1、心理学 第三章 感觉和知觉,1,第三章 感觉与知觉,心理学 第三章 感觉和知觉,2,本章教学目标,掌握感知觉的概念 能表述感觉与知觉的联系与区别 了解感知觉的作用及分类 在生活中创造性地运用感知觉的规律,心理学 第三章 感觉和知觉,3,在日常生活中，我们常常会说到“感觉”这个词，例如“我对你没感觉”、 “感觉完成这项任务挺容易”、“感觉真没意思”等等，这里的“感觉”分别是什么意思？它与心理学的专有名词“感觉”到底是不是一回事？,第一节 感知觉概述,心理学 第三章 感觉和知觉,4,（一）感觉人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。（红色，圆形，甜的，有一定的重量） （二）知觉人脑对直接作
2、用于感觉器官的事物整体的反映，是个体依据自我知识和经验对感觉信息进行组织和解释的过程。（这是一个红苹果）,一 感知觉的概念,心理学 第三章 感觉和知觉,5,二 感知觉的特点,（一）感觉的特点 反映当前直接接触到的客观事物，而非过去的或者间接的事物。 反映客观事物的个别属性，而非事物的整体属性。（二）知觉的特点 知觉反映的是当前直接作用于感觉器官的事物； 知觉反映的是事物的个别属性之间的相互联系和关 即事物的整体，是多种分析器协同作用的结果； 知觉作为对事物的各种个别属性加以综合和解释的心理过程，处处表现出人的主观因素的参与。,心理学 第三章 感觉和知觉,6,三 感觉与知觉的关系,（一）区别 产
3、生的来源不同感觉来源于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性；知觉是在感觉的基础上对客观事物的各种属性进行综合和解释。 反映的具体内容不同感觉反映事物的个别属性，知觉反映事物的整体属性。 生理机制不同感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器协同活动的结果。,心理学 第三章 感觉和知觉,7,（二）联系 感觉是知觉产生的基础 知觉是感觉的深入与发展 知觉是高于感觉的心理活动，但并非感觉的简单相加之和,神奇的感知觉,心理学 第三章 感觉和知觉,8,根据分析器所处的位置和适宜剌激来源的特点，可以把感觉分为两大类：外部感觉和内部感觉。 根据不同的分类标准，可以把知觉分为不同的种类。,第二节 感知觉
4、的种类,心理学 第三章 感觉和知觉,9,根据刺激物的来源和产生感觉分析器的差异，可以把感觉分成外部感觉和内部感觉两大类。 外部感觉视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉。肤觉又分为温觉、冷觉、触觉和痛觉。内部感觉运动觉、平衡觉和机体觉。,一 感觉的种类,心理学 第三章 感觉和知觉,10,二 知觉的种类,（一）依据在知觉过程中起主导作用的分析器为标准分类 视知觉：眼睛 听知觉：耳朵 嗅知觉：鼻子 触知觉和味知觉等,心理学 第三章 感觉和知觉,11,（二）依据物体存在的空间特性和时间特性以及物体的运动特性分类 时间知觉 空间知觉 运动知觉,心理学 第三章 感觉和知觉,12,时间知觉是指对客观事物和事件的连续
5、性和顺序性的反映。形式 对时间的分辨； 对时间的确认； 对持续时间的估量和预测,时间知觉测试仪,心理学 第三章 感觉和知觉,13,时间知觉的依据 根据自然界的周期性现象。 有机体各种节律性的活动。 借助计时工具。影响时间知觉的因素 感觉通道的性质。 一定时间内事件发生的数量和性质。 人的兴趣和情绪。,心理学 第三章 感觉和知觉,14,空间知觉指人对客观世界物体的空间关系的认识。 形式 形状知觉 大小知觉 深度与距离知觉 方位知觉等,空间知觉测试仪,心理学 第三章 感觉和知觉,15,影响空间知觉的因素：后天习得,经典实验十九世纪末，施特拉顿做了一个著名的实验。他设计了一种能将视像倒转180的眼镜
6、。戴上后，外界的一切事物都颠倒了。开始，他非常不适应这种情景，视觉和触觉、动觉之间发生了矛盾，用手触摸物体，在空间行动都发生了困难。如想拿上面的东西，手却伸向下方；想拿左面的东西，手却伸向右方；写字时也不能依靠视觉而只能靠触觉和记忆来写。这种异常的体验，还使人感到头痛和恶心。但是过8天以后，视觉逐渐与触摸觉、动觉协调起来，他不再感到外部是一个颠倒的世界了，能够比较完善地适应新的空间关系，周围的景象看起来正常了，也能行动自如。但是摘掉眼镜后，又重新经历了适应空间环境的过程。实验表明，对客观世界的空间知觉并不是天生就有的，而是通过后天学习获得的，是将许多感觉器官所得到的信息，如视觉信息触觉信息动觉
7、信息综合分析以后产生的。在空间知觉中，视觉起主要作用。,心理学 第三章 感觉和知觉,16,运动知觉指人对物体的运动特性的知觉。形式 真动知觉似动知觉,心理学 第三章 感觉和知觉,17,错觉知觉不能正确地表达外界事物的特性，而出现种种歪曲。 原因 主观原因错觉的产生可能与过去经验有关 客观原因错觉的产生，大多是在知觉对象所处的客观环境有了某种变化的情况下发生的。,心理学 第三章 感觉和知觉,18,视错觉种类,心理学 第三章 感觉和知觉,19,缪勒莱尔错觉,1989年由缪勒一莱尔设计，末端加上向外的两条斜线的线段比末端加上向内的两条斜线的线段看起来长一些，其实两条线段等长。,心理学 第三章 感觉和
8、知觉,20,艾宾浩斯错觉,看起来左边中间的圆比右边中间的圆大些，但实际上这两个圆的大小相同。,中间的四边形是矩形，而不是顶边比底边宽的四角形。,庞佐错觉,心理学 第三章 感觉和知觉,21,中间矩形的四条边看起来是弯曲的。,厄任斯坦错觉,中间两条线是平行的，但看起来是弯的。,黑灵错觉,心理学 第三章 感觉和知觉,22,垂直线段与水平线段等长，但看起来垂直线段比水平线段长。,菲克错觉,中间两条线是平行的，但看起来是弯的。,冯特错觉,心理学 第三章 感觉和知觉,23,被两条平行线切断的同一条直线，看上去不在一条直线上。,波根多夫错觉,心理学 第三章 感觉和知觉,24,感觉是刺激直接作用于某一器官引起
9、的。但并不是任何刺激都能引起我们的感觉，能引起感觉的刺激必须是适宜强度的。 人的知觉过程是一个有规律的心理活动过程，具有整体性、选择性、理解性和恒常性的特征。,第三节 感知觉的规律及应用,心理学 第三章 感觉和知觉,25,一 感觉的规律及运用,（一）感受性及其变化规律 感受性和感觉阈限感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性，感觉阈限是指人感到某个刺激的存在或者变化的量 绝对感受性和绝对感觉阈限刚刚能够引起感觉的最小刺激量叫做绝对感觉阈限。对这种最小刺激量的感觉能力，称为绝对感受性 差别感受性和差别感觉阈限能引起差别的刺激物的最小变化量称为差别感觉阀限。对差别感觉阀限的感觉能力，称为差别感受性,心
10、理学 第三章 感觉和知觉,26,（二）感觉的变化规律 感觉适应 感觉后效 闪光融合 感觉对比 感觉的相互作用,入芝兰之室,久而不闻其香,感觉适应,心理学 第三章 感觉和知觉,27,小测验,盯住看30秒，转向白色墙壁，你看到了什么？,刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂的时间，这种现象称为感觉后效。,心理学 第三章 感觉和知觉,28,链接：感觉对比中的怀特效应,拓展阅读 怀特效应1979年，塔斯马尼亚高级教育学院的迈克尔怀特发现一种错觉现象，彻底改变了视觉学的面貌。如图所示，左侧的灰条亮度超过右侧灰条。而实际上，所有灰条都是一样的。在怀特发现这种现象前，所有亮度错觉
11、均被认为是由拮抗过程所致，也就是说，灰色物体在被白色物体包围时看上去更为暗淡，被黑色物体包围时更为明亮。但在这幅错觉图中，被白色包围的灰条亮度更高，被黑色包围时则更为暗淡。迄今为止，怀特效应背后的大脑机制仍旧是一个未知数。,心理学 第三章 感觉和知觉,29,二 知觉的规律及运用,（一）知觉的整体性当客观事物的个别属性作用人的器官时，人能够根据知识经验把它知觉为一个统一的整体，这就是知觉的整体性。,我们会把此图知觉为笑脸，而不是单个的曲线。,心理学 第三章 感觉和知觉,30,相似律,邻近律,连续律,封闭律,心理学 第三章 感觉和知觉,31,（二） 知觉的选择性一定时间内，人总是选择地以某个事物为
12、对象，显得格外清晰，把其他事物作为背景。影响知觉选择性的因素： 主观因素动机、需要、兴趣、情绪、经验等 客观因素变化、对比、位置、运动、复现等,心理学 第三章 感觉和知觉,32,知觉中对象和背景的关系不仅存在于空间刺激组合中，而且存在于时间系列中。对于同一事物的知觉往往受到前后相继出现的物体的影响。,中间的字符是B还是13？,心理学 第三章 感觉和知觉,33,演奏萨克斯的男士还是女士头像？,小测验,心理学 第三章 感觉和知觉,34,（三）知觉的理解性人在知觉事物时，往往根据自己的知识经验，对感知的事物进行加工处理，赋予它确定的含义，并用语词加以概括，从而把它标志出来的特征，称为知觉的理解性。知
13、觉者知识越丰富，知觉就越丰富。知觉的理解性可以用隐匿图形和不合理图形来说明。,心理学 第三章 感觉和知觉,35,不合理图形,从图形中你发现了什么？,心理学 第三章 感觉和知觉,36,从图形中你发现了什么？,隐匿图形：狗,心理学 第三章 感觉和知觉,37,（四） 知觉的恒常性在知觉过程中，当知觉的条件（距离、角度、照明等）在一定范围内发生变化时，知觉映像却保持相对不变，这就是知觉的恒常性。在众知觉中，视知觉的恒常性表现得特别突出，主要体现为亮度恒常性、颜色恒常性、方向恒常性、形状恒常性、大小恒常性。,心理学 第三章 感觉和知觉,38,视知觉恒常性种类,颜色恒常性,心理学 第三章 感觉和知觉,39
14、,形状恒常性,心理学 第三章 感觉和知觉,40,大小恒常性,心理学 第三章 感觉和知觉,41,在照明条件改变的情况下，物体的相对明度或视亮度保持不变，叫明度或视亮度恒常性。例如，白墙在阳光和月色下看，它都是白的；而煤块在阳光和月色下，看去都是黑的。,亮度恒常性,心理学 第三章 感觉和知觉,42,感知觉规律的应用,感知觉规律可以被广泛应用于建筑、艺术设计、市场营销、医疗，教育等各个领域。下面仅举例说明感知觉规律在教育教学中的应用。在教学过程中，尤其是针对年龄较小的学生，要尽可能进行直观演示教学。通过直观教学，学生更能获得生动、具体、直接的知识，有助于记忆。,心理学 第三章 感觉和知觉,43,提高直观教学的效果的途径 1 运用被感知的强度律 2 运用对象与背景差别的感知觉规律 3 运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律 4 运用知觉的组合规律 5 让学生交替使用多种感官感知对象,心理学 第三章 感觉和知觉,44,思考练习题,1感觉的特点和规律有哪些？ 2知觉的特点及规律有哪些？ 3举例说明生活中的错觉现象的应用。 4举例说明知觉具有哪些特征？ 5举例说明感知觉规律在生活中的运用。,心理学 第三章 感觉和知觉,45,课外延伸题,请利用课余时间观察与发现感知觉规律以及错觉现象在生活中的运用，并整理成观察笔记，与全班同学一起交流。,
