1、品味乡土 回归自然浅谈“土”玩具在幼儿户外体育活动中绽放光彩摘要：纲要指出：要重视培养幼儿体育活动兴趣，充分利用自然环境中的各种因素进行锻炼，吸引幼儿主动参与，并体验运动的乐趣。作为农村幼儿园我们有着得天独厚的乡土化的教育资源，是具有本土特色，贴近幼儿生活，能在教育中发 挥重要作用的一种资源.作为农村幼儿园，有着丰富的自然资源：河、石、木、竹、农田、瓜果等都可成为幼儿体育活动的丰富资源，我园以乡土体育活动为载体，通过利用自然、本土化的资源自制“土”玩具，开展丰富多彩的幼儿乡土体育活动，促进幼儿健康发展，增强幼儿对体育活动的兴趣，提高其动作的协调、平衡等方面以及对环境的相互作用的能力，真正体现陶
2、行知先生所倡导的“活的乡村教育要用活的环境”的教育思想。关键词： 自然 乡土资源 “土”玩具 幼儿户外体育活动 乐趣正文：现在的独生子女由于保护过渡，导致刚入园时许多孩子走路不稳，基本动作发展迟缓，导致他们与大自然的接触逐渐脱节，“城市化”却越来越严重。因此我想只有让孩子亲近自然、接触自然，为孩子提供具有野趣的材料和空间，才能更好的激发孩子活动的乐趣。所以我决定挖掘农村乡土资源，围绕农村乡土资源在户外体育活动中进行探索和实践，利用农村特有的乡土材料，鼓励孩子与材料互动，注重材料的原始性、体现内容的挑战性，通过户外体育活动让孩子感受运动的野趣。并在本学期中获得了一些粗浅的体会，使它发挥了其独特的
3、教育价值，显示出其特有的魅力。如何让“土”玩具在幼户外体育活动中绽放光彩呢？我的做法是：一、挖掘“土”玩具，体验自制的乐趣。活动器材是幼儿体育活动必不可少的物质条件，但现在仅靠活动器材已不能满足幼儿需要了，为解决这一问题，我们处于农村的幼儿园就地取材，利用农村取之不尽用之不竭的乡土材料，自制了丰富的体育玩具。玩具是孩子们的亲密伴侣，是幼儿游戏的物质基础，广阔的农村是开展健康教育、组织幼儿进行身体锻炼的最好场所。我们发动家长、幼儿收集各种自然资源，我们还根据秋季是丰收的季节收集了许多材料，如：竹圈、竹棒、丝瓜精球、树叶、草帽、线圈、螺丝、玉米棒等等都是孩子们制作户外体育玩具的好材料，通过收集这些
4、材料，孩子们与自然材料更亲进了、想象力也更丰富了，同时也培养了孩子的环保意识，可谓一举两得。我们小、中、大班的老师把收集来的材料经过清洗、消毒、整理与幼儿共同商讨、制作了适合自己所带年龄班孩子玩的体育玩具。如：小班老师利用易拉罐制作了木桩；用树叶制作了树叶风筝；用报纸制作了纸球；用废的箱子制作火车、汽车；用葫芦制作了拖拉玩具；用丝瓜精制作丝瓜球等等，在教育活动中我们会教会幼儿双脚交替，自然地走，一个跟着一个走等走的目标；中班老师考虑到孩子升入中班要练习立定跳远这一内容，利用挂历纸发动有一起卷纸棒，搭成小河进行跳的练习，还利用废旧的草帽制作了乌龟的壳；用废旧的木棒制作打球棒；用稻草编草绳做尾巴；
5、用断布制作网兜等等；大班老师利用废旧的竹子制作成竹棒、竹筒；用网线制作线圈；用螺丝制作螺丝串；把玉米棒涂上颜色制作投掷的玩具等等，这些丰富的材料给幼儿带来了有趣的体育活动，也充分发挥了幼儿的求异思维和创新精神，同时激发了幼儿的创造意识。二、巧用“土”玩具，体验一物多玩的乐趣。苏霍姆林斯基始终把儿童置身于大自然中，坚持人与自然的和谐发展。他坚信大自然是美育的重要源泉；从赞美家乡自然美景到称颂祖国山川原野，都是德育教育的有效途径；花草树木、阳光空气、风霜雨露，是养心健身之宝；变幻万千的自然现象，则是训练观察、思维、语言表达能力的极好手段。农村的地理条件也是丰富的自然资源。我们应该充分利用身边的地理
6、资源，带领幼儿到大自然中进行户外体育活动，使幼儿在大自然中陶冶情操，获得锻炼。1、利用“土”材料，开拓师生的创新能力。平时我们老师上体育课总是按照书本上上的，没有创新，孩子们的创新思维也很难激发出来，现在我们有了这些丰富多彩的教玩具，我们老师开发了许多的研究课，都是自己创新生成的课程。如：玩螺丝串这个体育活动老师让幼儿用螺丝串进行一物多玩，开发幼儿的潜能。平时我们看到螺丝串是不会觉得它有什么好玩的，可让我们老师和幼儿集中在一起玩它的价值就变得大了。孩子们想到很多种玩法：放在头上走平衡、放在背上弯曲走、螺丝串扔多远自己就跟着跳多远、夹着螺丝串跳格子等等这些新鲜的玩法激发了幼儿的内在创造潜能。又如
7、有趣的易拉罐、有趣的竹条竹筒有趣的线圈、好玩的草棒等等这些课的生成，使孩子们在活动中通过一物多玩很好的创造了他们思维，在活动中孩子们的玩法越来越多，兴趣也越来越高，自信心越玩越强，身心也越玩越健康了。农村的自然环境为幼儿提供了丰富、开放、自然、有趣的活动场所。作为农村的幼儿教师，我们要尽力去挖掘自然所赋予的优势，摆脱课堂和书本的限制，走向自然、充分利用身边的自然资源来作为幼儿的发展提供“养料”。2、利用晨间活动，激发幼儿的运动兴趣。每天的晨间体育活动是幼儿园活动的重中之重，为了让幼儿在每天的晨间活动时丰富多彩，我们充分利用自制的玩具。我们今年带的是小班幼儿，根据小班年龄小的特点我们为他们提供了
8、有趣的响铃：拿一些沙子装进蚌壳里，用橡皮胶裹住，小朋友拿在手上摇一摇，可以用来训练幼儿的协调能力、听辨能力；用易拉罐制作成小河，让幼儿练习双脚跳、单脚跳发展幼儿腿部肌肉和协调能力；用 67 个酸奶瓶串在一起做成拉力器，这个可以训练幼儿手臂、胸背腹肌；用竹子做成的竹棒玩起来赶小猪、接力赛的游戏；用草绳制作的尾巴玩起了抓尾巴的游戏等等，孩子们每天的晨间活动玩的真是乐不思蜀，通过玩游戏孩子们的动作发展了、灵敏度增加了、更激发了幼儿户外活动的兴趣。3、利用田间地头，重拾童年的游戏。由于农村条件比较特殊，幼儿可以充分与大自然亲密接触。具备如此自然和地理条件，教师定期带领幼儿到附近野外进行远足活动，在大自
9、然的怀抱里幼儿可以大胆、活泼地表达自己的感受，充分发挥他们的主观能动性。因此，让幼儿在宽松愉悦的田间活动中接受锻炼，不仅使他们的体能得到了锻炼，身心也得到了全面充分地锻炼。春天来了，油菜花开了，我们可以带幼儿去欣赏田间遍地黄油油的油菜花，带领他们练习走田埂比赛，锻炼他们的平衡能力；夏天来了，我们可以带幼儿到小树林里，玩荡秋千游戏、捉迷藏等，锻炼他们的灵敏性；秋天来了，带着幼儿来到稻田里的平地上，练习单脚跳、双脚跳、助跑跨跳、立定跳远等一系列跑跳的动作，我们还可以带着幼儿去树林里拣落叶，让他们找出自己最喜欢形状、颜色的树叶，在找寻的过程中锻炼抓，捏等小肌肉动作；冬天来了，我们可以带孩子到麦田里，
10、玩跳房子，单脚跳、双脚跳等，锻炼孩子跳跃的能力等等。4、利用民间体育游戏，培养幼儿健康的心理品质。 在我国，民间体育活动有着源远流长的历史，是千百年来民族智慧的结晶，它是一种愉快而有趣的活动，内容丰富，幼儿以游戏的形式参加锻炼，有利于动作技能的发展，是锻炼幼儿体质的有效途径，有利于促进幼儿身心健康和全面发展。我们幼儿园地处村办健身场所边上，每天都有上了年纪的老爷爷、老奶奶在那里健身、下棋、喝茶等，活动内容丰富多彩。我们也深刻的意识到，老爷爷、老奶奶对民间体育的了解是远远超过我们年轻一代人的，而且这些老爷爷、老奶奶特别喜欢我们的孩子，每次见面都会调侃上几句。因此，无论是村办健身场还是很老爷爷老奶
11、奶都是我们开展户外活动的一大资源。发现这一资源，如获至宝，我们马上带领孩子来到健身场，邀请了几位经验比较丰富的“老”教师，教我们玩民间体育游戏。如：“跳房子”，锻炼腿部肌肉及跳跃能力；“编花篮”，培养孩子互相协调、团结友爱的精神； “滚铁环”，锻炼孩子的控制能力及自主创造能力；“跳皮筋”、“ 炒豆豆”、 “手推车”等游戏则锻炼幼儿与同伴间的合作能力；还有 “赶小猪”、“贴膏药”等游戏，不仅促进了幼儿身体技能的协调发展，培养了幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神，还拉近了我们和老爷爷、老奶奶的距离，并成了好朋友。民间体育游戏在农村，拥有广大的群众基础，这些幼儿不仅和老师、同伴进行游戏，还让爸爸
12、妈妈和他们一起玩，这样的亲子活动，家长非常乐意，不仅锻炼了身体，还增进了感情，一举两得。三、借“土”玩具架起家园之间的桥梁，感受亲子活动的乐趣。家长本身当作一种教育资源，也能很好的为幼儿服务。目前，农村幼儿的家长们，对幼儿教育非常重视，对幼儿园开展得活动积极支持和参与，在农村，年龄较大的家长们相对比较空闲，我们就有计划、有组织地邀请一些有特长的家长参与我们的户外活动器械制作，如有的家长擅长编织，我们就请他们教编织班的孩子编织户外器械花绳，有的在玩具厂上班，我们就请她带一些废旧的布料给孩子们做各式各样的沙包。有的在家具厂上班，我们就请他带一些废旧木条给孩子们做小推车，家长的参与大大丰富了活动器械
13、的种类，同时我们在“亲子运动会” 、 “家长开放日”等活动中，让家长和幼儿一起参与户外活动，如在两人活动的袋鼠跳条中，家长做袋鼠妈妈，幼儿当小袋鼠，两个人用同一条带子一起跳。这是一个手脚并用，协调配合的活动，它不仅能促进幼儿肌肉群的发育，同时也能促进脑的发育，提高全身的协调技能，家长在和孩子一起参与游戏活动的过程中，不仅体验了快乐，增进了与幼儿的情感，而且对幼儿园开展的户外活动非常认可。在此基础上，我们建议家长多带孩子亲近大自然、看风景、采野花、放风筝；向家长倡议带孩子们玩他们小时侯玩过的游戏等，为孩子开辟出一块属于自己的活动天地。总之家长在参与孩子活动的过程中，体验到了责任感，有了新的教育观
14、，孩子们也为自己的家长感到自豪，使家园教育形成了合力，大大提高了户外体育活动的效果。江阴是我们美丽的家乡，青田绿水是孩子们快乐的源泉，通过我们的研究、实践和尝试，我觉得幼儿教师在日常生活中要做个有心人，平时对幼儿、对周围环境的观察，充分利用农村的自然资源，收集身边的废旧物资，制作适合不同年龄、不同爱好、不同能力的幼儿户外活动的器材，为提高户外活动的质量添砖加瓦，让孩子们在玩中做，在做中乐，促进他们身心全面发展。同时也拓展了教室教学改革的思路，唤醒了孩子对农村自然资源的良好认知，同时也激发幼儿爱家乡、爱劳动人民的美好情感。 参考文献：幼儿园指导纲要（试行）王海英，幼儿园的隐性课程户外活动幼儿教育
15、，2004 年第 3 期兴趣是一种甜蜜的牵引-利用农村自然材料培养幼儿在户外活动中的兴趣【摘要】纲要中提出“ 培养幼儿对户外活动的兴趣是幼儿园户外体育锻炼的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的户外活动吸引幼儿主动参与。 ”幼儿喜欢活动，活动器材是激发幼儿积极性的最基本的前提，只有以幼儿感兴趣的方式使用活动材料，才能维持幼儿的兴趣；只有幼儿对活动器材感兴趣，才能让幼儿在快乐中学习与运动。本文阐述在户外活动中教师对幼儿的活动要做个有心人，能及时结合农村自然材料、结合幼儿自制器械、结合幼儿的创新，共创出单一器械的多种玩法，以此来吸引孩子对户外活动浓浓的兴趣，乐此不疲的积极参加。【关键词
16、】自然材料 户外活动 一物多玩 兴趣【正文】：纲要中指出：“ 开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 ”心理学研究认为，兴趣是个人求知识，探究某种事物的心理倾向。它以一定的需要为基础，影响着人的能力的发展。兴趣是活动的前提，对于幼儿来说，更是如此。幼儿对自己感兴趣的事往往会产生自发性的学习和探索行为。兴趣是入门的向导，是一种甜蜜的牵引，所以教师激发幼儿对活动的兴趣是保证教学顺利进行的先决条件。教师在组织户外体育活动时，努力培养幼儿的活动兴趣，应引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发现，充分调动幼儿的积极性、主动性，要让活动
17、成为幼儿主动学习、探索的过程。由于我园地处农村，周边有着丰富的资源，发挥农村自然教育资源的综合效能，抓住“一物多玩”这个重点，不断增加幼儿的活动密度，扩大活动广度，提高幼儿参与度，从而获得主体性的发展。促使幼儿充分体验和感受创意带来的精彩和愉悦。一、诱发兴趣有计划的安排活动内容。根据幼儿喜欢新奇的特点，在 工作中，我们坚持每周安排一个新的户外活动项目，诱发幼儿活动兴趣，克服幼儿在活动中常会发生的厌烦情绪，活动内容包括走、跑、跳、钻、爬、攀登、平衡等基本动作练习。每次活动都提出不同的要求，逐步加深活动的内容，这样幼儿感到既新鲜又有兴趣，整个活动下来，幼儿都能处在积极的主动状态，保持着愉快的情绪。
18、二、激发兴趣点燃“一物多玩”的创造激情。在指导开展户外活动的过程中，以“一物多玩”作为户外活动的重点，通过“一物多玩” 充分挖掘活动器械教育价值，在组合拓展中、互动创新中、在情境乐趣中来激发幼儿主动参与活动的兴趣。1、在组合拓展中激发为了更好地开发“ 一物多玩 ”，首先，教师要激发幼儿对运动材料的兴趣，使幼儿既喜欢玩，又乐于探索。如常见的平衡木，大多数幼儿在运动时只想到了在平衡木上走，因此这一材料并不受幼儿欢迎。于是，我们引导幼儿利用平衡木和其他材料以及现有的场地开展组合运动。以平衡游戏“过小桥” 为例，我们为幼儿搭建了形状、宽度、高度不同的小桥，有的小桥上还设置了障碍物，如具有一定宽度的草盖
19、、具有一定高度的瓶子、在桥上架空铺上彩绸这些具有层次性的材料，为幼儿自主选择与积极探索创造了条件，使每个幼儿都能获得探索的乐趣和成功的体验，从而激发活动兴趣。其次，我们除了可以设置固定的场景，还可以为幼儿提供轮胎、木块、草盖、平衡台等辅助物，供幼儿自由组合使用。如幼儿把平衡木或竹梯架在轮胎上，变成了一座高高稳稳的桥；将它们架在平衡台上，马上变成了一座摇摇晃晃的桥；把平衡木和组合玩具的门洞放在一起，就变成了桥洞隧道，幼儿的活动兴趣随着材料的组合变化而不断高涨。2、在互动创新中提升“大胆进行各种身体运动，体验各种肢体动作的可能性” ，在运动教学中，我们注重让幼儿熟悉运动材料的特性，在与运动材料的充
20、分互动中发挥创意，借助身体的不同部位尝试各种玩法。如在集体运动教学“好玩的报纸” 中，幼儿借助报纸探索出许多创新玩法，锻炼了各种肢体动作：将报纸顶在头上体验平衡、上下抛接锻炼协调、揉成纸团练习瞄准投掷、两两结伴拉住报纸一角玩钻山洞、报纸间隔铺好练习跨跳幼儿在与材料充分互动的基础上，不仅发展了走、跑、跳、踢、转、抛、接、推等基本动作，还自主探索出十几种报纸的玩法，体验到了“ 一物多玩 ”的乐趣，增强活动的兴趣。3、在情境乐趣中凸现幼儿对生动活泼、具体形象、来源于周围生活的事物常保持着浓厚的兴趣。因此，在组织户外活动时以幼儿的年龄特点、生活经验为基础；讲究情景性，让他们听得见、看得见、摸得着，不再
21、有抽象的感觉，也使户外活动更具有趣味性、自由性、社会性，不断激发幼儿的参与兴趣。如在“有趣的轮胎” 活动中，我将轮胎排列成一条弯弯曲曲的长线，并在上面盖上布，变成沼泽地，设计成“过沼泽地”的情境。幼儿必须沿着轮胎边缘小心翼翼地走过沼泽地，如果不小心踩进轮胎中间的凹槽，就必须待在原地，等待走出沼泽地的幼儿来救援。这一游戏简单、有趣，幼儿百玩不厌。那些不小心掉进沼泽地的幼儿，会在下一轮练习中吸取教训，不断获取成功的经验。对于那些成功的幼儿，我们则采用统计救人次数、不断调节轮胎的高度等方法激发幼儿的兴趣，体现挑战性。盖上布后走轮胎，需要幼儿多种感官配合完成，增加了难度，单纯追求速度的幼儿很容易掉进沼
22、泽地，这种形式让运动材料变“活 ”了，不仅发展了幼儿的多种运动能力，还使幼儿在不断的调整和变化中玩出精彩，不断凸显活动的兴趣。三、培养兴趣丰富自制器械让创意更精彩。幼儿纲要指出：在户外活动中，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。而幼儿最感兴趣的便是可以操作摆弄的玩具，它能最大限度的培养并维持孩子对户外活动的兴趣。因此，我们在充分发挥自然环境优势的同时，为了让每个幼儿积极参加户外活动，积极发动家长、幼儿收集各种无毒无害的自然材料、废旧材料，巧用废物，变废为宝，制作成形象逼真、色彩鲜艳的户外锻炼器械，不但丰富孩子的活动器材，还能发挥孩子不同玩法的能力如：1 、摇铃：在蚌壳里装
23、上石子，用胶布封口即成摇铃。辫子绳：用稻草编织，每根约 50 厘米长，把它放在底墒可以作跳跃障碍物，拿在手上可以作马鞭。可以用来训练幼儿的跳跃、奔跑能力。2、旧轮胎：在废旧汽车轮胎的下面装上三条弹簧腿即成蹦蹦床，可以用来训练幼儿平衡、跳跃能力；将旧自行车轮胎挂在低处，可让幼儿玩钻圈游戏；放在底墒可跳跃游戏；边走边扶轮胎向前滚动可训练协调能力等等。3、响球：用硬塑料包装带编成立体六边形小笼子，并装进汽水瓶盖，摇动会发出声响。可以用来训练幼儿的协调能力。4、小推车：用竹、木板制作，可以用来训练幼儿走、跑协调能力。5、高跷：用竹、木板或者旺仔罐子制作，可以用来训练幼儿的平衡能力。6、拉力器：用松紧带
24、将 46 个果奶饮料瓶串联在一起。可以用来训练幼儿手臂、胸背腹肌。这些活动器材取材容易，制作简单，只要经过适当的加工，便可成为安全性、实用性、可变性、节俭性于一体的多功能活动器材。另外，我们还利用现成的废旧材料直接做幼儿活动器材，如玉米棒当手榴弹，大树桩当跳台，用旧木通进行钻爬游戏等等。丰富的活动器械，既调动了幼儿参与活动的兴趣，又为户外活动的开展提供了物质支持。其次活动中教师充分挖掘每种器械的价值，鼓励幼儿自主选择，探索器械的多种玩法，发挥了幼儿的想象力，调动了幼儿的主动性和积极性，又使活动器械得以充分利用，使得户外活动更富变化、更具有魅力，从而培养了幼儿参与户外活动的兴趣。四、强化兴趣活动
25、自主性让能力提高。 幼儿好玩、好动、好奇心强，对于一些他们不熟悉或未曾尝试过的东西，抱着很大的兴趣，总是想去摸摸、碰碰、做做。根据幼儿的这些特点，提供给幼儿一些材料，让幼儿动手操作，参与制作玩具，如搓草绳，让大班幼儿通过挑选草绳整理草绳搓草绳（需老师帮忙）跳草绳创意玩草绳，孩子们自始至终表现出极大的热情，玩着自己做的草绳，并且还玩出了很多新花样，孩子们感觉越玩越起劲了。在制作玩具的过程中，不但培养了他们的动手能力，还使他们懂得了要爱惜玩具、尊重他人劳动成果的道理，通过孩子亲自参与“一物多玩”的创造，原本单一的运动器械和材料发挥了更大的运动价值，幼儿在不断的尝试中体验着探索的快乐。从中增强活动兴
26、趣，提高动手能力。五、升华兴趣 合作互动让“快乐”融入心中。在游戏中，每位幼儿的玩法是有限的，但是如果幼儿间相互合作，就能玩出更多的花样来。如户外活动时，一根简单的绳子，幼儿自己独自只能玩跳、跨、甩、拖等游戏，但在我们老师的引导下、在幼儿的共同探究尝试下，变换出“跳长绳”、 “跨栏比赛”、 “抢占四角” 、 “拔河”、 “模拟跳竹竿 ”、 “踩尾巴”、 “开火车”、“骑马”等饶有趣味的玩法，孩子们一起探索活动中碰到的问题，一起动脑筋想出更多更好的玩法，共同交流和享受其中的乐趣。同伴间的合作，充分发挥出了他们的想像力与创造性，合作出的玩法经过多位幼儿的认可，更有推广的可行性，而且还可让幼儿在开发
27、新玩法与合作游戏中，学会合作、谦让、交流，培养幼儿社会性发展。在“一物多玩中” ，我们应该本着 “以儿童为本”的思想，为每位幼儿提供探索的机会，应善于发现他们的创造，并及时回应，让幼儿在互动合作探索中活动、在活动中快乐，让快乐永留心中。总而言之，在这样充分开发利用农村资源，开展“一物多玩”的丰富多彩的户外活动中，孩子们对户外活动的兴趣逐步提高，从而使孩子体质逐渐得到了提高。在以后的户外活动组织中，我们要以新课改为载体，不断更新自己的教育观念，在坚持游戏化地组织孩子活动的同时，还须注意持之以恒，把主动性让给孩子，提供足够的空间让孩子创新活动内容。成绩承载着智慧，凝结着汗水，它将成为一种成功的感觉
28、伴随着我们，激励着我们，但它不是终点，而是一个新的起点。让我们再接再厉，在新的征程上再次收获孩子成长的喜悦！参考文献1、 幼儿园教育指导纲要 江苏教育出版社2、 幼儿园户外体育活动初探3、 优化幼儿园户外体育活动的实践与探索 早期教育4、 幼儿园户外活动的组织与管理 幼教博客透视幼儿园户外户外体育活动：问题与对策江阴市桐岐中心幼儿园 沈君英摘要: 幼儿园教育指导纲要（试行） 明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位” 。那么户外体育活动是幼儿园健康活动的一种特殊的组织形式，它的好坏直接关系到幼儿的健康状况及身体素质，积极开展户外体育活动，旨在促进幼儿动作、思维、兴趣
29、、意志等诸方面素质全面发展的一种途径和方式；也是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的一项自主活动。然而在实施过程中与理论背道而驰的现象司空见惯，经常会出现教学内容超载及忽略幼儿主体性等一系列问题。老师必须加强对户外体育活动的认识，注意把握体育活动原则和教学方法，有效地开展活动，让幼儿体验快乐，促进身心健康和谐的发展。关键词:幼儿园；户外体育活动；问题；对策正文：一、幼儿园户外体育活动的意义 社会发展，科技进步，对人才提出了更新、更高的要求。健康的身体是实施全面发展教育这一要求的物质基础。户外体育活动又是促进幼儿身心健康、和谐发展的重要手段之一。 生命的健康存在是保证人的发展的物质基础。人的认知、情
30、感、行为等方面的发展，都需要建立在基本的身体健康之上，健全的大脑是心理发展的重要保证。因此，人要在社会中求得生存并得到发展，首先必须有健康的身体。体育教学活动是幼儿园健康教育的重要组成部分,是促进幼儿身体健康发展的基本教学组织形式。为幼儿提供科学、适宜的体育教学活动,是保证幼儿身体正常发育和身心健康发展的必要前提,也是幼儿园教学工作的重要方面。科学、适宜的户外体育活动，能促进幼儿认知能力的发展。户外体育活动能促进幼儿神经系统反应灵敏，为接受智育提供良好条件。通过户外体育活动，幼儿可以获得丰富的知识和运动经验，并能使幼儿感知更加敏锐，观察更加细致、准确，还能使幼儿的理解能力、记忆力、想象力、思维
31、能力、判断能力得到发展。 丰富多彩的户外体育活动，能培养幼儿活泼、开朗的性格和优良品德。参加户外体育活动既能为幼儿带来欢乐，又能培养幼儿勇敢、顽强的意志品质和自信心，同时还能培养幼儿的群体意识，使之形成良好的个性，有利于促进幼儿社会性发展。 户外体育活动中的动作美、姿态美能培养幼儿对美的感受，塑造健美体格，陶冶美的情操。 综上所述，户外体育活动在幼儿园教育中，对培养幼儿身心全面、和谐发展，具有十分重要的意义和作用。 二、幼儿园户外体育活动现状 2001 年教育部颁布的新纲要中，字里行间也都在旗帜鲜明地倡导重视幼儿主体地位的儿童观和终身教育观，如何在主题活动背景下能提高老师组织户外体育活动的能力
32、？就目前的户外体育活动状况，大致存在以下几种现象：现象一：以大班主题活动“小问号”里的一节户外体育活动小问号探宝为例，户外体育活动是为了结合主题活动而设置的。显然在这次户外体育活动中，老师较好地设置了游戏情节，孩子在愉悦的情绪、体验中参与了活动。但整节活动中，老师对幼儿的体育目标没有预设，甚至问及该年龄段的孩子该达到何种程度的运动能力，老师也不是很清楚。 由于主题活动里的体育教学活动较多地强调了幼儿的情绪情感体验，所以老师在组织活动时多以趣味性、娱乐性为主，而忽视了体育本身的价值。 现象二：老师正在组织户外户外体育活动，操场上的滑滑梯上，孩子们在尽情地玩耍，老师则在一旁视察，以防意外的发生。操
33、场的另一侧的孩子们随意挑选着手中的器械，粗略计算一下，每样器械在孩子手里停留的时间不会超过 5 分钟，此时的老师不厌其烦地将孩子挑乱的器械进行重新排列。 老师认为，孩子到户外动起来了，户外体育活动的任务就完成了，整个活动缺少老师的指导，随意性较大。 现象三：从老师的周活动计划来看，往往两周甚至三周才能轮到一次体育教学活动，而这样难得一次的体育教学活动也常常会因为一些客观因素，如：活动器械或场地等原因而自动流产。再审视主题活动课程，很多户外体育活动被融合进了综合课程，专门的体育教学活动所占比例很少。主题活动背景下，老师更多地注重各个学科技能的整合，体育教学活动没有受到应有的重视。 现象四：在大班
34、主题活动活动“我是环保小卫士”中，老师设计了一节我是环卫小工人的户外体育活动，在中班主题活动“我找到了春天”里，老师设计了与主题有关的户外体育活动郊游 ，两次的户外体育活动中都培养了幼儿跳跃能力，但对于不同年龄层次的跳跃要求却没有规定。 在将户外体育活动与主题背景相融合的同时，老师对不同的年龄阶段的体能达标要求是模糊的。老师对体育领域的要求不明确，对幼儿的体能发展缺少认识。户外体育活动过程中，一些老师不会建立有效的户外体育活动规则，导致活动的有效性下降。三、幼儿园户外体育活动中存在的问题(一)户外体育活动教学中存在的问题1、追求创意，轻视内容有些老师认为现在崇尚创新，无论什么样的户外体育活动，
35、都要求幼儿创新。有的老师单纯追求表面的新颖、热闹，重视形式上的翻新，器械运用上的独特。这个问题在公开教学、活动评优中尤为突出。比如在一段时间内统统采用一物多玩的方式：玩圈、玩轮胎、玩竹筒、玩纸盒等等，不管这“一物”是否适合本班幼儿的年龄特点和实际水平，是否对“增强幼儿体质”有益，往往导致内容拼凑，器械“中看不中用” 。2、体育教学中轻视辅助活动，活动组织难以做到“收放自如”在幼儿园体育教学中，老师对于活动内容的选择和活动形式的设计，都比较重视，十分讲究。但对于一些辅助活动就比较随意。例如，有些幼儿园老师认为，幼儿户外体育活动的强度较小，动作幅度也不大，准备活动和整理活动没有必要。其实，这是体育
36、意识较弱的具体表现。幼儿体育的目的之一，就是要养成参与户外体育活动的习惯，而这一习惯包括了运动前后的准备活动和整理活动。由于幼儿年龄的特点，特别喜欢“动”的活动，在户外体育活动时组织过程中，由于活动环节缺少一环扣一环，老师往往在放开孩子活动后很难再收回孩子的思维进行有序的开展，更是无法吸引孩子的。就很难做到收放自如。比如：在孩子进行跑步活动时，由于孩子都很喜欢跑，而老师又没有在跑的基础上有更好的环节去吸引孩子，这样就会导致课堂一片混乱。3、体育教学内容随意、无重点，重基本动作的练习，轻身体素质的培养幼儿园教育指导纲要中提到体育课作为一门以身体练习为主要手段的学科，旨在促进幼儿身心健康、全面发展
37、。孩子们在走、跑、跳、平衡、钻爬等的活动中提高了动作的协调性、灵活性，增强了体质。所以我们决不能忽视体育课的功能。因此，体育教学应该以此为目标，来确定教学的内容和形式。但很多幼儿园的教学目标不明确，大部分是以活动内容代替目标，户外体育活动也经常采用游戏的形式。大家都知道，游戏是幼儿园体育教学的主要活动形式之一，因为体育游戏是孩子喜欢的形式，能充分发挥孩子的主动性，但并不是唯一的形式。而户外体育活动应配合幼儿园的教学工作，有计划、有目的地开展。比如：立定跳远活动中，老师会把更多的时间放在幼儿自主探索立定跳远的环节和比赛游戏环节上，却忽视了老师正确示范立定跳远动作以及幼儿正确练习的环节中。4、重老
38、师的课前设计，轻幼儿的主动参与一些老师往往在课前准备中一个人冥思苦想，花费大量的精力和时间来设计活动的形式，把准备工作做得很“细致” 。如做大量的头饰，绘制大幅的图案，准备很多活动材料，布置大型的场景等等，却很少让幼儿关注整个教学过程。幼儿无法选择感兴趣的内容，无法体验到参与准备工作的乐趣，无法对自己的活动体验作出主动的决定，削弱了幼儿主动性的发挥，使活动无法达到预期的效果。5、运动量太少，难度太低，练习密度不足，形式单调幼儿园老师基于自身的生理、心理和社会因素等影响，往往选择一些安静、轻松、安全且偏重于技巧练习的活动内容。在活动组织上，讲解密度、示范密度过长，练习密度不足。老师往往不敢运用一
39、些强度大、险度高的内容，从而使幼儿失去“跳一跳、够得着”的乐趣，失去迎接挑战和困难的锻炼机会。特别是男孩子，在活动过程中精力不能得到足够的“宣泄” ，不需要付出太多的努力就能轻松“达标” ，既影响了锻炼身体的效果，也对幼儿的心理素质的培养不利。6、创新意识简单化，探索活动机械化，对幼儿的动作程度掌握缺乏正确的科学评价有些老师要么是划一的标准评价幼儿的动作发展，要么是老师没有掌握正确的评价标准。认为现在崇尚创新，因此，无论什么样的户外体育活动，都要求幼儿创新。 “单脚跳”要创造性地跳，因而幼儿在练习时手舞足蹈，动足脑筋“取悦”老师，而把单脚跳的基本要求丢在一边。也有的老师在引导幼儿探索时，只是一
40、遍遍地重复要求，让幼儿自由探索，缺乏层次性的指导策略，使幼儿的探索流于机械。(二)过多“保护” ，孩子缺少循序渐进的提高1、体育教学中，对幼儿的“保护”过多在幼儿园体育教学中，老师对于活动内容的选择和活动形式的设计，都比较重视，十分讲究。但对于一些辅助活动就比较随意。例如，有些幼儿园老师认为，幼儿户外体育活动的强度较小，动作幅度也不大，准备活动和整理活动没有必要。其实，这是体育意识较弱的具体表现。幼儿体育的目的之一，就是要养成参与户外体育活动的习惯，而这一习惯包括了运动前后的准备活动和整理活动。2、课时缩水，质量打折老师担心上课过程中出现意外安全事故，不愿意上体育课，往往以健康知识内容学习为形
41、式的室内体育课替代；即使组织了真正体育课，也难以做到按照目标指导幼儿开展活动。3、老师思想和行动未能一致“安全第一”是幼儿园开展各项教育活动的普遍要求，在户外体育活动的设计与组织中应特别地加以强调。很多老师都能从思想上对安全问题给予高度的重视，但在操作上，还是不难发现老师在幼儿安全教育工作上存在着考虑不细致，指导不到位等现象。例如：在活动前老师不会更多的去检查体育器械，在活动中由于孩子的兴奋不能及时引导孩子有序活动。四、幼儿园户外体育活动中的几点对策（一）科学认识户外体育活动价值， 加强体育教、科研工作知识固然重要，但体育锻炼带给孩子的是健康的身体，没有健康做基础，一切文化知识带给孩子的精神体
42、验都将是空谈。教育者应该主动地去引领家长的育儿观念，同时更应该在自己的教育时间里分一部分给孩子们参与体育锻炼，孩子们才将会有更充足的精神状态去参与知识的学习。孩子参与户外体育活动本身就是为了能让自己有一个健康的体魄，要运动就一定有磕碰，作为家长一定要明白一点，就是因为有现在小的磕碰才能让孩子懂得将来如何避免大的损伤，只要现在的摔打不严重，家长一定不要大惊小怪、 一惊一乍，一旦家长比孩子都紧张，那孩子参与锻炼的积极性就会大大降低，如果我们做父母的亲自扼杀孩子参与锻炼的心态，那带给孩子们的损失将是任何东西都无法弥补的。父母们，请和老师们一起，为共同培养孩子健康的体魄适度放手。体育教研和科研活动可以
43、更有效地解决幼儿园体育教学中的现存问题,提升幼儿园户外体育活动质量；可将体育教研活动制度化,并积极争取参与体育研究项目。体育和幼儿教育研究者要加强对幼儿体育的研究,以为幼儿园科学开展户外体育活动提供理论依据和动力支持。要加大对幼儿园户外体育活动教材和参考资料的开发力度,让幼儿老师开展户外体育活动有更多的借鉴和参考。（二）多种方式保障幼儿园体育设施达标基本的体育设施是幼儿园开展户外体育活动的必要保障。幼儿园可以采用自然的土地或沙地作为幼儿的活动场地,可以通过废物利用、一物多用等方式确保幼儿园体育器材丰富、充足。幼儿园及时维护体育器械和场地，将器械和场地的不安全因素尽可能积极地避免掉，给孩子提供一
44、个安全舒适的运动环境，给孩子们提供更多的运动参考，避免出现天天“空手道” 、次次手拍手的现象。（三）严格把关老师标准，提升老师素质幼儿老师应不断加强学习，树立正确的大体育的观念。就是说，我们要把幼儿运动作为体育教学的出发点，把培养幼儿身心和谐发展作为体育教学的基础目标和实质目标。体育教学活动，不仅是一种技能的训练，增强体质的手段，而且还要通过体育教学活动使幼儿形成保护身体健康的责任意识，习得巧妙地运用自己身体的能力，满足模仿、运动、娱乐、交往、竞争、表现、审美等多种需要，促进智力、个性、品德、审美情趣、交往能力等多方面的发展。（四）科学安排体育教学，构建体系，重视幼儿身体素质的培养幼儿园工作规
45、程明确指出，幼儿园体育要“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质” 。因此，有必要构建以发展幼儿身体素质为根本目标的体育教学体系，让老师正确理解基本动作练习与身体素质培养的关系，把技能练习视为一种途径和方式。例如，我们让幼儿练习走跑交替 200 米，目的是培养幼儿下肢的力量素质和坚持到底的耐力素质以及平衡、协调等的调整素质。我们让幼儿学习跳绳的技能，是为了培养幼儿上下肢躯干的力量素质和耐力素质，同时也是培养幼儿协调性、控制速度的有效方式。（五）探索创新，注重幼儿的年龄特征和个体差异，以幼儿感兴趣的方式组织体育课幼儿园的体育教学应以游戏为基本方式，充分考虑各年龄段幼儿的不同特征，避免枯燥
46、重复的技能训练。老师要有意识地安排难易不同的内容，让不同体质的幼儿都有活动的机会，有获得成功的体验。同时，在创新的认识上，要重在通过幼儿的自主探索，发展幼儿的创造性。如“玩球”活动，第一层次的探索可以是自由玩，比赛谁的玩法多；第二层次的探索是玩玩别人玩过的花样;第三层次可为幼儿提供绳、棒、圈等辅助材料，使幼儿与器械积极交流，创造出“赶小猪” “打球” “套球走”等各种饶有趣味的新花样。让幼儿在老师层层递进、循循善诱的指导中获得积极的自我体验和成功乐趣。游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园最常用的教育活动，游戏可以增加幼儿体育课的趣味性，是幼儿在玩中发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性，激发幼儿
47、对体育课的兴趣。（六）引导参与，让幼儿成为户外体育活动的主体，对幼儿的动作发展给予科学的评价幼儿参与户外体育活动的乐趣在于他的亲身体验和尝试，因此，老师必须引导幼儿参与户外体育活动的全过程，让幼儿参与设计活动计划，问问幼儿他们想玩什么，怎么玩; 让幼儿一起来准备活动器械，如缝制沙包、制作头饰等;让幼儿在活动过程中不断自行调整活动方案，鼓励幼儿大胆尝试，使幼儿中一部分的“袖手旁观者”也能积极参与到活动中来，开掘幼儿的组织潜能、运动潜能，使户外体育活动成为幼儿主体性培养的又一有力手段。在进行评价时，老师要考虑到常锻练组幼儿，不常锻炼组幼儿，身体有缺陷幼儿间的差异，并对每组幼儿提出不同要求，避免用单
48、一的标准评价不同的幼儿，力争让每位幼儿在原有基础上都有提高，应注意的是，在评价幼儿时，应少用横向比较，多引导幼儿与自己进行纵向比较，让幼儿困难自己的进步，从而提幼儿草鱼活动的积极性。五、结束语幼儿园体育改革是一项长期的工程和系统的工程，需要各方提供相关的支持和保障才能确保改革过程的顺利实施。幼儿户外体育活动的开展不是幼儿园单方面的事情，家庭的关注和指导也是非常重要的，因此，除了幼儿园在以上方面进行改进外，还需要家长参与到幼儿户外体育活动的实施过程中，通过老师、幼儿、家长三方的共同努力来提高幼儿身体素质。参考文献：1广州体育学院学报，2003（1）:45-46.2薛邦宇.幼儿体育探究教学的实践研
49、究D.吉林大学出版社，2007：24-25.3宁姝.大连市幼儿园户外体育活动现状的研究J.体育世界:学术版,2007(1):15-17.利用农村资源 开展幼儿一物多玩的户外体育活动单位：江阴市青阳镇桐岐中心幼儿园 邮编：214403姓名：沈君英 电话：15052178268摘 要：陈鹤琴先生说过：“ 儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。 ”因此让幼儿喜欢并积极参加户外体育活动的关键是要让他们体验到户外体育活动的乐趣。在偶然的机会中发现，生活中的很多废旧物品都可以当活动器材，而且这些物品可以一物多玩，不仅能激发和培养他们的活动兴趣，还能提高幼儿参与体育活动的积极性和主动性，也让他们的合作精神、集体意识等多种能力都得到了发展。关键词：一物多玩、户外、体育活动、玩、幼儿发展、感悟正 文：一物多玩，顾名思义是利用一种器械开展多种活动；而这种一物多玩的形式很适用于现在的户外体育活动中。不仅能激发和培养幼儿的户外体育活动的兴趣，还能提高幼儿参与户外体育活动的积极性和主动性。在一物多玩中，幼儿的合作精神、集体意识及交往能力都得到了发展，也培养了幼儿不怕挫折、勇于
