1、- 1 -北师大版初中一年级语文下册教学设计长江教案教学目的：知识与技能：1、了解作者及其作品的有关知识。2、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。过 程与方法：1、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。2、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果 的艺术特色。情感态度与价值观深入体会作者对长江，对新 生活的赞颂 之情。教学重点：1、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。2、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。3、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。教学课时：1 课时一、 听长江之歌 ，导入新课长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳
2、，今天我们走进郭风笔下的长江。二、熟悉课文，自己解决下列生字词浦口 曙天 吹拂 舢板 驳船 堆栈 穿梭 粼粼瑰红 缕缕 千年万载 哺育 湖泊- 2 -容光焕发：脸上放出光彩，形容身体健康，精神饱满。粼粼：形容水的明净。三、了解作者和本文的写作背景。郭风：1917，当代作家。1938 年散文处女作地瓜。著有散文集山溪河海岛、曙、唱吧，山溪、鲜花的早晨、灯火集等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。这篇散文作者创作于 1961 年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生 后，年轻的共和
3、国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是时代的开始。所以文中，写长江的黎明，象征着祖国的欣欣向荣，朝气蓬勃。四、讲析课文：1、速读全文，整体感知。本文 仅仅是在赞美长江吗？从哪可看出来？2、你认为本文可 以划分几部分 ？三部分 12 描写长江美景36“哦，长江”抒发对长江的赞美。78 抒情议论 ，照应文章开头，点明主旨。3、重点探究：1、作者为什么不写长江的中午和傍晚，而要写长江的黎明？这里的黎明仅仅是一种自然现象吗？- 3 -2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉” 为什么又一再强调长江是“古老”的？4、语言品析：拟人：长江很早便醒过来。排比、比喻：它以它以它以它以不止是不止是不止是反复：“哦，长江”五、总结：长江它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对长江说什么？六、拓展作 业：搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。
