1、秋天的图画习作教学设计习作内容简说人教版实验教材三年级上册语文园地三习作的主要内容是写“秋天的画”。编者意图是让三年级学生借助图画，训练观察，学习表达，要求：（1）、写秋天的图画用上平时积累的词句。（2）、写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。（3）、把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。这实际上是看图作文训练。对于刚接触习作的三年级学生来说，“ 观察” 与“表达”都是看图作文的难点。这两个难点中，前者是基础，是前提，是关键；而后者往往是教者所忽略的。我们教学应该注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法。学习目标知识与技能：1、能留心观察事物、图画，并能按照一定顺序进行介绍。2、能用上平
2、时积累的词句，把内容写清楚，把句子写通顺。3、引导学生在感受秋的喜悦之后，用笔描绘秋天的美好，用语言抒发浓浓的秋情。情感态度与价值观：能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，能进一步走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。方法与过程：让学生在回忆秋季的美好活动中感受大自然的美好和生活的美妙，在观察视频中学习表达出快乐的心情。教学重点：能合适地用上积累的词语。教学难点：用能较生动的语言表达出自己快乐的心情和对秋天的喜爱。课前准备1、让学生观察周围事物的变化，如气候、动物、植物、人，在生活中寻找秋天。2、让学生搜集有关描写秋天的诗文、句子。3、学生用一张 8 开纸的左边画一幅在秋天活动的图画，右边
3、留着在课堂看图习作。4、老师组织本班的三、四位学生活动，并录制活动视频。教学过程一、积累展示 （请学生展示积累的有关秋天的词句。）二、谈话激趣 导入课题同学们，在十月里我们感受到秋日放风筝的乐趣，秋天声音的美妙，以及秋天的五彩缤纷和硕果累累。学完了本单元的课文，我们感到秋天带给我们的是一首欢乐的歌，并把最快乐的一件事画成了一幅图画。今天我们又要做与秋天有关的什么事呢！请大家把书翻到第 48 页，图画下面的内容提要就是我们这节课要做的事情。请大家默读这段话，然后说说它要求我们干什么？（学生交流，老师板书：秋天的图画。）三、读题审题 明确要求。请大家再默读这段话，找一找这段话对我们这次习作提出了什
4、么要求，并用铅笔画下来。（学生读后交流，老师出示要求：1、写秋天的图画用上平时积累的词句。2、写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。3、把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。）四、指导看图说话同学们，我们怎样看图才能把作文写的好呢？（学生交流，老师板书：按序看图 想象过程）1、按主次顺序看图，明确图中内容。（1）授予方法：先看主要的图中描写的是一件什么事：再看次要的周围还有什么景、物、人。（2）实例看图。老师出示捉蛐蛐的图，学生看图交流。前后座学生互换图画，然后与同桌交流图画的主要内容。2、看图想象事情的经过（1）想象原因，学习用语言表达情绪：师：这幅秋天的图画明确地告诉我们秋天来了，一
5、个可爱的小孩捉了两只蛐蛐儿。对一个三年级的小朋友来说，看图习作只写这点静止的画面是远远不够的。我们还要根据画面想想这件事情的发生与发展过程。请大家想象一下这个孩子为什么会去捉蛐蛐儿呢？（学生交流）A、师出示发现蛐蛐儿的视频，请同学交流小孩子捉蛐蛐儿的原因。B、老师出示句子：何文华说有蛐蛐儿。师：小孩子捉蛐蛐儿的原因是何文华说有蛐蛐儿。如果这样写出来有感染力吗？能写出何文华当时的心情吗？请把这个句子加一加,把原因说得更清楚明白些。（学生交流。）老师总结：写人物语言时，引用活动中人物的原话“蛐蛐儿！这儿有一只蛐蛐儿！好大的一只蛐蛐儿！”是最有感染力的,所以写作文时如果写出人物激情的语言，语句就会更
6、有感染力。C、老师交流捉蛐蛐儿的原因，让学生自由读并评价，明白如何学习运用积累的词句。D、同桌根据自己画的图画，想象交流事件的起因。（2）想象经过，学习用动作描写表达情绪：A、观察捉蛐蛐儿的视频。师：前几天我们一行人在行风的陪伴在来到桔宛广场，随着何文华三声惊呼：“有蛐蛐儿！有蛐蛐儿！好大的一只蛐蛐儿！”我们都跑了过去，请大家仔细观察视频中机灵的薛青松是怎样捉蛐蛐的，是不是一下子就捉到啦？比一比，谁的眼睛最亮？谁发现的比别人多？因为实际的经过比大家想象的有趣多了！老师出示捉蛐蛐儿的视频，学生观察。B、大家交流小孩子是如何捉到蛐蛐儿的。比一比，谁能准确地描写他捉蛐蛐儿的经过，能用动作描写表达出他当时的情绪（板书：着急地问 紧紧地盯 小心翼翼地伸 猛扑 稳稳地罩 。C、同桌交流自己画中事件的经过，并可以互相补充。五、习作，老师提示要尽量合适地用上平时积累的词语，然后巡回辅导。六、读给同桌听，根据他人的意见认真改一改。
