1、.农村寄宿制小学创建艺术特色学校的实践与研究结题报告.一、课题提出的背景留守儿童，已经成为全社会关注的焦点；随着国家、社会对留守儿童教育的日益重视和农村寄宿制小学的兴办，越来越多的留守儿童进入寄宿制学校。寄宿制学校的关键词有两个，一是“寄宿”，就是给留守儿童有家的感觉；二是“学校”，就是要让留守儿童学到东西，健康成长。它有与其它学校的共性，更有区别其它学校的个性；同样，它有与其它学校相同的公共价值，更有其区别于其它学校的核心价值。然而，当前很多农村寄宿制还停留在向学生提供住宿条件，让学生有更多的时间学习语数上；有的上完课程计划安排的课后，就无所事事，安全隐患防不胜防；有的将学生堵在教室里做功课
2、，避免安全的同时加重了学生课业负担和精神负担，抹杀了儿童天性；社会、家长对寄宿制学校怀着复杂的心态，除担忧孩子的日常生活能否得到很好的照顾外，更担心孩子的品行、个性、心理能否得到健康、和谐地发展等。近年来，我国基础教育课程改革把学校的特色教育放在重要的位置。教育部基础教育课程改革纲要明确提出：中小学要由“应试教育 ”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。教育部艺术教育工作规程中也要求学校艺术教育有特色，学生艺术学习有特长。可见，抓特色建设，创特色学校成为学校发展的重要内容。马克思说：“社会的进
3、步，就是人类对美的追求的结晶！”中国教育改革和发展纲要指出“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。”如果一个人从小就受到美的教育，使他们感受并高度赞赏一切美好的事物，那么，他们就会逐步完善自己高尚的人格，这个世界就会充满爱与美。二、课题研究的理论意义和实践意义1、理论意义：马克思说：“社会的进步，就是人类对美的追求的结晶！”中国教育改革和发展纲要指出“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。”对美的追求是每一个人的权利，学校实施艺术教育是培养全面发展的人的具体体现。创建艺术教育.特
4、色学校的目的不是为了培养艺术家，而是通过艺术教育启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，发展学生的个性，培养学生高尚的道德品质，提高其文化艺术素养，培养其感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，充实、丰富精神生活，抵制不良文化的影响，健全人格，激发创新意识和创造能力，促进学生德智体全面、和谐、健康地发展。近年来，我国基础教育课程改革把学校的特色教育放在重要的位置。教育部基础教育课程改革纲要明确提出：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。教育部艺术教育工作规程中也
5、要求学校艺术教育有特色，学生艺术学习有特长。可见，抓特色建设，创特色学校成为学校发展的重要内容。2、实践意义：（1）是学校学生发展的需要：首先，就学校而言，艺术教育是学校教育的重要组成部分，对人的终身发展起着举足轻重的作用。发展本名族的艺术特色，对提高国民整体素质，推动经济持续高速发展，有着不可低估的作用。随着素质教育的不断深入，创建艺术特色学校已成为学校改革的潮流。很多学校以创建艺术特色学校为载体，深入教育教学改革，促进了学校整体工作的开展，提高了学校的办学品位，打造了办学品牌。就学生而言，艺术教育可以培养和健全学生的审美结构，培养学生敏锐的感知力、丰富的想象力和无限的创造力，促进和提高学生
6、的思维能力。艺术教育的形象性、感染性和愉悦性能有效地调节学生心理，使之淡化厌学的情绪，激发学生积极性，调动非智力因素，促进学生全面发展，是加快应试教育向素质教育转化的动力。其次，寄宿生在学校里生活，除了拥有较充足的学习时间外，还有更多的健康的娱乐来充实富裕的时间，以兴趣小组为单位学习、交流，使寄宿生在艺术气息浓厚的氛围中“以艺育德，以艺益智，以艺健体”，规范其行为，提高其文化艺术素养，培养其感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，充实、丰富精神生活，抵制不良文化的影响，陶冶情操、发展个性、启迪智慧，健全人格，激发创新意识和创造能力，促进学生德智体全面和谐、健康地发展。（2）是
7、解决管理与培养的具体措施由于我县处于内陆地区，发展滞后，导致现在的农村，大量劳动力外出务工，很多学生跟爷爷奶奶在家，并寄宿在了学校，每个乡镇都有一个寄宿制学校，学生吃住在校。我校属于乡镇学校，地处县城中心.，是一个半寄宿制学校，学校共有 1300 多名学生，其中一半是寄宿生，吃住在校，两星期接一次，学校领导和教师肩负着学生的管理责任，为了学生的安全，教师经常让布置大量的作业让学生困在教室里，或者中午的几个小时守在寝室睡不着觉也做不成任何事情，学生生活枯燥无味，如何利用这些时间，针对学生开展一些行之有效健康向上的艺术活动，是学校急需思考解决的问题。三、课题研究的理论依据1、建构主义理论。以皮亚杰
8、为代表的建构主义学习理论认为，知识是个体与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。儿童在不断与环境的接触中建构知识和行动策略。因此，在教育教学过程中，学生的学习活动，是在教师指导与组织下有目的地获取知识的认识活动，这是一个能动的建构过程。学生是信息加工的主体，是意义建构的主动建构者，而不是知识的被动接受者和灌输者。2、多元智能理论。多元智能理论认为，人至少有七种智能，在传统的教育中往往只偏重语言智能和逻辑智能，忽视了个体的其他智能，不利于多方面、多角度地发现和培养人才。因此，教学必须改变学习方式的单一性，适应儿童群体智能的多元倾向和学习方式的多样性，开发儿童的各种潜能，并使这种潜能外化为实践能力。
9、3、人本主义认为：“注重对学生内在心理世界的了解，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发学生的潜能、激发其认知与情感的相互作用，重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用。”在适当的条件下，每个人所具有的学习、发现、丰富知识与经验的潜能和愿望是能够被释放出来的。孩子的天性好动，他们常常在游戏、活动中获得知识与能力。一个真正的人才一定是在无意之中、在自由之中产生的。我们的教育应该尊重孩子的天性。四、课题研究的目标1、探索农村寄宿制小学创建艺术特色学校的途径和方法；2、通过课题研究，陶冶学生情操，提高学生文化艺术修养，提高学生综合素质。.3、提高教师素质。通过不断学习和研
10、究，提高教师的讲课艺术和研究能力，使“教书匠 ”逐渐转变为 “学者型”、“反思型” 、“科研型”的教师。4、提升学校品位。学校通过课题研究，初步形成寄宿制小学艺术教育的办学特色，并促进全县寄宿制小学的艺术教育。五、课题研究的主要内容1 、农村寄宿制小学艺术教育的基本现状研究（l）农村寄宿制小学艺术教育现状的情况调查；（2）农村寄宿制小学艺术教育影响的因素分析。2 、农村寄宿制小学艺术教育的特征与目标研究（1）农村寄宿制小学艺术教育的内涵与特征；（2）农村寄宿制小学艺术教育的实施目标。3 、农村寄宿制小学艺术教育的操作策略研究（l）艺术类学科课堂教学操作策略的研究；（2）艺术类学科课外活动内容的
11、研究；（3）艺术类学科在活动课程和环境课程中的方式方法及操作策略的研究。4 、农村寄宿制小学实施艺术教育的保障机制研究（1）优化学校管理实施艺术教育；（2）提高教师素质实施艺术教育。5、农村寄宿制小学艺术教育的个案研究（1）教学个案；（2）活动个案；（3）管理个案。六、课题研究的方法1 、调查法：调查学校艺术教育的现状及其在影响儿童身心和谐发展过程中的作用，以寻找学校艺术教育在教育情境中的最佳位置。2 、文献研究法：通过查阅国内外关于艺术教育成果的文献资料，分析和把握农村小学艺术教育的内涵、特质，并构建农村寄宿制小学艺术教育的目标体系。.3 、实验法：在我校寄宿班中每个年级开设一个艺术班作为实
12、验班，其他班级作为对照班，通过教育实验、跟踪调查、平行对照等手段，验证课题的理论假设。4、个案研究法：对艺术班的学生加强个案研究，寻找影响儿童身心和谐发展的相关因子，指导今后的教育行为。七、课题研究的过程(一)研究步骤本课题研究分四个阶段进行，研究周期为 1 年。第一阶段：课题准备阶段（2012 年 5 月 15 日2012 年 6 月 30 日）1、成立课题研究小组，本课题由学校常识课组长杨耀芝同志主持，具体成员为音乐教师郑珂、高丽、张珊、语文教师张远鹏、蒋小华、美术教师孙巧玲组成。2、召开课题筹备会，对课题组成员进行前期培训，搞好思想动员。3、充分利用网络媒体等手段，收集相关资料，分析本校
13、现状现状，撰写立项申请，进行课题申报。第二阶段：课题起始阶段（2012 年 7 月 1 日2012 年 8 月 30 日）1、组织课题组全体成员学习相关理论，聘请专家莅临我校指导课题研究。2、课题开题。第三阶段：课题实施阶段（2012 年 9 月 1 日2013 年 5 月 1 日）1、制定实施方案，按照实施方案要求深入研究，定期进行阶段小结，对研究过程中的问题进行研讨，不断完善研究方案。2、积累过程性资料，逐步形成研究成果，第四阶段：课题总结鉴定阶段（2013 年 5 月下旬）整理资料，总结成果，申报结题并接受评估验收。（二）实施措施1、以制度建设作保障，推进课题研究过程课题管理制度：我们按
14、照叶县昆阳镇第一小学课题研究管理办法，对课题的管理流程、课题研究的规范和方法、课题的鉴定和推广等做了具体的要求，以确保课题研究的科学性和规范性。2、着力与课堂课外，让艺术真正成为学校的特色.课题游离于教学，是课题研究中存在的一个顽结，我们课题的研究，首先要着力于课堂，要让我们的研究走进课堂。为此，我们通过听课、评课等活动，提高教师的授课艺术，争取向课堂四十分钟要质量，要效益，着力于课堂教学中培养学生对艺术的兴趣，争取让每一个学生喜欢上艺术课，进而喜爱艺术，并在艺术的熏陶中发展学生的想象能力、形象思维能力、探究能力和创新能力，促进学生全面健康的发展。我们课题的研究，不光注重课堂，还特别注重课外活
15、动的开展，因为对于这些特殊的群体农村寄宿的孩子，他们吃住在校，课外时间较长，生活枯燥无味，所以，我们开展了丰富多彩的课外活动，组建了舞蹈队、器乐队、国画兴趣小组、剪纸兴趣小组、儿童画兴趣小组、科技小制作兴趣小组，并利用中午午饭后以班级为单位，各组小组长负责的办法进行活动，专职教师循环辅导，并定期举办班级画展，班级联欢会，重大节日比如六一儿童节，国庆节，艺术节举行全校性的大型书画比赛，节目汇演等，使学生生活丰富多彩，学校校园艺术氛围浓厚，学生学会了用艺术的眼光装扮自己、美化教室，美化环境。研究课题我们除了采用调查法，调查学校艺术教育的现状及其在影响儿童身心和谐发展过程中的作用，以寻找学校艺术教育
16、在教育情境中的最佳位置。我们还采用实验法，在我校寄宿班中每个年级开设一个艺术班作为实验班，其他班级作为对照班，通过教育实验、跟踪调查、平行对照等手段，验证课题的理论假设。在研究中，我们不断实践，不断反思，不断调整计划，逐步完善研究方案和实施过程。3、坚持问题即研究，构建以校为本的科研制度我们坚持从研究过程中发现问题，研究问题，解决教学实践问题的原则，从小处着手，重视教师基本素养和教育科研水平的提高。课题组组长按照计划组织教师学习理论，讨论研究方法，不断交流，研讨，构建了一个以校为本的科研制度。八、课题研究成果.（一）课题研究探索出了农村寄宿制小学创建艺术特色学校的途径和方法。1、以艺术课堂为载
17、体，开展高效课堂教学。（1）转变教学观念，改革教学方式。我们改变过去专门的技能技法的学习，改变过去教师满堂灌的教学方法，认真学习新课标，以激发学生兴趣为主，以教师为主导，学生为主体的教学理念，根据学生身心发展的特点，根据不同的教学内容选择不同的教学方法，面向全体学生，提高全体学生的艺术素养。（2）倡导 “自主、合作和探究” 学习方式。并扩大参与活动的教师，以讲课、评课、集体备课的形式积极开展学习交流。（3）开展学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本教研。以教学助教研，以教研助发展。2012 年暑假，我们教师顶着酷暑进行了新一轮的新课标培训学习，并写出了学习新课标的心得体会，参加了全
18、县的新课标考试，效果良好；课题组组长杨耀芝老师，担任美术课二十多年，教学经验丰富，不仅自己对新课标进行了认真学习，还被教体局、教研室领导推选为授课教师，对全县一百多名小学美术教师进行了美术新课程标准的培训，受到了领导和全县美术教师的一致称赞。（4）课堂教学提问艺术的研究。为了提高学生学习的积极性，提高每一位学生艺术素养，我们在课堂教学中还注重课堂提问艺术的研究，注重问题的难易程度，注重提问的方式方法。（5）学生分层次布置作业和辅导研究。在美术教学中，我们根据不同层次的学生提出不同的作业要求，程度好的学生我们尽量提倡学生在老师讲的基础上进行创作，中等学生鼓励学生在教师范作或优秀学生作品的基础上进
19、行改画，学困生可以降低要求，让他们临摹一幅作品或临摹作品的一部分也可以。在学生作业时，教师充分抓住课堂巡回辅导的环节，及时辅导，及时鼓励，这样，不再出现上课不动笔、捣乱，无所事事的同学，学生学习的积极性是越来越高。（6）开展大面积新方法讲课实践，并进行青年教师教学比武，中年教师示范课等各种讲课实践活动；收集整理信息形成优秀教案、优秀教学反思、优秀课件等作品集。.（7）各小组互助学习研究。在课堂教学中，我们提倡小组互助，合作的学习方式，在作业完成时，我们提倡同桌之间互相提出建议，互相修改。2、以课外活动为阵地，丰富学生课余生活，发展学生特长。当前很多农村寄宿制还停留在向学生提供住宿条件，让学生有
20、更多的时间学习语数上；有的上完课程计划安排的课后，就无所事事，安全隐患防不胜防；有的将学生堵在教室里做功课，避免安全的同时加重了学生课业负担和精神负担，抹杀了儿童天性；社会、家长对寄宿制学校怀着复杂的心态，除担忧孩子的日常生活能否得到很好的照顾外，更担心孩子的品行、个性、心理能否得到健康、和谐地发展等。因此我们把活动性贯穿于艺术教育始终，在活动中求发展，活动中受教育，活动中出成果。我们通过增强学生自由选择，自主参与，自由发挥，参加各种艺术活动，使学生最大限度地处于主体激活状态，主动积极地动眼、动耳、动口、动手、动脑，积极创作，自主学习，真正成为艺术活动的主人。我们学校低年级因为学生年龄太小，没
21、有招收寄宿生，寄宿生是 36年级，我们每个年级选择一个实验班，分中年级段和高年级段，根据自愿参加的原则，主要利用中午吃过午饭到下午上课前这段时间，平时以班级为单位在教室活动，每周二、周四教师集中辅导，并针对中高年级学生的特点，研究了课外活动的内容。（见附件）3以各种比赛为舞台，给学生提供展示自我的机会。（1）举办迎六一儿童画展。举行迎六一儿童书画展是我校坚持几十年的优良传统，2012 年六一儿童节，我们学校又举行了迎六一儿童书画展，我们以班为单位向学校报送优秀作品，共报送作品 612 多幅，入选 245 幅，评出一等奖 10 名，二等奖 30 名，三等奖 50 名。此次书画展览宣传了校园文化
22、，增加了学校的文化底蕴。其中包括了优秀的国画作品、素描作品、线描作品、漫画作品、科幻画作品等，作品数量多、质量高，形式丰富多样、风格各异，儿童画作品色彩鲜艳、构图饱满，漫画作品内容有创意、观察视角独特，充分体现了我校全体同学的朝气蓬勃，过人才艺。 , lt;, o:p（2）参加昆阳镇中心校及全县素质教育展评活动.为全力推进素质教育、巩固和扩大素质教育成果，全面提高学生的综合素质，促进学生健康成长。县教体局举办了“素质教育展评活动”。我校结合上级文件精神，分阶段进行了活动。第一阶段：自行展评阶段。学校以各班为单位进行（文艺演出、书法、剪纸、绘画、手工制作、经典诵读、演讲比赛、爱国歌曲传唱、广播操
23、、乒乓球、拔河、呼啦圈、跳绳等活动）准备、展评。第二阶段：汇报展示阶段。经过各班精心准备，120 名同学参加了现场剪纸、绘画、手工制作，并选出了 5 个文艺节目进行现场展演，深受中心校领导的一致好评。第三阶段：集中展评阶段。通过中心校的评比，我校的文艺节目红红的中国结、军民鱼水一家亲两个节目被推选参加县教体局组织的“素质教育展评活动”，荣获一等奖。我校代表昆阳镇五所小学制作了一个绘画版面参加全县的十八个乡镇的集中展评，深受领导的好评，被县教体局评为 A 类。（3）积极组织学生参加一些大型的绘画比赛。2012 年 9 月，我们学校 14 名学生的书画作品参加 2012 年河南省第六届中小学师生书
24、画大赛，其中，1 名同学荣获小学钢笔组一等奖，5 名同学荣获绘画类二等奖，8 名同学荣获绘画类三等奖；2012.年 11 月，我校杨柳朔同学在 2012 年度开展的“ 红领巾想象力工程奖” 评选工作中，创作的抗震房子被共青团河南省委、河南省教育厅、河南省少工委评为“红领巾想象力工程”优秀文化作品二等奖；2012 年 11 月，我校学生杨柳朔、程业馨的作品在平顶山市 2012 年度“红领巾想象力工程 ”评选表彰活动中，荣获“优秀文化作品”奖。（4）开展了“ 我 的 教 室 ， 我 的 家 ”温馨评比。营造有益于小学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让幽雅的、健康的教
25、室文化，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐。让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。学生运用自己学习的知识来美化教室，制作黑板报，美化寝室，丰富了学生的课外生活，培养了学生学以致用和创新的精神。.（5）举行声势浩大的迎元旦文艺汇演（附节目单）2012 年 12 月 30 日，在这辞旧迎新、吉祥喜庆的时刻，我们昆阳镇第一小学隆重举行了 2013 年元旦联欢会。全校 22 个教学班都做了充分的准备和精心的排练，最后精选出 14 个精彩的节目。独唱、小品、舞蹈、相声等，一个个精彩纷呈，既活跃了节日气氛，又为学生提供了展示自己艺术才
26、华的平台。4以主体性艺术教育准则，推进其他学科改革。我们在“创建文化艺术校园”中确定了课堂教育原则，坚持艺术性、主体性、创造性、文化性。我们把这原则辐射到各科教学中，充分挖掘教材的艺术因素，应用艺术手段，发挥学生的主体性，培养学生自主学习，自主探究，合作学习，共同创造，有计划有目的地组织教学活动，加强各科教学的情感化、艺术化，激发学生的兴趣，为学生提供愉快的学习环境和更多审美愉悦，培养出高理想与高情感相互平衡协调发展的人才。除了课堂教学之外，我们经常组织学生积极开展反映中华传统美德、革命传统和优秀文化的书法、美术、读书、古诗文诵读等活动，加深学生对祖国文化的了解、热爱。通过读书活动，从一个个小
27、故事中懂得了不少为人处事的道理，也从中体会到了古人学艺时的艰辛和决心，体会到古代书画名家高尚的人格与品质。懂得了知音难觅、真诚可贵的友情；懂得了棋中把握大局、以退为进的策略；懂得了刻苦锻炼、持之以恒的决心；同学们在幽雅的古曲、书画的欣赏中陶冶了情操，从梅兰竹菊的高尚品格中得到了熏陶，在潜移默化的情感体验中自身的道德修养得到升华。琴棋书画的课堂教学、体验活动、争章活动让学生在了解祖国灿烂悠久的文化同时，促进了学生以开放的精神迎接当今社会的挑战，继承祖国民族文化的精髓，借鉴人类文明发展的新成果，不断丰富和发展民族精神。（二）通过研究，得出了对照班与实验班对比结果题目 美术学具准备情况 按时完成作业
28、情况项目 齐全 不齐全 按时 不按时.通过对比，实验班的学生在上美术课的时候忘记带书本、学习材料的不多，作业也按时完成了，音乐课上，学生学歌快了，跑调的少了，还能主动为歌曲创编动作和节奏。充分说明开展“农村寄宿制小学创建艺术特色学校的实践与研究”实验后，实验班的学生上课积极，回答问题踊跃，乐于动手画画，敢于展示自己；参加课外活动人数递增，报名参加兴趣小组的学生越来越多，没机会参加的学生则让家长向老师提出请求；兴趣小组的学生放学后迟迟不肯离开活动室；参加各级展览、比赛的学生作品越来越多，获奖人数也比对照班的人说多，效果还是比较好的。（三）课题研究，建立了促进学生主体发展的评价机制。教育评价理论告
29、诉我们，教育评价的目的在于促进教育的发展。正确的教育评价将推动教育改革和发展，提高教育质量的增殖功能，是一个过程，是一个目的明确，内涵丰富，方法相对规范的判断过程。课题倡导评价原则“重过程，兼结果”，着眼于促进每一个学生的发展。（目前学生学习艺术主要分为三个层面：1.低层次，积极参与，是欣赏者； 2.对照班 65 35 70.5 29.5实验班 98.5 1.5 97.8 2.2题目 参加学校活动情况 获奖情况对照班 23 2实验班 60 10题目 你想在中午午休时间干什么？项目 在寝室休息 在教室写作业参加绘画、剪纸等兴趣小组参加舞蹈、器乐兴趣小组对照班 11.3 15.1 38.7 43.
30、7实验班 2.1 2.1 58.6 63.8.中层次，积极动手，是爱好者；3.高层次，积极创造是表现者）。评价内容：兴趣与情趣发展程度，潜能激发情况，特长发展状况三个方面。评价方式：学生自评，生生互评，教师与社会评相结合，等第与描述性语言相结合。评价时间：每月一小评，每学期一总评。（四）课题研究，陶冶了学生的情操，提高了学生的文化艺术修养。学生在长期的艺术教学活动中丰富了情感、陶冶了情操，形成了乐观、积极、上进、富有爱心的健康人格，在长期的课外艺术活动，不仅掌握了一项以上的艺术技能和专长，而且在艺术学习中锻炼了意志，发展了智力，激发了创造力，提高了自信心，这些心理的品质还有效地向其他学科迁移，
31、促进了各科学业成绩和全面提高。比如：四年级(2)班同学焦小硕，刚开学时，语文、数学作业经常不交，是学校出了名的调皮大王，上美术课，几个星期没有一次带书和图画本，上课无心听讲，做小动作和说话度过一节课。自从他参加学校组织的课外活动兴趣小组后，我们特别注重对这种类型的学生进行引导。四年级第二学期他开始发生较大的转变，上课专心听讲，认真完成作业，美术作业也经常受到老师的表扬，并在班级的书画展览中展出。他还悄悄的告诉老师：2013年六一书画展览他一定要参加，并争取获奖。比如：六三班的李梦迪，在班级里一直是好学生，自从参加了美术课外兴趣小组，不但没有耽误学习，而且对他们的学习还有一定的促进作用，在去年学
32、校举行的现场书画、剪纸比赛中，她的绘画的作品非常出众，被评为一等奖，而且在学校的期末考试中，李梦迪同学以语文 99 分，数学 100 分、英语 100 分的好成绩取得了全校第一的好成绩。（五）课题研究，加强了师资队伍建设，提高了教师的专业水平。参与研究的教师，教育科研意识显著增强，教育科研能力得到提高，不少教师积极学习教育理论，转变教育观念，投身教改实验，并写出了有水平的论文、总结、教学设计、制作了不少教学课件，提高了教学热情。比如：音乐教师张珊，注重课堂教学，她设计的音乐课小乌鸦爱妈妈，在叶县 2012 年信息技术与学科整合优秀课例评选活动中，荣获一等奖；2013 年 5 月，音乐教师郑珂在
33、 2013 年中心校举办的教学能手评选活动中，设计的音乐课童心是小鸟教学过程设计新颖，课堂气氛轻松活泼，被评为“十大教学能手”；.2012 年 2 月，张珊老师在 2011 年度“欢乐中原唱响鹰城”群众文化活动中被评为先进个人；2012 年 9 月，张珊老师被中共叶县县委、叶县人民政府评为优秀教师；2012 年 8 月，张珊老师撰写的论文 初探小学音乐教学中舞蹈与音乐的结合，在全市教育教学管理论文评选活动中，荣获二等奖；2012年 11 月，由高丽、郑珂、张珊三位老师编排的舞蹈红红的中国结在中小学艺术展演中获得中心校领导的一致好评；2013 年春节，高丽、郑珂、张珊三位老师编排的舞蹈大拜年在叶
34、县春节联欢会中登台演出，受到广大观众和领导的一致好评；2013 年 5 月，孙巧玲老师被昆阳镇中心校评为 “十大优秀班主任”；2012 年 5 月，杨耀芝老师被评为 20112012 年度河南省教育厅学术技术带头人；2013 年 5 月，杨耀芝老师被昆阳镇中心校评为 “十大师德标兵”；2012 年 6 月杨耀芝的书法作品荣获河南省第二十一届群众书法作品优秀作品奖；2012 年 10 月，杨耀芝老师的一幅花鸟画作品和一幅山水画作品在叶县电力杯喜迎十八代书画展览中被展出；2013 年 1 月杨耀芝老师的绘画作品在 2013 年“贯彻十八大精神，展示叶县新成就”迎春书画摄影展中荣获二等奖。2012
35、年 12 月，杨耀芝老师的美术作品在“宝丰酒杯”墨韵宝丰中国当代书画名家作品邀请展中入展，并被宝丰县大香山书画院永久收藏。十、课题研究存在的主要问题及今后的设想（一）课题研究存在的主要问题1、艺术课外活动要长期开展往往遇到：活动时间到了，总有几个学生会被一些事情耽搁，时间上得不到保证，效率不高。为此我们思考如何在今后的研究过程中怎样保证课外活动的效率，提高活动的质量。2、学生毕业、升学流动，小学中高段兴趣班选择幅度大，导致一些学员刚刚学了些基本功，勉强可以上台演出时，已经到高年级阶段了，就马上换奥数、写作、英语兴趣班，持续性不够。（二）今后的设想1、继续完善评价体系，使之更有实效。在活动中，我
36、们设立了“书、画、舞、唱”四个章节，并分年级段制定争章的达标要求，要求每位学生在一学期中要获得两个“特色章”，通过由浅入深的逐级考核给予他们一个客观的评价。在全体教师工作研讨会上我们进行了.争章活动的研讨，大家一致认为，争章活动增强了学生学习的信心和积极性，使他们乐意将才能展现给大家。特别是一些语数不冒尖的孩子，但他们对艺术活动比较热衷，在“书、画、舞、唱”的争章活动中他们发现了自己的闪光点，得到了同学的尊重，也使他们有了成功的快感。但对于一些专业的技能考核，教师们都希望一方面学校能组织培训，请专业的教师能给予大家更多地指导，提高教师的素养，让班主任也能自己操作完成，而且做得比较科学公正；另一
37、方面希望能完善争章的考核体系，能与考级考段结合起来，形成一个完整的体系，更加便于操作。2、发挥好已有的教育资源基地，让更多的学生参与到艺术活动中去，成为学校的办学亮点。充分利用好教育基地，让其能成为学校艺术成果展示的基地，能成为学生引以为豪的教育基地。让学生通过参观，感受艺术的魅力。大千舞台，能真正成为学校素质教育的舞台，成为教师和学生展示艺术才能的舞台，能经常开展各类艺术活动，加强与兄弟学校、与外区乃至外市之间的学校进行交流和探讨，让孩子的童年和快乐在大千舞台上留下痕迹；充分利用好各个专用教室，扎扎实实开展教学活动，充分发挥各室的功能作用，在普及上做文章，让所有同学都有机会获得艺术知识和技能
38、的学习机会；让所有学生都学有所成、学有所值，使素质教育落到实处，成为学校的办学亮点。3、普及与提高如何有效地结合。课外活动的组织实施，首先应同向全体学生。通过开展群众性的课外活动，组织班级活动，做到全员。与此同时，还要把那些在这一领域有才能、水平较高的学生，吸收到课外小组中，把他们组织起来，进行更高层次的培养与训练，并借此推动课外活动的广泛开展。参考文献：1、美术新课程标准2、音乐新课程标准3、陆明德现代中小学艺术教育论 江苏教育出版社4、中国音乐教育文选林绿淇主编 中国戏曲出版社 2005 年.5、中小学音乐教育浙江省音乐家协会 2007 年6、中国美术教育南京美术 出版社 2006 年第 5 期
