1、培养低年级学生自主学习数学的能力小课题研究申报表课题名称培养低年级学生自主学习数学的能力负责人姓名明岩研究方向数学起止时间2 0 1 6 .5 2 0 1 8 .5参加课题成员亓明彬柳贺鲁会岩王玉娟研究目标1激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，学生都是非常有个性的，每个班级的学习情况也不一样，而一二年级学生由于年龄小情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，意志自觉性比较差，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性，不善于对自己的活动提出明确的要求在学习活动中，他们的注意力很不稳定，爱做小动作，因此老师设计的教学环节，要与高年级学生有所区别，要因课而异，采用多种模式，多种方法，不断调动学生学习的积极性。课堂上要呈现出
2、生动活泼，让学生愿意全身心投入的气氛，这样孩子才愿意自觉，主动的学习，寻找到适合自己的方法记住知识。2 .培养良好的学习习惯一二年级学生虽有自立意识，但因年幼而显得生活自理能力较差，依赖性强，他们对于学习用品的整理、学习作息时间的安排等常常需要家长和老师的督促和帮助，才能形成良好的生活习惯。他们主要是在老师的指导下学习的，一些好的学习方法可以推荐给学生，如预习、阅读、记忆、课后复习的方法。良好的方法保证了学习的效率，也让学生终身受益。研究内容1 .重视课前复习。学生复习旧知，可以对旧知有一定的巩固性，使一部分没有完全理解的学生可以做进一步的理解，理解掌握的学生可以体会到其更深刻的意义。还可以为
3、学习新知打下扎实的基础使新旧知识融会贯通，使知识系统化。2 .安排实践活动爱游戏是人的天性，特别是小学生，通过游戏能激发学生的学习兴趣。让游戏进入课堂，让学生在游戏中动手、动脑、动口、开心地合作，把抽象的数学趣味化,既激发了学习热情，又学习了知识，理解了概念，训练了技能，开发了智力，培养了创新意识，可谓一举多得。3学法指导。在教学中,教师要有较强的学法指导意识,注意挖掘教学各个环节的学法因素,把学法指导渗透到教学的全过程中去。对学生的数学学法指导要采取适当方法才能见效,指导时要注意做到经常化、系列化和系统化,注意学生的年龄特征,注意与数学知识的联系。4课后巩固每一节数学课后，趁热复习，对知识的
4、巩固和运用可以起到事半功倍的效果。主要围绕教师的讲课思路，钻研听课时感到困惑的问题，从教材的主要内容、主要方法、主要结论、主要应用等方面，进行深入思考。研究的背景研究的目的研究的意义在课堂上，老师是引导人，但是也应该随机应变，调动学生学习的主动性和积极性，自主地学习，会比较贴近自己思维的方式，也会更快、更深刻的记忆。面对新世纪的基础教育改革，教师要率先更新教育观念，树立正确的教师观和学生观。学生是学习的主体，一切教学活动都要通过学生来实施和落实。因此，引导学生自主活动，发展和培养学生的自主学习能力，显得尤为重要。要针对学生的特点，采取灵活多变的方法，引导学生独立地进行课堂教学活动和课外兴趣活动
5、，并通过对学生进行自学策略的辅导等，培养学生主动学习的习惯，变被动学习为主动探究，从而达到发展学生自主学习的目的。基础教育课程纲要指出：教师在教学过程中应与学生共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育教学环境，激发学生的积极性，训练学生自主掌握知识的技艺、运用知识。的能力，使每个学生都能得到充分发展。研究方法研究方法：1、文献研究法：通过阅读权威期刊和有价值的书籍，掌握他人最新的研究进展，学习对本课题
6、有帮助的理念与研究指引。2 .行动研究法深入开展教学实践，探究符合小学生自主兴趣的教学设计策略。3 .调查研究法深入课堂进行实证研究，通过观察，探讨基于提高小学数学自主学习的实际效果。4 .案例研究法对学生进行深入细致的个案分析。分析和探讨已经确认行之有效的自主学习模式，结合本课题的研究找到提高学生自主学习的方法。研究步骤研究过程研究阶段：2 0 1 6年5月2 0 1 8年5月确立课题，撰写方案，完成前测。1制定学习计划。根据教学进度，组织学生制定切实可行的学习计划。并且要坚持到底，认真完成。不能纸上谈兵。2主动做好预、复习工作。2 0 1 6年5月2 0 1 7年5月组织实施，记录情况、数
7、据，进行研究分析。1根据目标、任务，进行自主学习活动。2质疑教师的教学、教材的说明、答案的参考等。3提高听课效率，切实完成学习任务。2 0 1 7年6月2 0 1 8年5月汇总课题研究成果，完成课题结题工作。预期结果1 .研究成果形式，有论文、案例、研究报告、实验报告等。2 .指导学生建立了“个人错题集”。保障措施保障措施：教师要根据教材和学生的生活实际，尽可能地为学生创造主动学习、主动探究的机会和条件，放手让学生去动脑思考，动手实践。只有这样，学生的主体性才能得到真正发展，素质教育的理想和价值才能得以现实。风险评估风险评估：以上方案为课题前期制定。在实施过程中可作局部调整。学校意见（盖章）年月日主管部门意见（盖章）年月日
