉阈限？什么是绝对感受性和绝对感觉阈限？什么是差异感受性和差异感觉阈限？他们之间分别存在着什么关系？5.感受性的变化规律是怎样的？,本章重难点,6.简述知觉的特征？知觉的选择性、整体性、理解性、恒常性7.为了提高教学质量，根据感知规律，如何正确的制作和使用直观教具？8.你认为采用多媒体教学时应如何运用感知规律提高教学效果？9.什么是观察和观察力？教学中如何培养和提高学生的观察力？,Thank You!,汉口学院,
