1、.本科生毕业设计（论文）任务书任务起止日期 2013 年 11 月 至 2014 年 5 月 题 目 留守儿童同伴关系与心理弹性的研究一、毕业设计（论文）主要内容为了深入了解留守儿童同伴关系与心理弹性间的关系，也能从研究中得到有用的数据，以便于帮助地方或者需要的人在进行研究的时候作为参考。采用分层抽样，选取了中江县普兴镇，中江县清河乡，阆中市文城镇，广安市武胜镇的四年级到初三的学生共 666 名同学发放问卷，收回有效问卷 609 份，其中留守儿童 417 人。采用留守儿童情况调查表、同伴关系量表、青少年心理韧性量表进行问卷调查。结果（1）留守儿童同伴接受在父母对我的了解上和联系方式上表现出显著
2、差异；（2）留守儿童情绪控制在性别上存在显著差；（ 3）留守儿童目标专注、家庭支持在年级上存在显著差异；（4）留守儿童目标专注、情绪控制、家庭支持在父母对我的了解情况上存在显著差异；（5）留守儿童目标专注、积极认知在联系方式上存在显著差异；（6）留守儿童同伴关系与心理弹性存在显著相关性。结论（1）留守儿童的情况复杂，需要社会各界给予更多的关心与帮助；（2）父母完全了解我和用电话联系的留守儿童在同伴接受上得分是最高的，同伴接受最好；（3）男生在情绪控制上的得分高于女生，情绪控制普遍比女生好；（4）五年级留守儿童目标专注、家庭支持都是其他几个年级中最好的；（5）父母完全了解我的留守儿童在目标专注、
3、情绪控制、家庭支持上的表现都是最好的；（6）与父母用电话联系的留守儿童在目标专注、积极认知上得分是最高的，表现最好；（7）留守儿童同伴关系与心理弹性存在显著相关性，其中同伴接受与心理弹性各维度存在显著正相关，同伴恐惧自卑与心理弹性各维度存在显著负相关。2二、毕业设计（论文）要求（此栏由指导教师填写）1.本专业毕业论文创作要求，在教育学的大框架下进行论文创作，研究内容与本专业相关。2.支持多种类型研究。如：实验型研究；调查型研究；文献综述型研究。实验型研究和调查型研究的毕业设计（论文）字数在 5000 字以上（不含题目、中英文摘要、关键词）；文献综述型毕业设计（论文）字数在 10000 字以上（
4、不含题目、中英文摘要、关键词）。3.恪守学术规范，毕业设计（论文）内容除特别注明和引用外，均为本人观点，杜绝剽窃、抄袭他人学术成果，伪造、篡改实验数据的情况。4.如期完成毕业设计（论文）工作，按照院系统一要求进行毕业设计（论文）答辩。三、毕业设计（论文）的主要阶段计划（分前期、中期、后期）前期：(1)第 6 学期期末、暑假：选题、查找文献资料、查阅相关期刊。(2)第 7 学期第 13 周：完成论文（设计）方案，阅读前段查找的文献资料，并且继续查找文献资料，填写开题报告。中期：(1)第 7 学期第 13 周：完善开题报告，阅读文献和资料。(2)第 7 学期第 1417 周：开题报告交与指导老师审
5、核，然后作开题答辩，同时进行资料查阅，设定论文初稿提纲，交指导老师审阅。后期：(1)第 8 学期第 14 周： 进行问卷调查，完成取样。(2)第 8 学期第 58 周：完成论文初稿并交指导老师审核，自己在指导老师的指导下进行论文初稿的修改。(3)第 8 学期 910 周：在指导老师指导中完善自己的论文，最后论文定稿、打印、装订，论文的最终版本交指导教师。(3)第 8 学期第 1114 周：指导老师评阅论文、学生毕业论文答辩。院系毕业设计 （论文） 指导委员会主任（签章）：年 月 日3任务接受人指导教师（签名）：学 生（签名）：年 月 日4本科生毕业设计（论文）开题报告表题 目 留守儿童同伴关系
6、与心理弹性的研究一、设计（论文）选题的依据（问题提出、选题的目的和意义、该选题在国内外的研究现状及发展趋势、主要参考文献等）（一）选题背景：20 世纪 80 年代初，伴随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移，农民工的身影出现在城市的大街小巷。中国农民工调研报告显示，2005 年中国有 1.2 亿农村劳动力在城市务工经商，而 2007年初发布的国家人口发展战略研究报告指出，今后 20 年仍将有 3 亿农村人口陆续转化为城镇人口。而在这种大背景下，进城务工的农民工由于条件的限制，无法携带子女外出，因此有大部分的农民工子女被留在了农村，在这种情况下，大量留守儿童相应而生。
7、2013 年，全国妇联发布全国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告，报告指出，中国农村留守儿童数量超过 6000 万，总体规模扩大；全国流动儿童规模达 3581 万，数量大幅度增长。据介绍，根据中国 2010 年第六次人口普查资料样本数据推算，全国有农村留守儿童 6102.55 万，占农村儿童 37.7，占全国儿童 21.88。与 2005 年全国 1抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约 242 万。截至 2010 年，我国 0-17 岁农村留守儿童和城乡流动儿童已达到 9683 万，他们普遍面临亲情缺失、平等教育等多方面问题。其中，有近205.7 万的留守儿童处于独居状态。由
8、于留守儿童的数量众多，由此而产生的问题也很繁多，因此对留守儿童所出现的问题进行研究与分析，就刻不容缓。由于父母都外出打工，留守儿童在平常的生活中能够接触的最主要的就是他们的同伴，在平常的生活中和同伴的交往也比较紧密，因而同伴关系就变的非常重要。同伴关系的处理关系到留守儿童是否能很好的处理他们的心理弹性问题，他们的心理在留守的过程中是否会产生问题，也进一步关系到留守儿童的人格健全及身心健康，因此对于留守儿童同伴关系与心理弹性的研究也很有必要。（二）选题目的：希望通过自己的研究能够帮助留守儿童更好的处理他们同伴关系与心理弹性之间的关系，也能从研究中得到有用的数据，以便于帮助地方或者需要的人在进行研
9、究的时候作为参考。（三）选题意义：1.理论意义对留守儿童同伴关系与心理弹性的关系研究，将为留守儿童更好的处理同伴关系与心理弹性提供策略和方法，为如何正确的帮助留守儿童提供理论依据和支持，从而指导留守儿童有效地处理好自己的同伴关系和心理弹性的关系。2.实践意义留守儿童同伴关系与心理弹性的关系研究，在实践上具有双重的意义。一方面，它直接通过问卷调查的方式来了解留守儿童的同伴关系与心理弹性间的关系，并对由问卷得出的结果作出分析研究，找出解决的对策，为更好的帮助留守儿童提供切实可行且行之有效的方法与策略。5另一方面，留守儿童同伴关系与心理弹性的关系研究，对于留守儿童也有着非常重要的作用。其研究得出的数
10、据也可为留守儿童的同伴关系与心理弹性问题的解决提供帮助，为地方研究提供参考。（四）国内外研究现状：1.留守儿童研究现状 20 世纪 80 年代以来，随着我国现代化进程的不断加速，农村剩余劳动力大规模向城市转移，从而导致一个新的低社会经济地位群体-留守儿童的产生，由此形成的所谓“农村留守儿童”问题引起了社会各界的广泛关注。留守儿童的研究虽然己取得重大进展，但是依然存在一些遗憾。如，我国地域广阔，这为我们从整体上研究留守儿童状况造成困难，现有研究多采用对某一地区进行具体调查而后得出结论，区域差异的存在，使这些结论无法推广。因此，对留守儿童的研究，至今尚未形成规律性的认识。我国很多专家学者都对留守儿
11、童问题进行了研究，但已有的研究主要从留守儿童出现的问题、留守儿童的负面影响、农村留守儿童的一般生活状况、监护人素质等儿童发展的外在影响因素来了解和分析留守儿童的成长，虽然有对留守儿童同伴关系与心理弹性的研究，但都研究的不多，而且不够深入，缺乏对于留守儿童与心理弹性的两者之间的相关分析，对于留守儿童同伴关系与心理弹性的关系研究很多都是浅尝辄止。2.同伴关系及其研究儿童的同伴关系是在交往过程中建立和发展起来的一种儿童间特别是同龄人间的人际关系。大量研究文献表明,同伴关系在儿童发展中起着成人无法取代的独特的重要作用,它有利于儿童社会价值的获得、社会能力的培养以及认知和人格的健康发展。是否能够处理好与
12、同伴之间的关系，也对他们的心理弹性有着影响。国外儿童同伴关系领域的研究最早可追溯到 20 世纪 30 年代,但二战期间研究被迫中断。60、70 年代来自灵长类动物的实验研究和人类的相关研究证实了一个假设:同伴在儿童人际交往能力的发展中扮演了重要角色,而且童年期的同伴关系交往技能会影响个体的长期适应。在此背景下,新一轮同伴关系的研究于 60 年代复苏,70、80 年代迅速崛起。一系列相关研究和实验调查都支持儿童的社会行为影响关系模式这一假设。同时,研究开始深入探讨儿童发展过程中同伴关系的本质和意义,将同伴关系分为同伴接纳和友谊,并探讨两类同伴关系各自的特点。到 80 年代末,区分关系模型和界定同
13、伴关系意义的研究进展为检验同伴关系影响儿童发展这一假设提供了新的依据。如果儿童没有处理好他的同伴关系，对心理弹性也有一定影响。严重的压力或逆境并未使心理发展受到影响的一种现象就是心理弹性，故而寻求留守儿童心理弹性的保护性因素对于留守儿童的心理健康发展尤其重要，留守儿童的同伴关系是其生活的亚环境，探讨这些因素对留守儿童心理弹性的影响意义深远。3.心理弹性及其研究心理弹性是一种能够帮助个体缓冲或抵御应激危机或创伤条件的消极影响,促进良好适应和茁壮成长的积极心理品质。近 40 年来,国外心理学研究者对心理弹性的理论和应用开展了大量研究,取得了丰富的研究成果。心理弹性研究可追溯到二十世纪六七十年代关于
14、精神分裂症儿童的先驱研究(Luthar,2006)二十世纪前半叶,全球发起了心理卫生运动,身处逆境儿童的心理发展受到广泛关注,人们开始聚焦于那些高危条件下不易感的孩童(Flemingctal.2008)二十世纪六十年代,研究者在应激与健康关系的研究中也发现,面临同样的应激性事件,不同的人会出现不同的应激反应，有的人容易出现心理困扰和生理疾病,而有的人却能适应良好和健康发展。于是,二十世纪七十年代,许多6学者纷纷参与到对消极经历所致后果的个体差异的研究中来,研究集中于探讨暴露在高危环境中的儿童仍能良好适应的原因,以及使孩童在压力或挫折下得以免除身心障碍危机而成功应对的保护因素或抗压力(Rutte
15、r,1987)。心理弹性领域在经过近四十年的研究历程中,共经历了三次研究浪潮(Masten,2007)。Masten(2007)提出,心理弹性在前三次研究浪潮的基础上,己经可以预示其第四次研究浪潮的到来,并预言这一阶段的研究特点是进行多水平分析以及对适应与变化的动态学研究“即可以测量和分析个体发展功能的多水平及其相互的促进作用适应性系统的发展及其在心理弹性中所起的作用等。4.以往研究的不足以往的研究都是对于同伴关系和心理弹性单独的研究，没有全面注意和了解到留守儿童的同伴关系与心理弹性间的关系。没有深度的了解留守儿童同伴关系与心理弹性间的关系，因此在留守儿童的同伴关系与心理弹性的研究中就需要我们
16、继续研究，继续补充和完善。主要参考文献：1 李菲.全国妇联:中国农村留守儿童数量超 6000 万J/OL.http:/news.xinhuanet.co m/politics/2013-05/10/c_115720450.htm.2 苏琳.全国妇联发布中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告J/OL.http:/ 3 吴晓萍.农村留守儿童自我认同问题及对策研究D.安徽：安徽师范大学，2011.4 万晶晶,周宗奎.国外儿童同伴关系研究进展J.心里发展与教育.2002,第三期：91-95. 5 蔡颖.心理弹性与压力困扰、适应的关系D.天津：天津师范大学，2010.6 陈惠惠，刘巧兰，胡冰霜.农村
17、留守初中生社会支持、同伴关系与心理弹性的关系研究J.现代预防医学.2011, 第 16 期第 38 卷.7 徐芬，汤玉龙，蒋文明，马凤玲.不同年龄段小学生的一般信任倾向及同伴关系J.中国心理卫生杂志.2013，第三期.8 邹泓，蒋索.青少年与同伴自我表露问卷的编制N.心理学报.2008.9 缪周芬.儿童同伴关系研究N.牡丹江大学学报.2008.10 王少华.留守儿童的心理弹性对自尊、情绪加工偏向的影响研究D.广州：广州大学，2012.11 骆鹏程.留守儿童心理弹性与人格、社会支持的关系研究D.河南：河南大学，2007.12 CATHERINE L BAGWELL ,BROOKE SG.MOLI
18、NA ,WILLIAME PELHAM , BETSY HOZA. Attention-Deficit Hyperactivity Disorder and Problems in Peer Relations: Predictions From Childhood to AdolescenceJ .Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry , 2009, Vol.40 (11), pp.1285-1292.13 Lise Jans, Tom Postmes, Karen I. Van der Zee. T
19、he inductive route to social identity formation J.Journal of Experimental Social Psychology , 2012, Vol.48 (5), pp.1145-1149.14 Maria Tillfors , Stefan Persson , Maria Willn , William J. BurkProspective links between social anxiety and adolescent peer relationsJ. Journal of Adolescence , 2012, Vol.3
20、5 (5), pp.1255-1263.二、设计（论文）的主要研究内容及预期目标 主要研究内容：71、对留守儿童的生活现状进行调查2、对留守儿童同伴关系和心理弹性现状进行调查3、通过数据处理，分析其同伴关系和心理弹性之间的关系4、找到让留守儿童更好的处理同伴关系与心理弹性的方法和对策。预期目标：通过对留守儿童同伴关系与心理弹性的关系研究，了解留守儿童同伴关系与心理弹性间的相关关系，为当地教育部门提供理论，为留守儿童提供更好的生存环境和更多的理论支持。三、设计（论文）的主要研究方案（拟采用的研究方法、） 研究方法： 1、文献资料法 通过中国期刊网、百度及各种报刊杂志，查阅国内外有关留守儿童同伴关
21、系与心理弹性的专著和期刊杂志，为研究打下较完善的理论基础；2、问卷调查法 借鉴国内外同伴关系及心理弹性方面的实证研究，以我省中江县普兴镇，中江县清河乡，阆中市文成镇，广安市武胜镇四个地方为调查范围，随机选取了四所学校作为调查对象。考虑到小学低段的学生在同伴关系和心理弹性上遇到的问题还不是很多，问卷主要调查了小学四至六年级及初中三个年级的学生。采用的研究工具如下：1.留守儿童情况调查表由研究者自己编制，分四个维度对留守儿童的情况进行调查，共 25 个项目。基本情况包括：年龄、年级、性别、家中孩子数、父母学历 6 个项目；学习情况包括：上学时住宿方式、家庭位置、家附近人口居住密度、学校位置及城里人
22、到农村慰问情况 5 个项目；父母在外情况包括：哪种外出方式、外出时间、外出后联系方式、联系紧密程度、父母对我的了解及父母打工情况 7 个项目；家庭生活情况包括：父母外出时寄宿位置、家里人对我的管教、周围成年人对我的关心程度、村里其他家庭搬到城里的情况、同学转学情况、村里土地征用情况及我们家有无到城里买房的计划 7 个项目。2.同伴关系问卷此问卷来自于对邹泓同伴关系量表的修订版，主要是考察儿童在与他人相处过程中的自我感觉。问卷共有 30 个项目，分为两个维度，即同伴接受分量表（1 至 20 题）和同伴恐惧自卑分量表（21 至 30 题）。问卷采用 4 点计分“1=完全不符合”、“2=不太符合”、
23、“3=比较符合”、“4=完全符合”，其中同伴接受分量表除 1、3、7、11 、17 项目外其余项目要反向计分，分量表总分越高表明同伴接受度越高，同伴关系越好，在班级越受欢迎。同伴恐惧自卑分量表项目都采用正向计分，分量表总分越高表明在同伴交往过程中，恐惧感和自卑感越高，自我感觉越差。该问卷的内部一致性系数为 0.91，有较好的信度。3.心理弹性量表该量表是由胡月琴和甘怡群编制，共 27 题，包括目标专注、人际协助、家庭支持、情绪控制和积极认知五个维度，采用 5 点自称式计分方式。其中，1、2、5、6、9、12、15、16、17、21、26、27 题为反向计分。该量表的内部一致性为 0. 830。
24、解释的总方差为 52.4%，单个维度解释的方差分别为22.3%、9.6%、8.3%、6.4%、5.8%。胡月琴等人在 2008 年对各个因素进行了内部一致性检测，得出了内部一致性系数：目标专注，是指在困境中坚持目标、制订8计划、集中精力解决问题，a =0.81；人际协助，是指个体可以通过有意义的人际关系获取帮助或宣泄情绪，a=0.73；家庭支持，是指家人的宽容、尊重和支持性态度，a=0.81，情绪控制，是指困境中对情绪波动和悲观的控制和调整，a=0.74；积极认知，是指对逆境的辨证看法和乐观态度，a=0.71。五个维度反映了在逆境情境下，青少年的认知、情绪、行为及所处环境对帮助其抵御逆境、获得
25、良好适应的有效性，总量表的 a=0.85。对搜集回来的有效问卷采取数据统计的方式进行以下处理：描述统计、相关分析、差异检验。四、论文准备工作情况及主要改进措施（陈述论文写作已经具备的主、客观条件以及对准备中不足的方面的改进措施）准备工作:1、通过中国期刊网、百度及各种报刊杂志，查阅大量国内外相关文献资料；2、做好问卷调查，联系好被试，做好研究准备。主要措施：因为目前所有的只是设计方案，之后的事情可能与现在的设计不符，我将采取一些措施，尽量使研究按照我的设计方案来进行：（1）随时与被需要调查的被试取得联系，如遇到突发情况，好作调整，避免最后没有调查对象。（2）如过程遇到问题，请教指导老师或院上各
26、位老师。五、设计（论文）研究工作进展安排前期：(3)第 6 学期期末、暑假：选题、查找文献资料、查阅相关期刊。(4)第 7 学期第 13 周：完成论文（设计）方案，阅读前段查找的文献资料，并且继续查找文献资料，填写开题报告。中期：(3)第 7 学期第 13 周：完善开题报告，阅读文献和资料。(4)第 7 学期第 1417 周：开题报告交与指导老师审核，然后作开题答辩，同时进行资料查阅，设定论文初稿提纲，交指导老师审阅。后期：(4)第 8 学期第 14 周： 进行问卷调查，完成取样。(5)第 8 学期第 58 周：完成论文初稿并交指导老师审核，自己在指导老师的指导下进行论文初稿的修改。(6)第 8 学期 910 周：在指导老师指导中完善自己的论文，最后论文定稿、打印、装订，论文的最终版本交指导教师。(3)第 8 学期第 1114 周：指导老师评阅论文、学生毕业论文答辩。9六、指导教师意见指导教师（签名）： 年 月 日七、院系毕业设计 （论文） 指导委员会意见 指导委员会主任（签名）： 院系（盖章） 年 月 日秘书（签名）： 答辩小组组长签名：年 月 日
