1、1 秋天的图画教案设计设计说明本课是一篇优美的小短文，写出了秋天收获的美丽景象和人们喜悦的心情。全文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，读起来朗朗上口。 语文课程标准对小学第一学段阅读提出这样的要求：借助读物中的图画阅读。要能在诵读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此，本课的教学设计重在引导学生通过课文插图，在想象中朗读，在朗读中感悟。让学生感悟到秋天的美好，表达出对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱与赞美之情。课前准备1制作相关教学课件。(教师)2搜集有关秋天的儿歌、诗歌。(教师)3预习课文，尝试朗读。(学生)4查找资料，用自己喜欢的方式来表现秋天。(画画、摘录诗歌、制作树叶书签)(学生
2、)课时安排2 课时。教学过程第一课时一、看图谈话导入1导入：同学们，你们喜欢秋天吗？为什么喜欢秋天呢？用上学过的词语来说一说。注意语言要简单明了。预设：生 1：我喜欢秋天。因为秋天秋高气爽、五谷丰登。生 2：我喜欢秋天。因为秋天瓜果飘香。生 3：我喜欢秋天。因为秋天层林尽染、叠翠流金，非常漂亮。2过渡：是啊，秋姑娘一路欢歌，笑着向我们走来了。她走到哪里，哪里就成了一幅美丽的图画。今天，老师就带大家去欣赏这秋天的图画。3板书课文题目：秋天的图画。4生齐读课文题目。认读生字“图” ，并用“图”组词。设计意图：识字 1的内容和本课的内容息息相关。在引导学生讲话的时候，注意和前文的衔接，通 过简单明了
3、的交流，了解秋天的特点，同时教会低年级小朋友懂得前后课文的联系。二、初读课文，认读生字1自由读课文，同时用喜欢的符号画出文中的生字，看看课文一共有几句话。要求：看清字形，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。不会的可以通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。2教师巡视指导，提醒学生注意读准前后鼻音和平翘舌音。后鼻音：笼 浪 粱 灯 苹 前鼻音：燃 勤翘舌音：燃 平舌音：作 字3摘苹果游戏。(课件出示一棵长满果实的果树，果实上写着本课生字。)看，果园的苹果成熟了，赶快去摘吧！只要能把苹果上的字读准确，这个苹果就属于你。4学生自主认读。先读字，再读词语“梨树” “脸颊” “波浪” “图画” “燃
4、烧” “勤劳”“灯笼” 。相机正音：“笼”在“灯笼”一词中读轻声， “粱”在“高粱”一词中也读轻声。5开火车读生字。6出示课文第二句话，引导认读：注意看，这句话把这里的很多生字都装进去了，赶快读一读。7学生认读，注意读准、读通。8生字放到课文里读准确，课文读流利。指名分句读课文，根据情况正音。9引导学生交流自己识记生字的好方法。设计意图：创设富有童趣的学习情境，能使学生有效地巩固已学的生字词。同时采用多种方法复现生字，在具体的 语言环境中识字，引 导学生自主学习生字，充分 发挥学生的主体作用，培养学生的朗读能力和理解能力。三、再读课文，整体感知1教师范读课文。要求学生认真听老师读课文时的语速、
5、语调，并且一边听一边想：这秋天的图画里都画了些什么？2指导学生仔细观察插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。3用自己喜欢的方式读课文。读后用横线画出图画中的景物。4生交流，教师板书：梨树 苹果 稻海 高粱5生简单说说自己喜欢哪个景物。6生齐读课文，要求读得流利、准确。7小结：秋天到了，带给我们美丽的图画。那么，这幅画美在哪呢？我们下节课再来细细品味。设计意图：俗话说“读书百遍，其义自见” 。为学生创造读书的机会，做到以 读为主。这样，不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学作好铺垫。四、指导写字1出示生字“波、浪、灯、作” ，让学生观察这四个字的特点。2生交流：都是左右结构的
6、字，而且都是左窄右宽。3教师着重指导带“三点水”的字。(1)观察每个字在田字格中的位置，边观察边说。(2)教师范写，学生按笔画顺序书空。强调“波”字的第四笔是“乛” ，指导学生注意三点水在写的时候，第二个点在横中线上，三笔略微呈弧状。 “波”字的第六画竖要写在竖中线的右侧。 “浪”字的第八笔竖提写在竖中线上，最后一画捺要舒展。 “作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。(3)学生描红、临写一遍，教师巡视，个别指导，提醒学生注意写字姿势。(4)展示有代表性的字，一起评议。4学生再练习写一遍。设计意图：写字教学是第一学段的重点内容。通过教师的示范，可以引起学生的兴趣，集中学生的注意力，帮助学生加深
7、印象，学生能直观地感受到如何把字写规范、写正确，使他 们初步感受到汉字的形体美。第二课时一、激趣引入，巩固生字1导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。2课件出示生字词，学生先读生字词，再跟着老师书空写“波”字和“浪”字。3过渡：小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看，秋姑娘来了！设计意图：在上节课认识秋姑娘的基础上，创设富于童趣的学习情境，能激发学生的学习兴趣， 产生阅读期待，还能使学生有效地巩固已学的生字词。二、创设情境，丰富积累1欣赏秋天风光的图片。2同桌合作，学生用学过的描写秋天的词语，向对方介绍秋天的美好
8、风光。3班内交流。4过渡：有这么多描写秋天的好词语，秋天实在是太美了，就像一幅多彩的画。请小朋友们打开第 1 课：秋天的图画 ，你们能把课文美美地读读吗？设计意图：把美景搬进课堂，并让学生用上学过的词语来介绍，充分调动学生的生活积累，丰富学生的语言积累，为感悟秋天的美奠定了基 础。三、朗读感悟，激发情感1学生自由读课文。2老师配乐朗读，学生闭上眼睛想象画面。3生交流自己“看”到的景象。4生默读课文，边读边画出描写景物的句子，把自己喜欢的语句多读几遍。思考：秋天的景物美在哪儿？把让自己觉得美的词语圈出来。5生交流自己喜欢的句子，说说美在哪里。相机出示并品读理解重点句。(1)课件出示句子：梨树挂起
9、金黄的灯笼。美在颜色：“金黄” 。美在样子：“灯笼” 。出示灯笼图片，认识灯笼。出示挂满梨的梨树，对比感受作者的比喻，了解这里的灯笼就是指梨。美在动作：“挂” 。指名学生边做挂的动作边读句子。(2)课件出示句子：苹果露出红红的脸颊。指导体会“红红的脸颊”：看到这红红的脸颊，你还想到了什么？(小妹妹嫩嫩的脸蛋。)指导体会“露”：这个小妹妹在干什么呢？(在笑、开心得脸都红了、有点害羞)指导学生美美地读这句话。(3)课件出示句子：稻海翻起金色的波浪。指名学生做动作表示“波浪” 。理解“翻” 。你看到了怎样的景象？用自己的话说一说。(看到风吹稻田，稻穗随风摇摆。)指导学生有感情地朗读句子。(4)课件出
10、示句子：高粱举起燃烧的火把。图片出示“燃烧的火把” ，对比体会这个比喻的妙处。指名学生做动作“举” 。指导学生有感情地朗读句子。6小结：秋天的田野真的像一幅图画。颜色艳丽，有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻子、火红的高粱。 “挂” “露” “翻” “举”更让我们看到一派生机勃勃的景象。7指导学生有感情地朗读第二句话。(1)学生自由练读。(2)指名读并评议。(3)四人一小组配上动作合作读(每个小朋友读一种景物)。(4)四个大组配上动作合作读(每组读一种景物)。(5)过渡：小朋友们，刚才，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在，请你们睁大眼睛再仔细看看，你们一定会
11、有更多的发现！(屏幕出示秋天的其他景物)请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色，也像课文那样说一说。(出示文字)梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊。辣椒_，( )_。设计意图：通过赏词、品句，用心体会秋天的美，尽情抒发对秋天的喜爱之情。通过多层次、多形式的读，让学生在读中理解，在 读中体会，在读中表达，从而使三维目标和谐统一。四、深入体会，情感升华1导思：是谁使秋天这样美丽？哪位小朋友愿意告诉大家？预设：一群大雁迫不及待地赶来了(板书大雁并画简笔画)。2读资料袋资料，认识大雁。3屏幕出示最后一句话，学生齐读。4导思：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？农民伯伯都做了些什么？5预设：生 1：
12、农民伯伯在田里播种、除草、施肥。生 2：农民伯伯在忙碌地收割庄稼、摘果子。6小结：是呀，正是有了农民伯伯的辛勤劳动，才换来了秋天丰收的景象，才有了这幅秋天的图画。 “勤劳的人们”只有农民伯伯吗？还会有谁？(工人、解放军、医生)7引导学生表达自己的情感：我们身边许许多多正在努力工作着的人，他们都是勤劳的人。你最想对勤劳的人们说些什么？8下面，让我们满怀深情地读读最后两句话，衷心感谢勤劳的人们！生自由读，男女生合作读，师生合作读。设计意图：学生结合生活实际，了解到勤劳的人们不仅有农民，还有更多洒下辛勤汗水的人们，从而激发学生对劳动 者们的赞美与敬佩之情。五、诵读体会，抒发情感1过渡：这么美的图画，
13、你们想把它永远留在脑海里吗？那就让我们一起把这篇课文背下来吧。先请大家自由背背。(学生自由背诵。)2出示填空，尝试背诵。秋天来啦，秋天来啦，山野就是_。梨树挂起_，苹果露出_，稻海翻起_，高粱举起_。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们_，好像在说_。指名指着板书背，全班站起来配上动作背。设计意图：通过填空的形式，帮助学生及时回忆学过的内容，逐渐达到自主背诵，形成 对优秀诗文的积累要求。六、拓展延伸，自由表达过渡：勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天，也可以唱一首关于秋天的歌曲，还可以背诵赞美秋天的古诗或儿
14、歌。1学生在小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。2全班交流。3小结：刚才，小朋友们用丰富多彩的形式给大家展示了一幅秋天的美丽图画。秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，希望你们在这个美好的季节里都有所收获，用自己的努力画出最美的图画。4指导写字，写好“字” “苹” “丽” “劳”这四个字。5教师范写，着重指导两个带“草字头”的字。6生描红、临写。7交流反馈。8生再练。设计意图：让学生用自己喜欢的方式赞美秋天，能在提高学生的语言表达能力的同时，开拓学生的创新思维。听、说、读、写有机结合，能有效地提高学生的语文素养。七、布置作业做一做：给秋天画一幅画、拣落叶做书签、制作卡片。把自己画的画，做的书签
15、，采集的野果，写的日记、诗歌收集起来，在班级举办“我爱秋天”的展览活动。板书设计秋天的图画真美啊！教学反思在本课教学中，我从学生的兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生学习的兴趣。如听音乐欣赏图片、游戏识字等，使学生在愉快的气氛中主动学习，达到预期的效果。1运用多种形式，激发学生识字的兴趣。领读、开火车读、摘苹果游戏等趣味性很强的活动，使学生轻松愉快地认识了汉字，真正做到了寓教于乐。2在本课的教学中，我努力践行让学生沉浸在诗意的语文中。通过欣赏秋天的美景，学生直接感受到了秋的情境。我又从唤起学生已有的生活感受，激起学生情感需要入手，让学生容易走进文本，愿意走进文本，接受美的感染，为整节课铺设一个“美”的基调。
