1、.新时期中学德育工作的策略 有这样一个故事：在一个阳光明媚的星期天，聪明的男孩汤姆给妈妈写下一个账单：汤姆给妈妈到超市买食品，妈妈应付 5 美元；汤姆自己起床叠被子，妈妈应付 2 美元；汤姆擦地板，妈妈应付 3 美元；汤姆是一个听话的孩子。妈妈付 10 美元，合计 20 美元。汤姆写完后，把纸条压在餐桌上，便上床睡大觉去了。累得满头是汗的妈妈看到这张纸条后，只是宽容地笑了笑，随即在上面添上几行字，放回汤姆的枕边。醒来的汤姆，看到了这样的一张账单：妈妈含辛如苦地抚养汤姆，汤姆应付 0 美元；妈妈教汤姆走路、说话，汤姆应付 0 美元；妈妈以后还将继续为汤姆奉献，汤姆应付 0 美元；妈妈拥有一个天使
2、般可爱的小男孩，汤姆应付 0 美元；合计：0 美元。这张纸条至今汤姆珍藏着，它记录着一个孩子从不懂事到懂事的经历。读了上面的故事，心情久久不能平静，作为育人的学校，作为育人的教师，面对有过错的学生，面对儿子甚至还知错在何处的孩子，我们是怎样对待的呢？德育工作的范围很大，不仅仅是抓毛病，抓落后，抓防范，它应是一种培养积极情感，提升道德修养，完善人格的教育，是学生成长和学校办学的基石。作为主抓学校德育工作的副校长，几年来始终将工作的重点放在发挥德育工作针对性和实效性，现仅就本人对新时期中学德育工作策略的探索向各位同仁做以汇报。一、渗透新的教育理念，强化班主任队伍建设班级是学校教育工作的基本组织，班
3、主任是班级工作的指导者和领导者，是学校德育工作的执行者和主力军，是学生的良师益友。班主任的一言一行对学生有着潜移默化的影响。我始终认为没有高素质的教育者，就没有高素质者的受教育者。新教育形势赋于教育工作者艰巨的教育任务，特别是具有双重身份的班主任，更是尽快地转变观念，提高自身素质。为此，我对班主任工作提出了四个转变：（一）是转变育人思想，增强服务意识；（二）是转变育人观念，增强尝试和激励意识；（三）是转变育人方法，建立平等和谐的师生关系；（四）是转变育人.手段，增强时代性、针对性、主动性和实效性。为了真正把这四个转变落到实处，我要求班主任对所做的工作都要有记录、有记实，每周有工作小结，每月有工
4、作随笔。每学期都组织班主任进行有计划的理论学习，先后学习了心理健康主题班会模式，批评可以是甜的魏书生教育论谈班主任工作“六艺”即（小、实、近、趣、悟、新）等内容，同时通过校报选登一些具有时代教育意义和倡导新课程理念的文章，如收不到贺卡的日子人应当有耻辱心等。另外我还注重对新班主任进行了个别辅导和实践指导，使他们能尽快适应教育教学工作。结合学校实际，分别召开了个别班级的学生座谈会、科任教师座谈会，对全校学生进行了调查问卷。通过对这些活动的总结分析，暴露出班主任管理中多年沉淀的问题和症结，这需要在今后的工作中不断地改进和完善，为提高班主任素质，提高学校的教育教学质量夯实了基础。二、选准突破口，有计
5、划、有目的、有步骤地进行系列化教育几年来的德育工作实践，使我清醒地意识到，“说教式”、“训教”的德育已经过时。如何使我们的教育目标既适应当前的教育形势又符合学生身心发展的需要，突出教育的针对性、实效性，这是我们德育工作者面临的一个问题。2002 年 12 月 16 日德育报上一篇关于山西省祁县德育启示录，使我矛塞盾开。蕴藏了多年的重新构建中学德育框架的心愿，再次迸发出来。于是我开始了艰辛的构建工作。经过二十天的构思和前后八次修改，我将思品课新课标中初一道德素养、初二心理品质、初三法制、初四社会和中学生日常行为规范四十条等内容，与我校多年来形成的德育惯力和常规活动相结合，使它们与学生的操行评定有
6、机地融为一体。终于出台了二九一中学德育系列化教育方案和学生操行评定方案。根据学年学生的特点，将初一学年上学期定为“迈好中学生第一步”、下学期“做合格中学生”初二学年“迈好青春第一步”“做合格的共青团员”初三至高中学年“迈好理想第一步”“做四有、四自新人”的总体目标，确定了 9 月-12 月，3-6 月每学期每月的德育教育目标和评价办法，月德育子目标共计 64 条，月加减分项共计 18 条。在实施过程中，我组织班主任认真学习、讨论，使其掌握具体的实施细则和操作过程，领会方案的实质，并要求班主任利用主题班会，采取灵活多样的形式在全体学生中进行宣讲，并将方案实施内容渗透给学生家长，以取得家长的支持配
7、合。.第一个月的考核量化可以说是我一个学年一个班手把手教出来的。月未总体看效果是好的，得到了社会、家长的认可。但也反映出一些不完善的地方，有些班主任操作时把握的尺度不好，对个别后进学生起的作用不大。为此我及时进行了调整和设计，要求班主任成立班级量化考核小，由班委、课化表负责对全班同学进行记录，并将值周生检查、舍务检查和领导检查情况及时与各班沟通。增添了与家庭教育反馈卡相配套的学生自律卡。要求每名学生将每月的自律卡张贴在书桌的右上角，便于教师、同学和自己的相互监督和督促。学期末对这 1000 多名学生进行总评，品德合格率达到了 98%，优秀率超过 40%。达到了预期目的。使德育目标和道德素养目标
8、从无形变为有形；使学生知道每个月该做什么，怎么做，达到什么要求；也使班主任明确了对学生实施教育的具体内容。使模糊无助的教育变成了清晰可见，有步骤、有章可循的教育，使学生家长懂得了怎样配合学校的教育，帮助孩子健康成人，在学校形成了全员抓德育、全方位抓德育，学科渗透德育的工作氛围。将有形的德育教育目标与学生的日常行为规范有机结合，使德育目标有考核，日常行为有加减分，真正使德育工作有了根基，使学校的德育工作走上了科学化、规范化的教育轨道。三、狠抓常规管理，将良好习惯养成的教育落到实处良好的行为习惯是一个人终身受益的财富。几年来我始终将学生良好行为习惯的养成教育做为德育工作的重点，并制定了一系列行之有
9、效地实施方案。（一）、值周生坚持天天检查、督促出操、放学排队的习惯，值周生们每天身着校服整齐的站立，即为同学们树立榜样，也起到了检查、督促的作用。（二）、礼仪生的问候和行礼习惯，每天四名礼仪生用亲切的中英文两种问候语和面带微笑的鞠躬，迎接着天天到校的老师和同学，用他们规范的仪表宣染着校园的礼仪之风。（三）、与德育系列化教育相配合的具有鲜明教育主题的每大周两次的主题班会和一次晨会习惯，充分发挥了德育主阵地的作用。（四）、值周检查天天反馈，每周评比，每月评选习惯，及时将发现的问题反馈到班主任处。每月将班级考核公示，做到考核、考评公平、公正、公开。（五）、形成榜样激励，模范带头习惯。每月表彰一次优胜
10、班级，期中考试后，根据不同学年的特点，分别对三个学年的优秀学生进行了表彰，并给受表彰的学生的家长发了喜报。根据学年特点，我在初一学年设立了“群星璀灿”光荣榜；初二学年设立了“芳草地”.光荣榜；初三学年设立了“学习的标兵，行动的楷模”光荣榜。在学生中树起了一批典型，弘扬了正气。（六）、引导由他律教育向自律教育的习惯，充分发挥班委和值日班长的作用，将课间和晚习等各时间段由学生自己来管理，并将班级的各类公物承包到学生或小组。通过抓这些行为习惯的养成，使我深深的感道，良好的习惯需要持之以恒的常抓不懈，需要付出艰苦的努力，需要恒心和毅力，需要全校教职工的通力合作与无私奉献。四、进行心育导航，使心理健康教
11、育成为德育工作的裁体，为新课改开路德育是中学教育的重要内容，德育的核心和本质是培养和提高，塑造和优化学生的思想品德素质。中学德育工作作为实现德育目标的必要途径和实施德育意图的重要基础，必须适应经济全球化和价值观多样化的时代要求。以多元化、多样性的德育形式为载体，拉长德育环境链条。通过教师角色和教育模式的转换，使教师由说教者变成学生的心理医生，由管理者成为学生行为的示范和导师，发挥德育特有的心理护士和知行向导的功能。苏霍姆林斯基说：“学生不必在每个具体情况下知道教师是在教育他，教育意图要隐蔽在友好和无拘束的相互气氛中”。也就是说，对学生进行教育的期望，要隐其“天机”，蔽其“端倪”，使学生不易察觉
12、和识破，从而在不知不觉中受到教育。为真正发挥德育的实效性，树立新课程倡导的平等和谐的师生关系，学校派我参加了省教育学院举办的心理健康教师辅导班培训，带领十三名班主任承担了省心理健康课题 中学生心理健康水平的调查研究。根据教育部颁发的中小学心理健康教育指导纲要制定了二九一中学心理健康教育实施方案，确定了开展心理健康教育辅导内容和活动指导内容。即初一学年为学习心理；初二学年为青春期教育（异性交往）；初三学年自我意识的教育。每班每月一节心理健康辅导课，纳入课表，由我亲自上课。为切实开展好此项活动，使心理健康教育发挥出应有的显著作用， 在初一、初二、初三学年开展了心理健康教育主题班会公开课活动。以活动
13、课的形式，要求每个班主任都亲自上课。为使这项活动不流于形式，从选题、活动设计、评课、听课四个方面都做了精心布置，并对班主任们进行了三次心理健康活动课的辅导，为每名班主任发了六份成型的心理健康教育活动课教案作为参考。学年主任、校领导都参与进来，对每一位班主任的课都进行了认真的点评。在这次活动中，19 位班主任都表现出极大的热情和认真。在学生和教师中反响较大，起到了体验和促动的作用，也.使心理健康教育这个看似熟悉却又陌生，似乎很远却又很近的领域，清晰明了化了。为了更好地实施心理健康教育，提高班主任工作素质，找准我校实施心理健康的课型和模式。我又组织举办了一次心理健康教育研讨示范课。我与鞠红伟、林雪
14、、刘波三位老师一起设计、商讨，并参与到课的整合中，给大家示范了三堂以笑语盈盈花季思雨播种快乐为主题的心理健康活动课。学生们在老师娓娓话语的引导下，在一个个精心设计的情境中，在多媒体软件的辅助下，使学生的心灵得到了净化，也将学校的心理健康教育工作推向了高潮。这三节课也受到了场教育科、校领导和全体教师的好评，开拓了心理健康教育的先河，体现了新课程改革的教育理念，凸现了心理健康教育的精髓。五、开展丰富多彩的活动，构建具有浓厚人文精神的校园文化几年来， 我在坚持搞好常规活动的同时，又紧紧围绕构建具有人文精神的校园文化这一主导思想，开展了一系列丰富多彩的活动。我们知道校园文化是通过整个学校的环境、气氛、
15、风气等给学生施加影响，起熏陶作用的隐形教育功能。它是师生创造的一种与社会时代密切相关，又具校园特色的人文环境、校园精神。对促进全体学生的全面发展，培养学生个性特长，实现素质教育有着独特的作用。而德育教育的最有效途径就是通过开展丰富多彩而有意义的活动，使学生在活动中得到情感体验，内化为自身的品质。构建具有人文精神的校园文化正是这一理念的最好体现，也是新一轮课程改革所倡导的关注每一位学生，关注学生的终身发展，关注情感、态度、价值观的最好体现。围绕这一主题我精心设计了如下活动：（一）、为了搞好关心献给他人，孝心献给父母的教育，每年 3 月 5 日“雷锋日”都组织全校师生观看电影雷锋的故事，要求每名学
16、生写观后感。为了倡导和实效地开展好此项活动，又及时组织全校师生为身患重病和家庭困难的学生捐款 2000 多元，有些班级捐到了 200 多元。（二）、结合渗透中华传美教育和北大荒精神教育，充分利用我场“二十三烈士陵园”这一德育教育基地，每年清明节我都亲自带领初一学生参加场党委组织的祭扫烈士陵园活动。通过老垦荒战士讲述二十三烈士的垦荒事迹，为同学们上了一堂生动的教育课。（三）、通过组织学生参加社区服务和净化校园劳动，全校共计捐培养学生爱劳动的品质和环境保护意识。在我场“御绿公园”筹建的过程中，我几次领着学生前去栽树、浇水，这既是一次劳动观念的教育，也是一次爱场教育。更.是一次呵护生命、关注环境的最
17、好体现。（四）、改进和完善校报创新与求实报的内容和版面，在学生中开展“雅兴读书”活动，营造浓厚的读书气氛。要求每名学生读一本好书，填写一份雅兴读书卡，极大地激发了学生们读书、爱书的兴趣。每期校报都由我结合学校的教育教学工作，写一篇刊首语。如开学初第一期的致全体同学的一封信，高考、中考前的问候和期末前对所有值周生、学生会、礼仪生的感谢。感谢他们一学期来为广大师生的服务；感谢学生会宣传部每天热情洋溢的播音和每周一期图文并茂的板报；感谢礼仪生、值周生每天严格认真的检查和示范。（五）、 组织实施活动课，成立兴趣活动小组，开设了蓝球、足球、乒乓球、书法、绘画、舞蹈、键盘、民乐、微机、阅读、心理健康等十几
18、种活动课。为学生的全面发展和培养个性搭设平台尽可能地为学生开辟发展个性，施展特长的空间，呵护和关注每一位学生的成长。（六）、抓住抗击“非典”这一教育契机，培养学生的爱国主义精神和良好卫生、健康习惯的养成。在全国上下抗击“非典”的这场战役中，遵照党中央、国务院和上级有关管部门的布署，充分利用升旗校会、广播、黑扳报、校报，对广大师生进行卫生习惯、健康意识和“非典”知识的教育。严格执行每天的“零报告”制度和体温监测制度。积极倡导广大师生进行晨练和开展各种体育活动，增强体质和健康意识。切实体现校园文化中的人文精神和生命意义。（七）、成立完善社区管理委员会，聘请了四十二名社会人士和家长代表成为二九一中学
19、社区管理委员会委员。让他们参与学校的管理，听取他们的建议，树立大教育观和学习型家庭的风尚。通过警校共建和校企共建，不但有效地净化了校园外部环境，还使 30 多名成绩优异而家庭困难的学生得到了麦芽集团和场公安分局 8000 余元的资助。这一系列活动的开展，不但体现了“德性”，而且体现了“人性”，更体现了“以人为本，学会做人，求做真人”的教育思想。几年来，我校德育工作上进行了多方面的探索和尝试。但仍感到有许多困惑和不尽人意的地方。在此也诚恳地呼吁，教会学生做人，学会求知，不仅仅是一句口号，更不应是一句空话。应形成学校、社会、家庭齐抓共管的“三位一体”教育模式。只有这样才能真正把德育工作落到实处，收
20、到实效。.犯错的学生也需要呵护 华家中学 于晓玲在学校的教育工作中,我们常常可以看到这样的情景:犯了错误的学生耷拉着脑袋,站在老师的面前,老师大声地斥责着,然后是学生泪流满面地认错。看到这种情景,你可千万不要以为,这位老师真有一套,这么快就收到成效了。因为往往过不了一天,你又可以看到上一幕在“重演”了。有的学生这样的“世面”见得多了,他就自然而然地“练”成了“处变不惊”的本事,这时,面对老师的斥责,他是不会哭也不会认错的了。更有甚者,有的学生因此久而久之“修”成了逆反的心理,专门跟老师对着干,这时,想教育好他就更难了。面对这种情景,我们不禁长叹:早知今日,何必当初?其实,在人的成长过程中,每个
21、人都是会犯错的。可惜的是,我们的老师在面对犯错的学生时,往往忽略了这一点,一旦发现学生犯了错,马上神经紧张,快快就念起了“金箍咒”,轻则斥责,重则体罚。学生为了维护“自我”,自然而然地在心里筑起了一道“墙”,即使有时表面并不显露出来,但随着次数的增加及年龄的增长,这种心理就会逐渐转变为逆反心理甚至是复仇心理。这时,我们再来收拾“残局”就难了。那么,学生犯了错误,我们还要不要管?当然要管。问题是怎样去管而已。首先,我们要尊重、理解学生。对犯了错误的学生,我们首先应当把他当成活生生的人来看待,而不是一个可以随意斥责的物,把他放在平等的位置上进行交流,而不是用命令式简单粗暴的语态来进行教训,这样,与
22、学生建立起互相信任的关系,学生自然而然就会向你敞开心扉,这时问题就不难解决,也不会挫伤学生的心灵了。其次,要学会倾听学生的心声。不要想当然地下结论,更不要对学生的一时之失或偶尔行为失当就一棍子把他“打死”,给学生的心灵留下阴影,避免因老师的“好心”收到负面的效果，把本来可以教好的学生搞得“不可救药”了这都不是我们想看到的。如果我们能静下以来，心平气和地倾听学生的意见，往往可以收到意想不到的效果。最后，要注意表达的技巧。对犯错的学生，我们不要老是让语言表达只停留在空洞的说教或斥责上，而要注重正面引导，多用激励性语言，对学生不恰当的意见，可以通过启发性的问题，引导学生从不同角度思考，创设安全、宽松
23、的气氛，让学生表达自已、宣泄情绪，使其形成健康的人格。总之，站在学生的角度，设身处地看待学生的错误，这对帮助学生改正错误是不无裨益的。.犯错的学生也需要呵护 华家中学 于晓玲在学校的教育工作中,我们常常可以看到这样的情景:犯了错误的学生耷拉着脑袋,站在老师的面前,老师大声地斥责着,然后是学生泪流满面地认错。看到这种情景,你可千万不要以为,这位老师真有一套,这么快就收到成效了。因为往往过不了一天,你又可以看到上一幕在“重演”了。有的学生这样的“世面”见得多了,他就自然而然地“练”成了“处变不惊”的本事,这时,面对老师的斥责,他是不会哭也不会认错的了。更有甚者,有的学生因此久而久之“修”成了逆反的
24、心理,专门跟老师对着干,这时,想教育好他就更难了。面对这种情景,我们不禁长叹:早知今日,何必当初?其实,在人的成长过程中,每个人都是会犯错的。可惜的是,我们的老师在面对犯错的学生时,往往忽略了这一点,一旦发现学生犯了错,马上神经紧张,快快就念起了“金箍咒”,轻则斥责,重则体罚。学生为了维护“自我”,自然而然地在心里筑起了一道“墙”,即使有时表面并不显露出来,但随着次数的增加及年龄的增长,这种心理就会逐渐转变为逆反心理甚至是复仇心理。这时,我们再来收拾“残局”就难了。那么,学生犯了错误,我们还要不要管?当然要管。问题是怎样去管而已。首先,我们要尊重、理解学生。对犯了错误的学生,我们首先应当把他当
25、成活生生的人来看待,而不是一个可以随意斥责的物,把他放在平等的位置上进行交流,而不是用命令式简单粗暴的语态来进行教训,这样,与学生建立起互相信任的关系,学生自然而然就会向你敞开心扉,这时问题就不难解决,也不会挫伤学生的心灵了。其次,要学会倾听学生的心声。不要想当然地下结论,更不要对学生的一时之失或偶尔行为失当就一棍子把他“打死”,给学生的心灵留下阴影,避免因老师的“好心”收到负面的效果，把本来可以教好的学生搞得“不可救药”了这都不是我们想看到的。如果我们能静下以来，心平气和地倾听学生的意见，往往可以收到意想不到的效果。最后，要注意表达的技巧。对犯错的学生，我们不要老是让语言表达只停留在空洞的说
26、教或斥责上，而要注重正面引导，多用激励性语言，对学生不恰当的意见，可以通过启发性的问题，引导学生从不同角度思考，创设安全、宽松的气氛，让学生表达自已、宣泄情绪，使其形成健康的人格。总之，站在学生的角度，设身处地看待学生的错误，这对帮助学生改正错误是不无裨益的。.班主任思想教育工作点滴体会 鲍家中心小学 李 双一、 通过家访，关心学生儿童品德发展是个体与环境相互作用的结果，个体的内部需要及其与环境之间协调的相互作用是品德发展的基本动力。因此我们要帮助学生形成健康的、良好的思想品德，除了在学校里加强教育外，更要关心其生活环境从根本上改善影响学生发展的因素。家访是深入了解学生的一个极其有效的方式，从
27、而更有助于分析、帮助学生。我班有这样一个孩子非常沉默，上课不发言， 对学习始终提不起兴趣，但据我了解，他的家庭环境非常好，爷爷奶奶十分疼爱，怎么会造成这样的性格呢？通过家访才让我真正了解到了原来孩子有的仅是物质生活上的充分满足，但缺少感情上的交流，父母生意很忙，偶尔关心学习就是发脾气，了解情况后，我主动找他聊天，为他补课，和他加强了情感上的交流，并表达了对他的信任，效果是十分明显的，他不仅在课堂上活跃起来，学习上也主动了，成绩的进步是不言而喻的。二、 利用班会解决问题学生多是根据自己的经验，站在自己的位置上看待问题，因此常对都是提出的要求不理解，总是采取某种方式进行抵制。这时，组织同学进行讨论
28、，让他们自己发现问题，找出解题方法。.班级里乱丢废纸问题一直是一个比较头疼的问题。我也采用过惩罚的办法，但收效甚微。在一次以讲文明为主题的班会上，我利用一节课的时间组织大家进行了讨论，题目很简单：“你是怎样看待废纸多这个现象的。”我原来只是想看看大家对整个问题的看法，但讨论之后，很多同学举手发言，对自己的做法进行了剖析。从那以后，班级的卫生状况有明显的变化，地面上基本没有废纸了。由此可见，有些问题组织同学讨论一下，启发他们进行自我教育，远比老师要求他们“要这样，不要那样”的效果好得多。三、 情理相融，集体帮助教育过程中随处都有这样的机会，只要教师能抓住他们进行适合的启发教育，每一个学生心中的小
29、小太阳都会充分地发光发热，健康向上的班风本身就是最好的力量源泉。我班有一个十分调皮，上课不够专心，爱做小动作，又喜爱招惹，欺侮周围同学的孩子，曾多次换过座位，但过不多久，同桌的家长就要求调座，这次又为他换了新同桌，我想一切应该从头开始，于是在班中以其同桌学习专心，不受干扰，且乐于助人为榜样，制造舆论，并发动全班同学向其同桌学习共同来帮助他改正身上的的小缺点，正好遇其同桌得了感冒，于是又以他对同桌在生活上关心为事例，教育全班同桌间要互帮互助，取长补短，并在班中设立了“关心同学奖”。共同进步的氛围调动了大家的上进心，结果不仅同桌之间的友谊增强了，同学之间也加深了友谊。.四、 身教胜于言传从心理学的
30、角度看，被批评者最爱从批评者的言行去观察批评者，如果发现批评者违背自己的言行，他们就会自然地抵制批评。作为教师，如果只是说而不做，学生是不会服气的。有一次，我发现本班的卫生分担区内有垃圾，就让班级一名同学去打扫，那名同学说：“今天没轮到我值日。”我说：“我知道，但我现在派你去”。他心里有气，边干活边嘀咕。我很生气，就批评他劳动态度不好，他虽然口头承认错误，但内心明显不服。这件事没有达到教育目的。后来，我改变了这种“家长”作风，一遇到这种情况，总是亲自动手，学生们一见都是亲自动手，都不好意思地跑过来帮忙，几次之后，班上的卫生工作根本不用我操心了，身教胜于言传，当我们批评学生的时候，首先要考虑自己
31、是否为学生做出了榜样。五、 充分信任，对症下药由于学生的性格、思想、行为各有不同，因此只有“对症下药”的教育才能真正达到效果。但无论对于怎么样的学生。“信任”始终是第一的，老师的信任能让他们对自己充满信心，即使犯了错，也才会有信心去改正。特别是一些平时表现不错，自尊心又很强的孩子对于他们犯错似乎更需要多花一些精力去解决、开导。这些孩子由于本身的表现好。因此会更在乎老师、家长对他们的评价，不希望在他人的印象中落下一丝一毫的不良痕迹。作业本一次忘带，不小心将同学的本子放在书包里带回了家，这些看似都是小事，但在一些学生心中却会将它们盲目地.夸大，并为了过关而想尽办法隐瞒。如老师发现后再为这些事追究，
32、必然导致学生下次仍不敢面对，但为了帮助学生克服心中的障碍。最好的办法就是启发学生自己将错误行为的过程口述出来。其实当他想办法隐瞒时他心中早已明白自己犯了什么错，正是深刻的认识，使他无法面临被指责的挫折，当他能犯错的心理分析并表达出来时，其实对他的欺骗、隐瞒的方式则应给予严肃的批评，让他认识到这比第一个错更严重得多。对这类问题往往不宜在集体场合公开他们的错，而是应留给他们更多独立思考，自我批评的余地。一个懂得教育艺术的教师，应善于因材施教，一把钥匙开一把锁，引导学生在自己的行为中看到不足，并总结经验教训，从而内化为自己的思想品质。我们相信学生只有“长短”，没有“好坏”，对于学生的细微变化，教师应
33、善于观察和发展，从小事中教育学生，针对不同的学生采取不同的措施，并尽一切机会启发他们进行自我表现、自我教育，自我完善，最终形成良好的道德品质。强化德育素质，创建文明学校孟 胡 小 学 “千教万教教人求真，千学万学学做真人。”作为一位教师，作为一个学校，不仅要教给孩子们知识，更重要的是教给孩子们的做人的道.理。学校担负着提高新一代公民素质是社会主义精神文明建设的重要窗口。班级和学校应以创建校园“文明班级”和“文明学生”为突破口，通过开展“精神文明班级” 和“流动红旗，”红花少年评选活动，提高学生的德育素质，在校园形成从小争当文明学生的良好风气。在实际工作中要注意抓好以下六个环节。一、 抓方向、落
34、实教育方针从坚持办学方向，保证素质教育，执行国家政策法规，深化德育改革等方面，制定细致的量化指标体系，对学校德育实行过程评估，把办学方向和德育工作作用衡量、考核学校领导和教师工作质量的主要内容，强化主要领导抓德育的工作意识。德育工作和德育评估要由务虚到务实，德育机构、制度、措施要落实好，使德育工作和德育评估的成效在现实工作和生活中通过文明行为凸现出来，听得着感受得到。二、 抓规范、提高文明素质。学校制定“热爱祖国、尊敬师长、团结互助、诚实正直，勤奋进取，文明礼貌、勤劳俭朴、勇敢坚毅，多项道理品质纲目和实验操作细则，从勤奋学习遵守纪律，文明礼貌，尊师爱校，生活自理，热爱劳动，热情，尊敬父母等方面
35、对学生提出切实可行，可操作性强的具体要求，并坚持把这些规范贯穿于学生校内外的日常生活实际中。制定学生进校出校，课堂活动等学校规范；起床用餐、待客等家庭规范；行路，购物、探访、浏览等。如强调日常行为规范的“五有五无”即地面无纸屑，墙面无污痕，桌面无刻划，门窗无破损卫生无死角；课堂有纪委，课间有秩序，言行.有礼貌，心中有他人，每日有进步等等。让学生 从小事做起，从点滴做起从我做起，从现在做起，使文明的道德行为成为习惯。三、 抓师德、强化教书育人教师应该成为值得学生尊敬和学习的榜样。教师的言行直接影响着学生道德习惯的形成。为此、学校要严格按照中小学教师职业规范的具体要求，在教师中组织开展教书育人的知
36、识竞赛，先进事迹报告和精神文明道德素质作文，评选活动。对教师进行职业道德、职业纪律、职业责任，职业贡献教育，培养和树立“学高为师，行高为范”的思想观念，使广大教师在创建文明学校的活动中发挥作用。太阳因为有了爱才会把温暖奉献给大地；天空因为有爱才会任雄鹰自由翱翔，我们的教师，因为有了爱才会让满园的花卉悄然绽放，是爱让世界变得和谐，是爱让我们的生命更加精彩。下面就是我校主抓师德教育的一个案例：几年来的教育里，已使我们深深地懂得：做为一名教师我们的责任不再只是传道授业解惑；更重要的是关心和爱护每一个孩子，特别是班组中的差生我们更应该给他们无微不至的关怀，让他们觉得老师没有忘记我，萌发出一种我也不差的
37、意识，使他们找到自尊、自信。并化为无坚不摧的动力，无往不胜的毅力。记得 陶行知先生说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。“每一个孩子都有缺点，我们不应该总是用显微镜寻找孩子的缺点，应该用放大镜放大孩子的优点，赏识与爱会导致成功，报怨会导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使孩子越来越好，不是坏.孩子需要报怨，而是报怨使孩子越来越坏。有一句话说得好：哪怕天下所有的人都看不起您的孩子，做父母的我们都应眼含热泪的去欣赏他，拥抱他，赞美他，为自己创造的这个万物之灵而自豪！那么作为一名教师，我也应该为我的学生而自豪，只要你肯找，每一个孩子都有他独一无二的闪光点。在 3 年 1 班
38、，曾经有这样一个男孩，叫王强。学习成绩非常差，任何调皮捣蛋的事也少不了他，就连老天爷也跟他开了一个天大的玩笑。一天他的父母由于汹酒过多而猝死，就在一夜之间他失去最宝贵的父爱，于是他更加珍惜这份母爱了。可就在短短的几处月内，母亲也匆匆改嫁，把他像丢垃圾一样丢给了年迈的爷爷奶奶。我能感觉得到他绝望极了。然而祸不单行，就在母亲离天不久，他又得上了可恶的年皮癣，全班同学都像躲避瘟疫一样躲着他。防着他。从此他那个冰冷的角落温度骤降到了最低点，也就在那一刻我深深地感觉到他那瘦弱的身躯再也经不起再多的打击了，我知道他需要关心，需要爱，需要我们伸出双手来拉他一把，需要我们的双户靠一靠，更需要我们为他撑起头顶的
39、那块碎瓦。记得法国画家夏尔丹曾经说过：人在探索太空，征服自然后。终究会发现自己还有一股更强在的力量那就是爱的力量。就连三、五岁的小孩都会对流浪的三手产生爱怜之心，然而为我们的教师，我们却什么也没做到，我们感到无比的惭愧，还等什么呢？这爱已经来得太晚了。我希望他能接受这份迟来的爱。从此我们教师来到了他的身边，起初他总是置人于千里之外，我知道这不是孩子的错，这都是我的错，我相信我不会再.错，我更加相信只要我一手托着爱心一手托拵知识真诚相送时任何人都会盛情难却。渐渐地我们的距离近了，他虽然没有太多的表达，我知道他有了希望，他知道老师还在乎他，他虽然没有父爱与母爱，但他还有师爱，我对所有的孩子说：你们
40、看，老师和王强已经相处几个月了，我都没有被传染，你们也不会，我们应该和王强成为朋友呀！渐地孩子们接受了他，他也融入了这个集体。在多次劳动中我发现他总是像哥哥一样，把所有的重活都扛在肩上，在游戏中他总是像鳮妈妈一样护着大家，他成了孩子们心中的小英雄。让我们把爱的雨露洒向每一个孩子吧，让他们都能在我们的赏识之下茁壮成长，真正实观，当太阳普照时，灰尘也会发光的效果。四、 抓管理、提高育人水平学校要向管理要质量、要效率、要成绩、建立健全规章制度和各项管理办法引导学校遵循教育规律、使学校的管理，走向科学化、规范化、制度化、形成教师文明学生文明家庭文明社会文明学校文明的良性循环。在具体的管理实践中由分管领
41、导主持，全体师生员工配合，设主管同志负责，制定细致具体切实可行的阶段性的量化指标，把德育工作和学科教育尤其是语文课结合起来，在讲授语文课的同时，教育学生爱祖国、爱人民、爱家乡、爱科学、爱劳动、爱生活，让学生 在学习文化课的同时受到德育教育，使学生 在思想上树立文明意识，在行动上体现文明行为，在语言上表达文明信息，见效后，再上台阶。再见成效后再向更高一级的德育文明 目标努力迈进。.五、 抓整治、美化校园环境从校园规划，校园净化，校园绿化等方面入手，打好德育环境建设的基础，创造德育素质提升的良好氛围，全面美化 校园、全面美化校园，创建文明学校。要求学校有规范的旗杆、旗台；黑板墙面有醒目的标语；班级
42、中张贴学生日常行为规范，及名人名言；走廊里挂贴科学家、英雄人物的画像，以规范学生的行为；文明学生 排行榜、校园规划，美化图，中国地图、世界地图，吉林省地图等；办公室有学校规则，师德规则。德育先进工作者排行榜。以强化教师的德育工作意识。六、 抓共建、拓宽创建层面组织学校师生与社会各界、广泛开展建文明学校、共育“四有新人”活动，与先进或后进学校结为联谊校，与敬老院结为德育基地与派出所结为警校共建对子等。建立多个共建示范点，走出去宣讲，请来指导，组织开展定期或不定期的共建活动。为学校的精神文明活动提供强有力的支持。通过广泛深入，健康持久的创建活动，整体推进学校精神文明建设，提高学校师生的素质，进而带
43、动和推进家庭以及全社会的文明与进步。总之，这是一项全面持久的系统工程。它不仅需要广大教育工作者的辛勤劳动。更需要社会各界的普遍关注和大力支持。让你，让我，让他，让我们大家一道，齐心合力，为开创繁荣、进步、高度文明、美好、幸福的新世纪而不懈努力，共同奋斗。P.立足学校实际，切实提高德育工作的实效性鲍家中心校德育工作是学校的重点工作，它不仅是教育的重要组成，也是育人的根本，学校教育应该重力践行育人先育德的重任，时时、事事、处处渗透德育，营造积极、健康、文明、向上的德育氛围。 一、以师德建设为先导，正师身，担责任新时期学校德育工作，对教师的道德素质、育德能力提出了更高的要求。为此，本学期校德育工作抓
44、住师德群体创优活动的开展，努力强化师德建设，探讨德育方法。1、加强政治学习，明确德育方向本学期认真制定教师政治学习计划，定内容，定时间，采用分散自学、集中讨论、听讲座、做自测题、写心得体会文章等方法，在学习有关教育法规法令的基础上，还学习了党的十六届三中全会精神、国内外教育思想等内容。为使政治学习成为教师的自我需要和自觉行动，采用档案袋管理办法，将每一次.政治学习的点名册、作业、学习心得等材料归档，并作为教师年度考核师德评价的内容，有力地提高了教师参加学习的积极性。2、 开展师德反思，规范师德行为为树立良好的师表形象，本学期学校采用学师德教育文件、学师德建设材料等办法，教育教师遵循师德规范，杜
45、绝体罚与变相体罚，启发教师开展师德反思，认识师德规范的重要性。全校教师根据自身的教育实践，撰写了心得体会文章。3、交流德育经验，探讨德育方法为建立学校德育研究机制，进一步总结德育工作经验，反思德育工作中的得失，许多教师通过自己的亲身实践，记录了德育工作中成功与失误的点滴体会，既暴露了自己的工作思想和方法，又充分展示了师德与人格的双重魅力。另外，12 月份学校还将举行学校班主任工作论坛，班主任教师将在活动中交流自己的工作经验，目的是给全校教师、特别是班主任教师今后如何开展班队工作以启示。班主任工作论坛的开展，将会有力地促进了教师们对学校德育工作的研究，有利于教师拓展德育工作方法，同时对于更深层次
46、地提高师德修养，规范师德行为提出更高要求。.二、以行为规范教育为主要内容，加强德育工作针对性形成良好的思想品德，应该从学习良好行为规范做起，这符合小学生成长发展规律，也是培养学生学会做人的起码要求。因此，日常行为规范的养成教育应成为小学阶段德育工作的主要内容，成为小学德育工作的主体工程。1、贯彻落实新行为规范，开展行为规范达标活动为了深入贯彻新“规范”，强化学生日常行为规范教育，促进良好行为习惯的养成，5 月份，学校开展了的“小学生日常行为规范达标月”活动。各班利用班队课时间，逐条宣讲小学生日常行规范 20 条、学校一日常规，要求低年级学生在家长的配合下养成几个好习惯，要求高年级学生认识自我，
47、制订计划，争取改正一个坏习惯。在达标活动结束时，通过自评、亲人评、教师评和班级集体评相结合记录在学生成长记录袋中，以便对每位学生进行考核。同时各班还结合“八荣、八耻”内容对学生行为规范实践训练，细化规范内容，每日确立训练重点，坚决杜绝校内外各种不文明、不安全现象。2、抓好学校的“值周检查”评比工作.为充分发挥“值周检查”活动在学校德育教育中的作用，本年度学校继续要求值周领导和值周老师切实履行值周职责，多巡查、多教育、多督促，及时发现一周内出现的不良现象并采取恰当的方式予以制止，确保校园的卫生和安全，促进学生文明行为的养成。3、密切家校联系，整合育德力量学生道德素质的提高，离不开家庭、和社区的支
48、持配合。为密切家校联系，本年度我校继续组织了“教师进万家”家访活动，通过教师走进学生家庭，共同商讨教育子女的方法。为落实家访制度，学校还组织了一次家访问卷调查，通过调查，让我们感觉到家长对学校的工作是肯定的，对教师的家访是欢迎的，但同时学校也发现了一些班级在家访面上存在的“死角”，发现了家访活动中家校交流上存在的一些误区。由于“家访”这一特教育方式的不可替代性，我们的班主任老师克服困难，抽时间普遍性家访 1-2 次。学校也针对家长的一些不同意见，采取书面反馈形式再作一次沟通，呼吁家长主动与老师沟通。三、发挥少先队阵地作用，举行丰富多彩的德育教育活动.“活动中教育”，这是小学德育工作的特色，也是
49、德育工作的基本方法。本学期德育处积极依托少先队组织，抓住组织建设，利用各类节庆日、少先队传统活动，开展了生动活泼的少先队教育活动。1、 完善少先队组织新学期伊始，少先队举行了新一届大队干部竞选活动，12 名学生通过竞选演讲、展示才艺特长等方式，从 48 名候选队员中脱颖而出，成为新一届大队委员。2、 开展科技活动，加强科技教育5 月中旬，我校开展艺术节活动。本次活动以大合唱及科技作品的展评和传播为主线，目的是丰富学生的校园文化生活，为学生提供一个展现自我的空间。总之，在学校领导的高度重视下，在全体师生员工的配合下，我校德育工作取得了显著成绩。展望未来，学校还面临新们将坚持用邓小平理论和“三个代表”的重要思想及“十六大”精神为指导，紧紧围绕学校改革发展和师生员工的思想实际，进一步加强校园精神文明建设，更加完善德育工作体制，努力营造浓厚的育人氛围，形成全方位、多渠道育人工作新格局，继往开来，与时俱进，为培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人创造新业绩，做出新贡献。中学德育工作策略研究（二） .合隆中学 刘胜利四、学校德育工作的核心战术：把握好四个结合全面提高学生整体素质这项工作涉及到方方面面，是一个系统工程。要做
