1、 内蒙古工业大学教 案2009/2010学年 1 学期学 院 信息工程学院 系 别 校计算中心 课程名称 高级语言程序设计(C)授课对象 本科 主讲教师 杨国林 职 称 教授 课程学时 56 2内蒙古工业大学教案(课程)教案编写时间：2009.2.20注：1、本页内容针对所讲授课程的总体情况填写；2、预留版面不够可另附页。课程代码 020413001课程名称 高级语言程序设计（C）学 时 56课程类别 公共课 ( ) 基础课 ( ) 专业课( )技术基础课() 专业选修课( ) 公共选修课( )总 学 时：56 学时讲 课：28 学时上机练习：24 学时实 验： 4 学时其 他： 学时授课对象
2、 本科教材：1 杨国林主编. C 语言程序设计. 呼和浩特：内蒙古大学出版社. 2001.92 杨国林编. 高级语言程序设计(C)上机练习及实验指导书. 自编2009主要参考资料：1 谭浩强著. C 程序设计教程. 北京:清华大学出版社. 2007.72 何钦铭、颜辉主编. C 语言程序设计. 北京:高等教育出版社. 2008.1教学目的、要求：C语言程序设计是一门重要的技术基础课，设置本课程的主要目的是通过对 C语言的语法规则、数据类型、数据运算、语句、系统函数、程序结构的学习，掌握应用 C语言进行程序设计的技能，为其它专业课程进行各种实用程序开发奠定一个良好的基础。通过本课程的学习，应能达
3、到知识和程序设计两方面的目标。在知识方面要熟练掌握 C 语言的数据类型（基本类型、构造类型、指针类型等）和各类运算符，能正确使用表达式实现数据的简单加工；熟练掌握 C 程序的三种基本结构（顺序、选择、循环）的特点，能使用相关语句完成这三种基本结构的程序设计任务；掌握 C 语言的常用库函数使用，以及用户函数的定义、调用、参数传递等方法。在程序设计方面要熟练掌握阅读和分析程序的方法；熟练掌握设计和调试程序的方法及技巧；初步掌握实用程序的开发与调试技术，为后续课程的学习打下良好的程序设计基础。教学重点、难点：重点：基本数据类型及各种表达式的计算，库函数的使用，C 程序三种基本结构的程序设计，数组、指
4、针、函数、结构体的定义和使用，文件操作。难点：字符串和字符数组的区别，指针的概念、指向多维数组的指针变量的使用，值传递和地址传递的区别，嵌套结构体型数据的处理，各种文件处理函数的使用。3内蒙古工业大学教案(课次)第 1 次课 2 学时授课题目：第一章 C 语言概述 教学目的、要求：通过本章学习，要求了解程序、程序设计、高级语言的概念；认识 C 语言的字符集、保留字；了解 C 程序的基本结构和 C 语言程序的编译与执行，为后续章节的学习奠定一个基础。教学重点、难点：重点：C 语言的字符集、保留字；C 程序的基本结构和 C语言程序的编译与执行。 难点：C 程序的基本结构。教学组织(含课堂教学内容、
5、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计等)：课堂教学内容：第一章 C 语言概述1.1 C 语言的发展与特点； 1.2 C 语言的基本程序结构； 1.3 C 语言的基本语法单位； 1.4 C 语言程序的编译与执行 ; 教学方法：在理论教学方面，课堂讲授全部使用 电子教案在多媒体教室 进行。当部分教学内容采用多媒体很难取得好的教学效果时，就采用板 书等传统的教学方法 进行讲授。采用多媒体教学和 传统教学相结合的讲授方式，以取得良好的教学效果。在实验教学方面，要求学生提前预习实验内容，在实验过程中，指导学生掌握程序调试技术，发现并排除程序中的错误，使学生逐步积累调试程序的经验。采取了以下教
6、学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。引导 学生主 动学习、探索式学习；突出重点； 启发式教学；积极开展互动教学；加强实践教学环节。教学手段：多媒体教学、板书（即兴讲解） 结合。作业布置：1-10，1-11主要参考资料：1 谭浩强著. C 程序设计教程. 北京:清华大学出版社. 2007.72 何钦铭、颜辉主编. C 语言程序设计. 北京:高等教育出版社. 2008.1课后自我总结分析：注：各栏大小可根据需要进行调整。4内蒙古工业大学教案(课次)第 2 次课 2 学时授课题目：第二章 基本数据类型、运算符和表达式教学目的、要求：通过本章学习，要求了解 C语言的数据类型体系和运算符体系
7、，掌握各种基本数据类型常量的书写方法和变量的定义、赋值、初始化、使用方法；基本运算符的运算规则和优先级别；能正确构成基本类型的表达式。教学重点、难点：重点：基本数据类型常量的书写方法和变量的定义、赋值、初始化、使用方法；基本运算符的运算规则及优先级别；表达式的构成规则和计算。 难点：运算符优先级别；混合表达式计算；逻辑值表示方法。教学组织(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计等)：课堂教学内容：第二章 基本数据类型、运算符和表达式2.1 C 语言的数据类型2.2 常量 2.3 变量及其数据类型 教学方法：在理论教学方面，课堂讲授全部使用 电子教案在多媒体教室 进行。
8、当部分教学内容采用多媒体很难取得好的教学效果时，就采用板 书等传统的教学方法 进行讲授。采用多媒体教学和 传统教学相结合的讲授方式，以取得良好的教学效果。在实验教学方面，要求学生提前预习实验内容，在实验过程中，指导学生掌握程序调试技术，发现并排除程序中的错误，使学生逐步积累调试程序的经验。采取了以下教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。引导 学生主 动学习、探索式学习；突出重点； 启发式教学；积极开展互动教学；加强实践教学环节。教学手段：多媒体教学、板书（即兴讲解） 结合。作业布置：2-8，2-10，2-11主要参考资料：1 谭浩强著. C 程序设计教程. 北京:清华大学出版社.
9、2007.72 何钦铭、颜辉主编. C 语言程序设计. 北京:高等教育出版社. 2008.1课后自我总结分析：注：各栏大小可根据需要进行调整。5内蒙古工业大学教案(课次)第 3 次课 2 学时授课题目：第二章 基本数据类型、运算符和表达式教学目的、要求：通过本章学习，要求了解 C语言的数据类型体系和运算符体系，掌握各种基本数据类型常量的书写方法和变量的定义、赋值、初始化、使用方法；基本运算符的运算规则和优先级别；能正确构成基本类型的表达式。教学重点、难点：重点：基本数据类型常量的书写方法和变量的定义、赋值、初始化、使用方法；基本运算符的运算规则及优先级别；表达式的构成规则和计算。 难点：运算符
10、优先级别；混合表达式计算；逻辑值表示方法。教学组织(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计等)：课堂教学内容：第二章 基本数据类型、运算符和表达式2.4 运算符和表达式 2.5 运算符的优先级和结合性 2.6 数据类型转换教学方法：在理论教学方面，课堂讲授全部使用 电子教案在多媒体教室 进行。当部分教学内容采用多媒体很难取得好的教学效果时，就采用板 书等传统的教学方法 进行讲授。采用多媒体教学和 传统教学相结合的讲授方式，以取得良好的教学效果。在实验教学方面，要求学生提前预习实验内容，在实验过程中，指导学生掌握程序调试技术，发现并排除程序中的错误，使学生逐步积累调试程
11、序的经验。采取了以下教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。引导 学生主 动学习、探索式学习；突出重点； 启发式教学；积极开展互动教学；加强实践教学环节。教学手段：多媒体教学、板书（即兴讲解） 结合。作业布置：2-15，2-16，2-18主要参考资料：1 谭浩强著. C 程序设计教程. 北京:清华大学出版社. 2007.72 何钦铭、颜辉主编. C 语言程序设计. 北京:高等教育出版社. 2008.1课后自我总结分析：注：各栏大小可根据需要进行调整。6内蒙古工业大学教案(课次)第 4 次课 2 学时授课题目：第三章 算法与简单程序设计 教学目的、要求：掌握字符输入、输出函数 getc
12、har、putchar 和格式输入、输出函数 scanf、printf 的使用方法。了解算法与程序设计。教学重点、难点：重点：字符输入、输出函数 getchar、putchar 和格式输入、输出函数 scanf、printf 的使用方法。难点：格式输入、输出函数 scanf、printf 中格式控制符的使用方法。教学组织(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计等)：课堂教学内容： 第三章 算法与简单程序设计3.1 数据的输入与输出 3.2 算法与程序设计 教学方法：在理论教学方面，课堂讲授全部使用 电子教案在多媒体教室 进行。当部分教学内容采用多媒体很难取得好的教学效
13、果时，就采用板 书等传统的教学方法 进行讲授。采用多媒体教学和 传统教学相结合的讲授方式，以取得良好的教学效果。在实验教学方面，要求学生提前预习实验内容，在实验过程中，指导学生掌握程序调试技术，发现并排除程序中的错误，使学生逐步积累调试程序的经验。采取了以下教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。引导 学生主 动学习、探索式学习；突出重点； 启发式教学；积极开展互动教学；加强实践教学环节。教学手段：多媒体教学、板书（即兴讲解） 结合。作业布置：3-4，3-7主要参考资料：1 谭浩强著. C 程序设计教程. 北京:清华大学出版社. 2007.72 何钦铭、颜辉主编. C 语言程序设计.
14、 北京:高等教育出版社. 2008.1课后自我总结分析：注：各栏大小可根据需要进行调整。7内蒙古工业大学教案(课次)第 5 次课 2 学时授课题目：第四章 C 语言程序的基本控制结构教学目的、要求：通过本次课的学习，要求了解结构化程序的三种基本结构；熟练掌握赋值语句、复合语句的使用方法；能正确设计顺序结构的程序；熟练掌握分支语句并能使用这些语句设计程序。教学重点、难点：重点：赋值语句的格式与功能；if、if-else 和 switch语句的格式与功能；顺序结构、三种选择结构的程序设计方法。难点： 三种选择结构的使用方法。教学组织(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计
15、等)：课堂教学内容：第四章 C 语言程序的基本控制 结构4.1 程序的三种基本结构 4.2 复合语句 4.3 顺序结构的程序设计 4.4 分支结构(选择结构) 教学方法：在理论教学方面，课堂讲授全部使用 电子教案在多媒体教室 进行。当部分教学内容采用多媒体很难取得好的教学效果时，就采用板 书等传统的教学方法 进行讲授。采用多媒体教学和 传统教学相结合的讲授方式，以取得良好的教学效果。在实验教学方面，要求学生提前预习实验内容，在实验过程中，指导学生掌握程序调试技术，发现并排除程序中的错误，使学生逐步积累调试程序的经验。采取了以下教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。引导 学生主 动学
16、习、探索式学习；突出重点； 启发式教学；积极开展互动教学；加强实践教学环节。教学手段：多媒体教学、板书（即兴讲解） 结合。作业布置：4-1，4-4，4-6 ，4-7，4-8主要参考资料：1 谭浩强著. C 程序设计教程. 北京:清华大学出版社. 2007.72 何钦铭、颜辉主编. C 语言程序设计. 北京:高等教育出版社. 2008.1课后自我总结分析：注：各栏大小可根据需要进行调整。8内蒙古工业大学教案(课次)第 6 次课 2 学时授课题目：第四章 C 语言程序的基本控制结构第五章 数组教学目的、要求：通过本次课的学习， 熟练掌握循环语句并能使用这些语句设计程序；要求掌握一维数组定义、初始化
17、、数组元素的引用方法。教学重点、难点：重点：while、do-while、for、break、continue、goto 语句的格式与功能，三种循环结构的程序设计方法；一维数组定义、初始化、数组元素的使用。难点： 三种循环结构的使用方法。教学组织(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计等)：课堂教学内容：第四章 C 语言程序的基本控制 结构4.5 循环结构第五章 数组5.1 一维数组 教学方法：在理论教学方面，课堂讲授全部使用 电子教案在多媒体教室 进行。当部分教学内容采用多媒体很难取得好的教学效果时，就采用板 书等传统的教学方法 进行讲授。采用多媒体教学和 传统教学
18、相结合的讲授方式，以取得良好的教学效果。在实验教学方面，要求学生提前预习实验内容，在实验过程中，指导学生掌握程序调试技术，发现并排除程序中的错误，使学生逐步积累调试程序的经验。采取了以下教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。引导 学生主 动学习、探索式学习；突出重点； 启发式教学；积极开展互动教学；加强实践教学环节。教学手段：多媒体教学、板书（即兴讲解） 结合。作业布置：4-10，4-11，4-12主要参考资料：1 谭浩强著. C 程序设计教程. 北京:清华大学出版社. 2007.72 何钦铭、颜辉主编. C 语言程序设计. 北京:高等教育出版社. 2008.1课后自我总结分析：注
19、：各栏大小可根据需要进行调整。9内蒙古工业大学教案(课次)第 7 次课 2 学时授课题目：第五章 数组教学目的、要求：通过本章学习，要求掌握二维数组、字符数组定义、初始化、数组元素的引用方法；掌握有关字符串函数的使用方法。教学重点、难点：重点：二维数组、字符数组定义、初始化、数组元素的使用；字符串处理函数的使用。 难点： 字符串与字符数组的区别、存放若干字符和存放字符串的字符型数组的差别。教学组织(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计等)：课堂教学内容：第五章 数组5.2 多维数组 5.3 字符数组 教学方法：在理论教学方面，课堂讲授全部使用 电子教案在多媒体教室
20、进行。当部分教学内容采用多媒体很难取得好的教学效果时，就采用板 书等传统的教学方法 进行讲授。采用多媒体教学和 传统教学相结合的讲授方式，以取得良好的教学效果。在实验教学方面，要求学生提前预习实验内容，在实验过程中，指导学生掌握程序调试技术，发现并排除程序中的错误，使学生逐步积累调试程序的经验。采取了以下教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。引导 学生主 动学习、探索式学习；突出重点； 启发式教学；积极开展互动教学；加强实践教学环节。教学手段：多媒体教学、板书（即兴讲解） 结合。作业布置：5-8，5-9，5-12，5-16主要参考资料：1 谭浩强著. C 程序设计教程. 北京:清华
21、大学出版社. 2007.72 何钦铭、颜辉主编. C 语言程序设计. 北京:高等教育出版社. 2008.1课后自我总结分析：注：各栏大小可根据需要进行调整。10内蒙古工业大学教案(课次)第 8 次课 2 学时授课题目：第六章 指针教学目的、要求：通过本章学习，要求掌握地址、指针、指针变量的概念；掌握指针变量的定义和初始化；指针的运算，能正确利用指针变量来引用所指向的变量或数组；了解指针数组的概念。教学重点、难点：重点：指针变量的定义、初始化和赋值方法；利用指向变量、数组、字符串的指针变量来正确引用变量、数组元素、字符串；取变量、数组、字符串地址的方法。 难点：指针的概念，指向多维数组的指针变量
22、和多维数组的地址。教学组织(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计等)：课堂教学内容：第六章 指针6.1 指针的基本概念 6.2 指针的定义与初始化 6.3 指针的运算 教学方法：在理论教学方面，课堂讲授全部使用 电子教案在多媒体教室 进行。当部分教学内容采用多媒体很难取得好的教学效果时，就采用板 书等传统的教学方法 进行讲授。采用多媒体教学和 传统教学相结合的讲授方式，以取得良好的教学效果。在实验教学方面，要求学生提前预习实验内容，在实验过程中，指导学生掌握程序调试技术，发现并排除程序中的错误，使学生逐步积累调试程序的经验。采取了以下教学方法和手段，激发学生的学习兴
23、趣，提高教学效果。引导 学生主 动学习、探索式学习；突出重点； 启发式教学；积极开展互动教学；加强实践教学环节。教学手段：多媒体教学、板书（即兴讲解） 结合。作业布置：6-7主要参考资料：1 谭浩强著. C 程序设计教程. 北京:清华大学出版社. 2007.72 何钦铭、颜辉主编. C 语言程序设计. 北京:高等教育出版社. 2008.1课后自我总结分析：注：各栏大小可根据需要进行调整。11内蒙古工业大学教案(课次)第 9 次课 2 学时授课题目：第六章 指针教学目的、要求：通过本章学习，要求掌握地址、指针、指针变量的概念；掌握指针变量的定义和初始化；指针的运算，能正确利用指针变量来引用所指向
24、的变量或数组；了解指针数组的概念。教学重点、难点：重点：指针变量的定义、初始化和赋值方法；利用指向变量、数组、字符串的指针变量来正确引用变量、数组元素、字符串；取变量、数组、字符串地址的方法。 难点：指针的概念，指向多维数组的指针变量和多维数组的地址。教学组织(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计等)：课堂教学内容：第六章 指针6.4 指针与数组 6.5 字符指针与字符串 6.6 指针数组教学方法：在理论教学方面，课堂讲授全部使用 电子教案在多媒体教室 进行。当部分教学内容采用多媒体很难取得好的教学效果时，就采用板 书等传统的教学方法 进行讲授。采用多媒体教学和 传
25、统教学相结合的讲授方式，以取得良好的教学效果。在实验教学方面，要求学生提前预习实验内容，在实验过程中，指导学生掌握程序调试技术，发现并排除程序中的错误，使学生逐步积累调试程序的经验。采取了以下教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。引导 学生主 动学习、探索式学习；突出重点； 启发式教学；积极开展互动教学；加强实践教学环节。教学手段：多媒体教学、板书（即兴讲解） 结合。作业布置：6-10，6-11主要参考资料：1 谭浩强著. C 程序设计教程. 北京:清华大学出版社. 2007.72 何钦铭、颜辉主编. C 语言程序设计. 北京:高等教育出版社. 2008.1课后自我总结分析：注：各
26、栏大小可根据需要进行调整。12内蒙古工业大学教案(课次)第 10 次课 2 学时授课题目：第七章 函数教学目的、要求：通过本章学习，要求熟练掌握函数的基本结构、函数的定义、说明与调用方法；变量的存储类及其作用域；函数间的数据传送方法。教学重点、难点：重点：函数的定义和调用方法；变量的存储类及其作用域；调用函数时数据传递方法难点：变量的存储类及其作用域；值传递和地址传递的区别。教学组织(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计等)：课堂教学内容：第七章 函数7.1 模块化程序与函数的基本结构 7.2 函数的定义、说明与调用7.3 变量的存储类及其作用域教学方法：在理论教学
27、方面，课堂讲授全部使用 电子教案在多媒体教室 进行。当部分教学内容采用多媒体很难取得好的教学效果时，就采用板 书等传统的教学方法 进行讲授。采用多媒体教学和 传统教学相结合的讲授方式，以取得良好的教学效果。在实验教学方面，要求学生提前预习实验内容，在实验过程中，指导学生掌握程序调试技术，发现并排除程序中的错误，使学生逐步积累调试程序的经验。采取了以下教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。引导 学生主 动学习、探索式学习；突出重点； 启发式教学；积极开展互动教学；加强实践教学环节。教学手段：多媒体教学、板书（即兴讲解） 结合。作业布置：7-5，7-8主要参考资料：1 谭浩强著. C
28、程序设计教程. 北京:清华大学出版社. 2007.72 何钦铭、颜辉主编. C 语言程序设计. 北京:高等教育出版社. 2008.1课后自我总结分析：注：各栏大小可根据需要进行调整。13内蒙古工业大学教案(课次)第 11 次课 2 学时授课题目：第七章 函数教学目的、要求：通过本章学习，要求熟练掌握函数的基本结构、函数的定义、说明与调用方法；变量的存储类及其作用域；函数间的数据传送方法。教学重点、难点：重点：函数的定义和调用方法；变量的存储类及其作用域；调用函数时数据传递方法难点：变量的存储类及其作用域；值传递和地址传递的区别。教学组织(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、
29、板书设计等)：课堂教学内容：第七章 函数7.4 函数间的数据传送 7.5 数组与函数 7.6 字符串与函数 教学方法：在理论教学方面，课堂讲授全部使用 电子教案在多媒体教室 进行。当部分教学内容采用多媒体很难取得好的教学效果时，就采用板 书等传统的教学方法 进行讲授。采用多媒体教学和 传统教学相结合的讲授方式，以取得良好的教学效果。在实验教学方面，要求学生提前预习实验内容，在实验过程中，指导学生掌握程序调试技术，发现并排除程序中的错误，使学生逐步积累调试程序的经验。采取了以下教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。引导 学生主 动学习、探索式学习；突出重点； 启发式教学；积极开展互动
30、教学；加强实践教学环节。教学手段：多媒体教学、板书（即兴讲解） 结合。作业布置：7-11(1)(3)(4)，7-15主要参考资料：1 谭浩强著. C 程序设计教程. 北京:清华大学出版社. 2007.72 何钦铭、颜辉主编. C 语言程序设计. 北京:高等教育出版社. 2008.1课后自我总结分析：注：各栏大小可根据需要进行调整。14内蒙古工业大学教案(课次)第 12 次课 2 学时授课题目：第八章 编译预处理第九章 结构体、联合体教学目的、要求：通过本次课的学习，要求掌握宏定义和宏调用的一般方法；文件包含的处理方法；了解条件编译的作用和实现方法；要求掌握结构体的特点，熟练掌握结构体类型的定义
31、方法，结构体变量、数组的定义、初始化和成员的引用方法。教学重点、难点：重点：无参宏的定义和宏替换；带参宏的定义和宏替换；文件包含处理；结构体类型数据的特点和定义；结构体类型变量、数组的定义、初始化和成员引用方法。难点：有参宏的替换。教学组织(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计等)：课堂教学内容：第八章 编译预处理8.1 宏定义 8.2 文件包含 8.3 条件编译教学方法 第九章 结构体、联合体9.1 结构体与结构体变量的定义 9.2 结构体类型变量的引用和初始化9.3 结构体数组教学方法：在理论教学方面，课堂讲授全部使用 电子教案在多媒体教室 进行。当部分教学内容
32、采用多媒体很难取得好的教学效果时，就采用板 书等传统的教学方法 进行讲授。采用多媒体教学和 传统教学相结合的讲授方式，以取得良好的教学效果。在实验教学方面，要求学生提前预习实验内容，在实验过程中，指导学生掌握程序调试技术，发现并排除程序中的错误，使学生逐步积累调试程序的经验。采取了以下教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。引导 学生主 动学习、探索式学习；突出重点； 启发式教学；积极开展互动教学；加强实践教学环节。教学手段：多媒体教学、板书（即兴讲解） 结合。作业布置：8-4，8-10，9-4，9-5，9-6主要参考资料：1 谭浩强著. C 程序设计教程. 北京:清华大学出版社.
33、2007.72 何钦铭、颜辉主编. C 语言程序设计. 北京:高等教育出版社. 2008.1课后自我总结分析：注：各栏大小可根据需要进行调整。15内蒙古工业大学教案(课次)第 13 次课 2 学时授课题目：第九章 结构体、联合体教学目的、要求：通过本次课的学习，要求掌握结构体指针、结构体在函数间的传送方法；掌握结构体型函数的设计方法；掌握嵌套结构体类型数据的处理； 掌握联合体类型的定义方法和对应变量的定义和引用。教学重点、难点：重点：联合体类型数据的特点和定义；结构体类型指针变量的定义、初始化和成员引用方法，联合体类型变量的定义和引用方法。难点：嵌套的结构体类型数据的处理。教学组织(含课堂教学
34、内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计等)：课堂教学内容：第九章 结构体、联合体9.4 结构体指针 9.5 结构体在函数间的传送 9.6 结构体嵌套 9.7 联合体教学方法：在理论教学方面，课堂讲授全部使用 电子教案在多媒体教室 进行。当部分教学内容采用多媒体很难取得好的教学效果时，就采用板 书等传统的教学方法 进行讲授。采用多媒体教学和 传统教学相结合的讲授方式，以取得良好的教学效果。在实验教学方面，要求学生提前预习实验内容，在实验过程中，指导学生掌握程序调试技术，发现并排除程序中的错误，使学生逐步积累调试程序的经验。采取了以下教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果
35、。引导 学生主 动学习、探索式学习；突出重点； 启发式教学；积极开展互动教学；加强实践教学环节。教学手段：多媒体教学、板书（即兴讲解） 结合。作业布置：9-8主要参考资料：1 谭浩强著. C 程序设计教程. 北京:清华大学出版社. 2007.72 何钦铭、颜辉主编. C 语言程序设计. 北京:高等教育出版社. 2008.1课后自我总结分析：注：各栏大小可根据需要进行调整。16内蒙古工业大学教案(课次)第 14 次课 2 学时授课题目：第十章 文件教学目的、要求：通过本章学习，要求掌握缓冲文件系统中有关文件操作的系统函数的使用方法，能设计对文件进行简单处理的实用程序。教学重点、难点：重点：缓冲文
36、件系统中“文件型指针”的概念，有关文件操作（打开、关闭、读写）的系统函数的使用。难点：有关文件处理的系统函数的使用。教学组织(含课堂教学内容、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计等)：课堂教学内容：第十章 文件10.1 C 文件概述 10.2 数据文件的输入/输出 10.2.1 文件的打开与关闭10.2.2 文件的字符输入/输出函数10.2.3 文件的字符串输入/输 出函数10.3 文件状态检测函数教学方法：在理论教学方面，课堂讲授全部使用 电子教案在多媒体教室 进行。当部分教学内容采用多媒体很难取得好的教学效果时，就采用板 书等传统的教学方法 进行讲授。采用多媒体教学和 传统教学
37、相结合的讲授方式，以取得良好的教学效果。在实验教学方面，要求学生提前预习实验内容，在实验过程中，指导学生掌握程序调试技术，发现并排除程序中的错误，使学生逐步积累调试程序的经验。采取了以下教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。引导 学生主 动学习、探索式学习；突出重点； 启发式教学；积极开展互动教学；加强实践教学环节。教学手段：多媒体教学、板书（即兴讲解） 结合。作业布置：10-2主要参考资料：1 谭浩强著. C 程序设计教程. 北京:清华大学出版社. 2007.72 何钦铭、颜辉主编. C 语言程序设计. 北京:高等教育出版社. 2008.1课后自我总结分析：注：各栏大小可根据需要进行调整。
