1、- 1 -幼儿园开展民间体育游戏的思考xxx随着幼儿教育改革的加速推进，幼儿园之间的竞争日趋激烈。创建特色幼儿园已成为幼儿园面对激烈竞争的重要手段之一。对特色幼儿园而言，它的理念是适度超前的；它的品质是优质的；与一般幼儿园相比，它是独特的；在一定范围内，它是有影响的。在我园的教育教学实践中，我们将幼儿民间体育游戏引入幼儿园，在幼儿园中开展民间游戏研究，不仅是一种尝试，更是一种需要和体验。 幼儿园工作规程中明确指出：“游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式。民间游戏作为游戏的一部分，让幼儿在快乐有趣的民间游戏中得到成长，使得民间游戏这一珍贵的民族文化财产可以得以延续，让从民间来的游戏，重新回到民间
2、，并在我们民族的世代传承中不断发展和壮大！同时，以开展幼儿民间体育游戏为切入点，有效推进我园特色的形成。一、 我园开展民间体育游戏的背景我园在 2001 年参与了南京师范大学顾荣芳副教授的省级课题幼儿饮食行为与健康教育研究活动，三年的研究、学习过程为我园的新的课题产生奠定了良好的基础，随之， “幼儿民间体育游戏继承与创新的实践研究”孕育而出，在 2006 年 10 月该课题被中国学前教育研究会批准立项为国家级十一五课题，同年 12 月 17 日、18 日两天顺利开题成功，课题以幼儿园教育指导纲要为指针，以“树立科学的健康教育理念，发展孩子运动素质”为宗旨，通过研究结合本园实际和幼儿发展现状对民
3、间体育游戏去粗取精，探索创新，充分利用户外草坪、沙池、斜坡、运动器械等，发挥扬子一幼环境优势，深入实施工作，切实抓好教师研讨工作，保证研讨的力度，促进幼儿心理和生理的和谐发展，同时也试图形成我园健康教育的特色。 二、幼儿园开展民间体育游戏的意义：1、幼儿园开展民间体育游戏传承了中华民族的优秀文化。- 2 -民间游戏是劳动人民自发创编,在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动,反映着中华民族所共有的,习尚的行为,思维,感情和交流的模式.经过一代又一代人的流传和发展,幼儿民间游戏已经成为我国优秀民族文化的一个组成部分,是一个值得我们研究的内容。幼儿园教育指导纲要中同时指出:“玩是幼儿的天性”“要保护和引
4、导幼儿固有的天性”“以游戏为基本活动”,可见,游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分,它是孩子童年欢乐,自由和权利的象征,丰富多彩的民间体育游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展,而且能增长幼儿的知识,发展智力。2、 幼儿园开展民间体育游戏符合时代发展的需要。现在很多家长纳闷：为什么玩具越多，孩子却越孤独、自私和霸道；营养越丰富，孩子的体质却越差？再想想看，作为父母的我们这一代、以及作为爷爷奶奶的老一辈，留给现在的孩子一些什么呢？可以不客气的说：现在的孩子没有游戏！那么，给后人留下具有民族特色的游戏难道不是我们这一代人的责任吗？基于以上认识，扬子一幼尝试将古朴有趣的民间游戏有机地渗透到幼儿园的一日活动中
5、。我们把孩子们从室内吸引到户外，吸引到大自然的怀抱中，让他们在草地上玩“老鹰捉小鸡“，在操场上玩“抓大鱼” 、 “老鼠笼” ，在走廊上玩“跳格子” 、 “包剪锤” 。让孩子们的肌体尽情地接受阳光雨露的滋润，顽强地接受外界环境的变化，从而增强其体质，让民间游戏伴随孩子们健康快乐的成长！ 3、幼儿园开展民间体育游戏对创建特色幼儿园具有促进作用我园课题的研究核心理念：“我运动、我健康、我快乐” ，以幼儿的发展需要为出发点，根据幼儿园条件不同，水平不一，情况各异，地域有别，在开展幼儿民间体育游戏上必须保持区别，体现个性。幼儿园惟有进行课题研究，成就特色，才能更充分地体现幼儿园自身的价值，并在竞争中立于
6、不败之地。三、 幼儿园开展民间体育游戏的策略（一）加强民间体育游戏的分层研讨 （1） 通过多种渠道，搜索户外区域体育的理论支架，抓住关键词“民间体育游戏” “继承” “创新” ，经过研讨和实践逐步达到一定的深度和远度。 （2） 梳理和调整户外区域体育的各项资料内容，在现有的基础上，通过年- 3 -级组尝试、调整，逐步删减和增设户外区域各类活动计划，对其中的项目设置、材料投放、场地安置和选择进行修订。提炼出适合各班年龄段的操作性强且较为系统的户外区域体育参考手册。 （3） 关注对园内体育硬件设施的研讨，争取得到上级部门的支持，增设一些运动器械，同时自制一些简便有效的器械来更好的为民间体育游戏服务
7、，研讨如何运用器材设置巧妙的解决引导幼儿喜欢参加民间体育游戏继承与创新的活动，感受运动游戏的愉快。 （二） 、创建多元的户外体育项目，开展丰富、多样的户外体育特色项目 （1）根据幼儿年龄特点制订适宜的户外民间体育游戏活动。 （见附表） （2）小、中、大班联合开展适宜的大带小户外体育活动。 （3）积极挖掘家长资源，开展亲子游戏。让孩子感受到运动游戏的愉快和锻炼幼儿身体增强体质的目的。 （三） 、丰富教师组织民间体育游戏的技巧（1）用有趣的语言引导幼儿开展优戏的愿望。趣味语言不仅能使紧张的活动变得轻松活泼，还能引起幼儿积极参与游戏的愿望。如：游戏“炒蚕豆”原先是一个两两结伴游戏，为了激发幼儿的游戏
8、兴趣，我们用有趣的语言对幼儿说：“蚕豆熟了没有，炒好了送给xx吃。”孩子们听了，炒得特别有劲。又如：游戏“揪尾巴”原先是两个幼儿娱乐游戏，现在我们想让更多的幼儿参与游戏，就故意用惊奇的语调说：“哎呀，这有一根长尾巴揪不掉了，谁来帮忙呀？”立刻有幼儿围了过来，兴致勃勃的加入游戏中了。（2）用积极的态度鼓励幼儿游戏兴趣，教师的积极鼓励会增强幼儿的自信心，“你们玩的真好”、“合作的不错”、“你们玩的和别人不一样，真了不起！”，教师亲切的目光、和蔼的抚摸、肯定的评语都会进一步让幼儿体会到游戏过程的喜悦，从而期待着下一次的民间体育游戏活动。（3）以教学观摩讨论形式，提高教师对民间体育游戏活动的组织与指导
9、能力，协调好研究理论与实践的关系，在反思中得到锻炼和提高。同时，聘请学校体育老师来辅导和讲座，使老师对“体育”这门学科有进一步了解。提高教师对幼儿民间体育游戏理论的认识和组织能力。（四） 、设置多种形式的家园互动联系，通过环境创设、宣传、互动家长会、亲子家园活动、家长开放等形式让家长与教师、与幼儿园真正感受沟通无限，体现家长优势，弥补幼儿园教育的单一。 - 4 -四、 初步的研究成果1、初步形成鲜明的办园理念办园理念是一所幼儿园的灵魂， “任何特色的形成，都需要有一个适应时代潮流和教育发展方向的先进理念作支撑” 。尤其是园长的办园理念在特色幼儿园创建中起关键作用。作为精神层面的理念，他已经存在
10、于全体教师的头脑之中，更重要的是“一旦一种既定形态的教育理念得以存在，它就会对未来教育的变革产生影响” 。随着课题研究的不断深入，促进了教师知识的全面更新，使教师对现象的分析更深刻，实践也更理性，提高了运用各种知识技能创造性解决问题的能力。通过全体教师的共同努力，近几年来，教师撰写的有关民间体育游戏的论文在区级以上获得多项奖项，如：幼儿民间体育游戏引入幼儿园的初探和巧用民间体育游戏发展幼儿创造性思维分别获得省“师陶杯”二等奖；案例大班体育活动 奥林匹克五环获省“师陶杯”三等奖；让民间体育游戏在日常生活中闪光获沿江区一等奖；浅谈民间体育游戏的改变与实施获沿江区二等奖；在民间游戏中如何为幼儿营造创
11、新的氛围获沿江区三等奖。2、教师已形成良好的研讨氛围全体教师参与了“幼儿民间体育游戏继承与创新的实践研究”课题研讨。在课题开展的过程中，将全园教师分层管理，不同层次的教师承担不同层次的教研任务。最高层次的教师负责计划的制订、研究工具的选择、研究方向的把握及主要的评价分析等；第二层次的教师协助负责计划的具体落实（小活动的设计、调整及分析） ，做好观察评价及资料的收集整理工作，为负责人提供修改策略；第三层次的教师主要承担小活动的实施，做好一些材料及情境的准备。教师承担与自己能力水平相当的任务，可以使她们在较好地完成任务的同时使自身的教研水平得到提高。教师们刚开始害怕参加教研活动，担心自己水平有限，
12、做不出来什么结果，到后来教师们教科研的自信心和积极性有了很大的提高，大家一致认为，该课题是根据我园的实际情况共同讨论生成的，通过申报，被确定为国家“十一五”立项课题；自己的东西得到认可，成为教师们日常实践活动的动力，大家不再把教研看成是工作中的负担，每次活动，教师们各抒己见、踊跃发表自己的观点，为幼儿园特色发展献计献策。- 5 -3、幼儿游戏的水平得到很大提高。幼儿对民间体育游戏的兴趣日趋浓厚。以前幼儿离园时，被爸爸妈妈接出去后，只是在草地上疯跑或去玩大型玩具。而现在幼儿不仅在操场上结伴玩游戏，还能和年龄小的或年龄大的幼儿一起自发玩民间体育游戏，由此可见民间体育游戏已逐步渗透到幼儿的生活中、在
13、游戏中，幼儿动作的灵敏性、协调性得到很大发展，游戏质量得到提高；幼儿间合作游戏的能力也得到很大发展，游戏时能与同伴协商和创新游戏内容与玩法，形成初具规模的游戏小团体。五、反思1、在对民间体育游戏的收集与整理中，我们发现有关民间体育游戏题材的书籍极少，虽然发动大家从多种途径收集了大量的民间体育游戏，但许多民地方性间体育游戏已经失传，真正适合运用在幼儿园的并不多，能充分体现南京地区、扬子特色的游戏则更少。因此民间体育游戏素材仍是我们当前需要解决的问题。2、在开展游戏的过程中，我们能够注意在内容上进行继承与创新，但在形式上还缺乏创新。3、民间体育游戏中蹦跳区的内容较多，奔跑的游戏较多，而在平衡区、钻
14、爬区的区域的内容较少。有时也感觉有些游戏不太好分类。今后，我们将继续用心收集民间体育游戏，探索更加合理、科学的民间体育游戏分类的方式。4、传统的民间体育游戏形式“大带小” 。我们在组织幼儿玩民间体育游戏的过程中，发现幼儿民间体育游戏具有很强的自主性和合作性，许多民间游戏都需要两人或多人合作进行，因此我园准备以 “民间体育游戏”为切入点，尝试打破班级界限，使不同年龄的幼儿在教师的指导下共同进行民间体育游戏活动，充分发挥民间体育游戏的最大教育价值，形成我园健康教育的特色。- 6 -幼儿民间体育游戏引入幼儿园的初探xxxx随着社会的发展，都市生活中，人们的物质生活质量不断提高，但与此同时，生活空间却
15、日益狭窄，生活方式也开始出现日渐封闭的趋势。我们发现在这样的生活环境之下，作为独生子女的幼儿在群体中的感受性正在慢慢减弱，在社会性发展方面开始出现交往能力减弱的趋势。在本园教育教学实践的过程中，我们发现幼儿对穿插在平时活动中的民间体育游戏表现出浓厚的兴趣，而且在参与民间体育游戏时，由于游戏的需要，幼儿的群体性和交往能力有所增强。因此民间体育游戏对幼儿社会性发展所产生的意义是导致我们关注该问题的直接原因。当我们将目光聚焦到民间体育游戏上之后，开始发现民间体育游戏对于幼儿发展所产生的意义是巨大的。一、 民间体育游戏引入幼儿园的意义1、幼儿民间体育游戏引入幼儿园是弘扬民族文化文化的需要民族文化艺术不
16、仅仅反映了中华民族悠久的历史，展现了中华民族灿烂的文化，而且为我们描绘了一幅中华民族丰富多彩的生活画卷，民间体育游戏是民族文化的重要组成部分，是人们生产、生活及心理素质在体育运动上的表现。它在各民族传动文化和娱乐生活中有大量的遗存，有着悠久的历史，是勤劳智慧的中国人民在长时间的繁衍生息历程中创造出来的，具有浓厚的地方特色和民族风情。2、将幼儿民间体育游戏引入幼儿园是幼儿体育教育改革的需要。当前幼儿体育教育存在着诸多弊端：一是教学方法传统。总以“告诉” 、“解释” 、 “示范”等方式去“教” ，幼儿的主体性得不到充分发挥。二是组织形式单调划一。大部分体育活动以集体传授为主，大组活动相对较多，因而
17、- 7 -难以激发幼儿兴趣，幼儿不能主动参与活动，运动量明显不足，满足不了每个幼儿的发展需要。第三，体育活动内容单板、缺乏社会基础。当前幼儿体育活动内容枯燥、缺乏可变性，幼儿玩时容易乏味，而且这些内容家长完全陌生，因而缺乏广泛的社会基础，难以使活动持续、经常地展开，影响了活动的效果，严重妨碍了幼儿身心的健康发展。针对以上所述，我园在实践研究中发现，游戏是幼儿自由、自主、自愿、愉快的活动，能促进幼儿身心健康。 “民间体育游戏”又是游戏中的一项极好项目，在悠久的历史长河里不断的发展和完善，开发和启迪了一代又一代中国孩子的聪明才智。这些游戏娱乐性强，幼儿易学喜玩，游戏内容丰富，寓游戏性、趣味性、教育
18、性于一体，且能因陋就简，就地取材， （一般直接取于自然，甚至是废旧物品）易于普及，幼儿家长也会指导，有广泛的社会基础，利于游戏的持久展开，游戏的组织形式灵活多样，可以放手让幼儿自由结伴游戏，不受时间、空间、地点、材料、人数的限制。幼儿在游戏中不仅能锻炼身体，还能学会生活、学会交往、学会竞争合作、学会创新，同时使有限的区域教育资源在无限的教育需求中充分发挥作用。二、对幼儿民间体育游戏的认识第一、幼儿民间体育游戏使用的玩具简单。幼儿民间体育游戏即使需要的玩具也比较简单廉价，多是以废旧物品替代即可。如抓子游戏可用石子或棋子，用塑料袋、鸡毛、毛线可做成毽子等。有的游戏只需用幼儿的手、脚或身体的某些部位
19、就可以三五成群地玩得很开心，如“配手心手背”“背人”“炒黄豆”“编花篮”等。第二、幼儿民间体育游戏有浓厚的趣味性与民间文化特色。趣味性是游戏的生命，有些游戏能够流传就是因为它有浓厚的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。如女孩喜欢的跳皮筋，边念儿歌边跳，玩法上从一根到两根、三根，位置由低到高。儿歌的内容常常是诙谐逗趣的或者具有当地的文化特色，边念边跳不仅可以增加游戏的趣味性，还可以锻炼跳跃的动作和节奏感，增加幼儿的肺活量。有时缺少同伴还可将绳子套在椅子上、树上此外，玩水玩沙更是孩子们的最爱。第三、幼儿民间体育游戏对促进幼儿发展有独特的作用。- 8 -1、 促进幼儿动作的发展：幼儿民间体育游戏多可以
20、促进幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等大肌肉动作，跳绳、跳橡皮筋、跳格子都可以发展跑、跳、平衡、单双脚站立等动作，翻绳、抓子、夹子等都是发展手的小肌肉群和手眼协调。2、 促进幼儿社会性行为的发展：幼儿民间体育游戏有许多是两个或两个以上幼儿共同进行的，同伴之间协调配合，游戏才能顺利进行。如编花篮，需要大家一齐说一齐跳，才能进行游戏。还有些游戏需分组进行，并有一定的游戏规则，使幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭教育中缺少同龄伙伴的不足。由此可见，幼儿民间体育游戏的种种优点与潜在的发展空间，使得我们越来越关注和重视幼儿民间体育游戏在幼儿园的教育教
21、学活动中的广泛应用。三、幼儿园引入民间体育游戏的基本途径如何将民间游戏与幼儿园的活动互相融合，主要有以下几个途径：1、在体育活动中结合练习幼儿的基本动作，安排相应的幼儿民间体育游戏内容，使幼儿在愉快的嬉戏中锻炼技能，发展动作。这些游戏内容需要根据本班幼儿的特点进行选择，如小班幼儿应选择游戏内容较简单或有辅助玩具的游戏，如捉迷藏、吹泡泡等，这样才能吸引幼儿的注意，从而激发他们参与游戏的愿望。而中、大班幼儿就应选择活动量较大、内容较有竞争性的游戏，如老鹰捉小鸡、我们都是木头人等。2、在户外小型分散游戏中的选用。户外小型分散活动一般以玩运动器械、小型体育玩具和小游戏为主。这其间，一般可以安排一些活动
22、量适宜，或是可以培养幼儿交往、谦让、合作精神的民间游戏。例如，“滚铁圈”、“踩高跷”、“踢毽子”等，幼儿可以根据自己的意愿，自由寻找伙伴，自选玩具，自选玩法或自己商量制定规则、改变玩法。3、在课间活动中幼儿自由选择民间体育游戏的内容，如如“包、剪、锤” “石头、剪子、布”“炒蚕豆”等可以丰富幼儿游戏的内容。4、利用零散的间隙时间做民间游戏。- 9 -如幼儿来园后、离园前、饭后、活动间隔时有许多零散时间，可选择些不受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拢的游戏，穿插在零散的时间进行。如“翻绳”、“转拉线陀螺”、“东南西北”、“手指游戏”、等，使幼儿一日生活中减少排队、等待的时间，使环节过渡自然，
23、管而不死，活而不乱。在幼儿园中开展民间游戏，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验。让幼儿在快乐有趣的民间游戏中得到成长，使得民间游戏这一珍贵的民族文化财产可以得以延续，让从民间来的游戏，重新回到民间，并在我们民族的世代传承中不断发展和壮大！我园对幼儿民间体育游戏继承与创新的研究是利用传统的民间游戏，在游戏的材料、玩法、内容等方面进行新的尝试，开展丰富多彩的户外体育游戏；其次，鉴于幼儿民间体育游戏内容丰富、形式多样、简便易操作，将民间游戏的状况与幼儿身心发展紧密联系在一起加以研究，充分利用自然环境的因数，锻炼幼儿的身体，发展幼儿的能力。四、继承与创新是幼儿园引入民间体育游戏的保障（一）继承
24、是第一位我国民间各地流传着许多具有浓厚生活气息、风格各异的游戏，这就是所谓的民间游戏，它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆在那遥远的童年时代，印象最深刻的就是一有时间便和邻居小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上、院子里玩踢毽子、跳房子、捡棋子的游戏。如何继承？（一）是课题组成员通过查阅书籍、杂志、网络，收集大量幼儿民间体育游戏素材；（二）是发动幼儿园全体教职工和家长利用节假日更广泛地采集儿时所玩过的民间体育游戏内容和当今各地流传的幼儿民间体育游戏；(三)是将收集到的幼儿民间体育游戏内容进行筛选，选择适合在幼儿园中开展的民间体育游戏，教给幼儿游戏的玩法和规则，丰富幼儿在园的活动。（二）有了
25、继承，下面就要创新1、更新观念，提高认识深入开展幼儿民间体育游戏，教师、家长是关键。首先在教师们中间进行了如何开展民间游戏理论学习，让大家思想达成共识，明白什么是民间体育游戏，充分认识到我园开展的民间体育游戏重要性，以及在促进幼儿身心发展方面的教育价值；然后进行家长问卷调查和发动家长收集儿时玩过的民- 10 -间体育游戏，让家长们重温童年生活，回忆小时候都玩过一些民间体育游戏，丢手绢 、 我们都是木头人等一系列民间体育游戏，就呈现出来了。最后要的到家长得理解和支持，经过努力，家长们达成共识：以前只知道带孩子去买高档玩具，玩上几天就没兴趣了，怎么就没想起教孩子玩一玩咱们小时候的游戏呢，既省钱，又
26、能让孩子多运动，还能和孩子一起玩沟通情感，促进孩子身心各方面得到发展。大家一致赞成让民间体育游戏走入幼儿生活，并表示一定全力支持与配合，保证给幼儿创造一定氛围和空间。2、创设民间体育游戏环境，激发幼儿对民间体育游戏的兴趣环境是对幼儿教育的重要资源，它能给幼儿提供便利的活动条件。我们在幼儿园的走廊上、操场边上，画上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格”，孩子们入园、离园和课间活动时自主地就玩上几次“跳圈”、“跳格子”等游戏。教师们为了满足幼儿的不同发展的需要，还精心设计、筹划、丰富活动区材料，供幼儿活动时采用。同时，捕捉幼儿玩民间体育游戏的精彩瞬间，展示在幼儿园宣传橱窗上，孩子和家长看到这些
27、照片，更加激发在幼儿园开展民间体育游戏的积极性。3、科学开展幼儿民间体育游戏，有效保进幼儿健康发展开展民间体育游戏，促进幼儿体能发展。民间体育游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱，科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。训练幼儿动作能力，培养幼儿团结合作精神，这些民间体育游戏不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。开展民间体育游戏，能有力地促进幼儿良好品格的形成。我们面对的大都是独生子女，他们所处的环境都很优越，再加上个性的差异，有的孩子表现出任性，对自己喜欢的器
28、械霸为已有，不与同伴一起玩；有的孩子喜欢扮演自认为“本领大”的角色，不想充当一些“弱小”的角色；例如“老鹰捉小鸡”的游戏，他总喜欢扮“老鹰” ，不愿扮演“小鸡”的角色；还有的小朋友不愿和大家一起游戏，总愿意自己玩。这时，老师必须参与正确引导，让他们学习自己分配角色，相互商量，团结合作，针对上述现象，我们有意识地选择一些必须通过合作好才能玩的游戏，如抓大鱼的游戏等，要通过密切合作才能完成。通过民间体育游戏的开展，原来较霸道的小- 11 -朋友也能与同伴友好的相处，喜欢扮“本领大”的角色的小朋友也能与同伴互换角色，幼儿的良好品格，得到有力地促进。开展幼儿民间体育游戏有益于稳定幼儿的情绪。由于民间体
29、育游戏以其活泼，有趣而又简单易行深受幼儿的喜爱，它不受时间、空间限制，随时可玩。由于晨间课间游戏的时间较短，游戏的人数相对分散，我们主要选择了小型分散游戏，例如包子、剪子、锤 、 炒蚕豆 、等。另外，每天晚饭后家长来接孩子以前的一段时间里、孩子们情绪特别高涨、为稳定幼儿情绪，我们选择一些比较安静的民间体育游戏，例如：我们都是木头人 、 不许露白牙等，当孩子们陆续接走以后，有的家长因有事未能及时接孩子离园，剩下的几个孩子就自发地一起玩民间体育游戏，当家长看到孩子快乐地游戏时，心里感到很欣慰，孩子的身心即能健康地发展，我们的工作也得到了肯定。开展民间体育游戏，是架起家园沟通的桥梁，促进家园共育。课
30、题实施以来，我们在收集民间体育游戏的过程中，通过各种方式与家长不断地沟通交流，架起了家园交流的桥梁。每隔一段时间，我园就以民间体育游戏为主要活动形式向家长进行开放展示活动；有集体游戏，分组游戏、家长与孩子的亲子游戏等，内容丰富形式多样，一时师生、家长好像一个大家庭融为一体，其乐无穷。原来孩子们回家后不是看电视、画画、就是搭积木，很少进行体能锻炼，自从我们开展民间体育游戏以来，有的孩子还把我们的民间体育游戏带回家与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起玩，有的孩子与邻居家的小伙伴们一起玩，大家的生活变的更加丰富多彩了，充分发挥了民间体育游戏的作用。相信有了这些民族文化将会更好的继承,祖国的花草朵将会更加光彩
31、照人!- 12 -巧用民间体育游戏发展幼儿创造性思维xxx重视幼儿创造性思维的培养，不仅是时代的需求，也是幼儿自身发展的需要。因为幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期,只有注意保护和重视培养，创造性思维才能得以持续和发展，才能为幼儿未来的成长奠定良好的发展基础。民间体育游戏内容丰富、形式多样、便于操作，深受幼儿的喜爱,它不仅能锻炼幼儿身体，增强幼儿的体质，促进幼儿身心健康，也是发展幼儿创造性思维的良好途径。确立幼儿的主体地位，充分挖掘民间体育游戏中的创新素材，利用民间体育游戏的变化空间，引导幼儿探索民间体育游戏的多种玩法，对于幼儿创造性思维的开发与培养具有积极的教育意义。一、 选择开放性民间体育游
32、戏不是所有的民间体育游戏都适合幼儿创造性思维的发展，教师应该选择具有开放性的民间体育游戏。即在游戏内容、名称、玩法、规则或材料方面，至少有一项具备开放性和多样性特征的民间体育游戏。这样的游戏有利于幼儿开阔思路、从多种角度进行探索、变游戏的一种玩法为多种玩法，有利于幼儿创造性思维的发展。例如：游戏“小孩小孩真爱玩”中，内容可以变化为摸摸滑梯跑回来、摸摸大树跑回来、摸摸轮胎跑回来、摸摸小鱼跑回来等等。也可以结合小班幼儿年龄特点，让幼儿扮演小动物，变化为“小兔小兔真爱玩” 、 “小鸭小鸭真爱玩” 、 “小乌龟小乌龟真爱玩” 、 “小猴小猴真爱玩” - 13 -等等，增加游戏的趣味性。玩法可以变化为摸
33、摸跳回来、摸摸爬回来、摸摸转圈走回来等等。还可以与体育器械相结合变化为摸摸跳圈回来、摸摸爬垫子回来、摸摸钻山洞回来、摸摸走小桥回来等等。另外，在选择民间体育游戏的过程中，教师应注意对原有游戏中不符合时代特色、内容不健康、玩法不适合幼儿的部分进行修改或删除，使游戏更加贴近幼儿生活，更能为幼儿所接受。例如：游戏“黄包车”中，游戏名称“黄包车”显然与现在的时代脱节，不容易为幼儿所理解。结合游戏的玩法中幼儿串联成一排更像小火车的特点，将游戏名称更改为“小火车”更合适。再例如：游戏“炒蚕豆”中，原有的游戏玩法对于小班幼儿来说太难，让幼儿双手连续翻两次幼儿根本不能完成，将游戏玩法改成让幼儿单手翻一次显然更
34、适合。二、 引导幼儿创编游戏世界上只有一种游戏幼儿最不容易忘记，那就是幼儿自己创编的游戏。因此，教给幼儿游戏的玩法很重要，而教会幼儿自己创编游戏的玩法则更重要。在开展民间体育游戏的过程中，教师应注重在教会幼儿原有游戏玩法的基础上，充分利用民间体育游戏的动作、儿歌、玩法、材料、规则等变化空间，引导幼儿将老的民间体育游戏创编出新玩法。 变化游戏的动作民间体育游戏中的动作不是一成不变的，可以在不影响游戏开展的情况下，适当的引导幼儿将走、跑、跳、爬、滚等各种基本动作有机的融合于民间体育游戏中，不仅可以丰富游戏的内容、激发幼儿游戏的兴趣，更能让幼儿充分的锻炼身体。例如：游戏“老狼老狼几点了”中，幼儿总是
35、走着问：“老狼老狼几点了” ，游戏几次以后幼儿兴趣便大大降低，教师立刻适时引导幼儿：“小朋友除了可以走着问老狼几点了，还可以怎么问呢？”在教师的启发下幼儿开动脑筋想出了用跑、单脚跳、双脚跳、爬、翻滚、转圈走等多种动作去问老狼，再一次调动了幼儿积极参与游戏的兴趣。幼儿在游戏的过程中用自己想出的动作方式游戏也感到十分的满足。 变化游戏的儿歌有些儿歌有着较大的变化空间，可以引导幼儿结合自己的生活经验，根- 14 -据儿歌内容的特点对儿歌中的部分内容进行创编。例如：游戏“切西瓜”中，幼儿回忆生活中需要切的物品创编出了“切冬瓜” “ 切黄瓜” “ 切甘蔗” “ 切苹果” “切哈密瓜” “切茄子”等儿歌，
36、丰富了儿歌内容。有些游戏中的儿歌只是用来让幼儿按节奏走、跳或传物的等等，儿歌一念完幼儿便开始追人或用物捉人等等，与游戏的玩法并不紧密结合，起着辅助的作用。对于这样的儿歌，可以引导幼儿用所学的儿歌、歌曲替换游戏中原有的儿歌，既让幼儿复习了所学的儿歌、歌曲，又增添了游戏的新意。例如：游戏“用球捉人”中，原有的儿歌主要是用来让幼儿按节奏传球的，儿歌念完后幼儿便开始用球捉人。因此可引导幼儿用从幼儿园、家里及其它地方学到的儿歌和歌曲替代了原有的儿歌进行游戏。幼儿想到的可多了，如儿歌“小卤蛋” “出海” “纸爱变花样” “车子嘟嘟” 、歌曲“小燕子” “大母鸡”“好朋友行个礼” “小白船”等等。 变化游戏
37、的材料一直以来都是鼓励幼儿一物多玩，其实也可以让幼儿逆向思考一玩多物。引导幼儿根据游戏的玩法更换游戏的材料，既可以给幼儿以新鲜感，又可以发展幼儿的思维能力。但在引导幼儿替换游戏材料时，还应注意根据游戏中原有材料的特点寻找其它适合的材料进行游戏。例如：游戏“丢手绢”中，幼儿根据手绢较小、方便携带的特点，想出了用帽子、小毛绒玩具、沙包、塑料圈等也可以玩游戏。再例如：“用球捉人”中，幼儿发现球滚的远，容易绊到幼儿，砸在幼儿身上较疼等问题，想到了用响罐、报纸球、小套圈、海绵球等较安全的器械替代球进行游戏。有些徒手进行的游戏也可以通过增加材料来进行，这样既调动了幼儿参与游戏的积极性，丰富了游戏的形式，又
38、增加了游戏的难度，满足了幼儿不断挑战的需要。例如：游戏“小火车”中，在幼儿玩徒手游戏较熟练、安全的基础上，乘机引导幼儿尝试增加材料连接身体变成小火车。幼儿想出了用圈、纸箱、绳环等来连接身体进行游戏，游戏中孩子们忙的不亦乐乎，当自己的想法得以实现时幼儿非常有成就感。 变化游戏的规则由于民间体育游戏原来是在民间进行，适合学龄期儿童自发开展的游戏，因此直接运用在幼儿身上并不合适。主要体现在幼儿人数众多、由于年龄小能力弱难于掌握游戏的规则等方面。针对这些情况，教师可以在游戏中引导- 15 -幼儿发现问题、提出问题，师生共同讨论建立适合幼儿游戏的规则。例如：游戏“老狼老狼几点了”中，全班三十几名幼儿中只
39、有一人当老狼，其余幼儿均站在线后当问的人。游戏开始后，老狼迫不及待，才说出“一点了” “二点了”后便开始追捕，结果由于问的幼儿距离老狼较远，老狼没有抓到幼儿，感觉很扫兴。其余幼儿由于人数众多，一起往线后跑时出现幼儿摔倒哭泣现象。针对游戏中出现的问题，教师及时组织幼儿讨论解决的方法。 “当老狼的人太少了，应该多选几个小朋友当老狼。 ” “老狼应该等小朋友走近一些再开始抓小朋友。 ”“小朋友全站在线后太危险了，容易摔倒，可以站在自己做操的点上，把那当成家。 ”小朋友们积极的出谋划策。按照幼儿的想法继续进行游戏后，又出现了新的问题。该选多少个老狼游戏呢？有的幼儿说：“十个。 ”有的幼儿说：“六个。
40、”有的幼儿说：“三个。 ”最后大家一致决定一组选一个选六个老狼。接着又发现六个老狼无目的乱站位置。 “让老狼站在轮胎里。 ”有幼儿提议到。 “也可以站在圈里。 ”又一名幼儿说道。随后又发现六个老狼各有各的标准各喊各的十二点。 “让老师摇铃鼓，铃鼓响时老狼一起喊十二点开始抓小朋友。 ”大家都觉得这个主意不错。 “耶！”终于成功了，幼儿开心的欢呼起来。老狼抓到了幼儿很有成就感，逃跑的幼儿也觉得很开心很安全，再没有出现摔倒的现象了。 变化游戏的玩法总是一成不变的玩一种游戏，幼儿兴趣难免会降低，教师可以适当放手，让幼儿发挥想象力，根据自己的游戏经验创编游戏的新玩法，独立自主、创造性的开展游戏。并通过展
41、示、集体尝试新玩法、小贴画等方式肯定幼儿的创新表现，赞美幼儿的创造性，让幼儿体验创编游戏新玩法的乐趣及成就感，激发幼儿的创新火花。例如：游戏“捕鱼”中，当一组幼儿创编出了三角形鱼网形状，用蹲下的方法捕鱼时，教师及时鼓励并让该组幼儿进行演示，一下子激发了其他幼儿的创造热情，打开了幼儿的创造思路。幼儿又创编出了长方形、正方形、面条形等多种鱼网形状及用拉手、向中心靠拢等多种捕鱼方式。再例如：游戏“包剪锤”中，张兆鑫小朋友向同伴传授了在麦当劳中学到的用双手做包剪锤的游戏方法后，卞子涵小朋友也在他的激励下向同伴传授了和小学姐姐学到的用双手做不同的包剪锤动作和对方游戏的方法。既丰富了游戏的玩法，又使得游戏
42、的难度有层次性，便于不同能力水平的幼儿选择适合自己的玩法。同时也极大的激发了幼儿从多种渠道学习游戏新玩法- 16 -的兴趣。再例如： “荷花荷花几月开”中，幼儿创编出了游戏中边念儿歌边爬、手拉手围成圆圈走、跳、跑等多种游戏玩法。蔡静雯小朋友受前面两位幼儿的启发后，迁移她在麦当劳学的“马兰花”游戏中的经验，在原有儿歌结尾处增加“开几朵花？” “开朵花？” ，最后让幼儿根据开花的朵数几个小朋友手拉在一起摆花的造型。她创编的这一玩法孩子们非常喜欢，常在课间、自由活动中自发的与她共同游戏。幼 儿 园 开 展 丰 富 多 彩 的 民 间 体 育 游 戏 发 展 幼 儿 的 创 造 性 思 维 后 ， 幼
43、儿 的 创 新 意 识 明 显 增 强 ， 创 新 能 力 也 明 显 提 高 ， 对 民 间 体 育 游 戏 也 更 加喜 爱 了 。 在 让 幼 儿 在 游 戏 中 学 习 、 在 游 戏 中 成 长 、 在 游 戏 中 创 新 的 同 时 ，也 进 一 步 促 进 了 教 师 创 新 能 力 的 提 高 。民间体育游戏，培养小班幼儿的运动兴趣xx纲要中指出：培养幼儿对运动的兴趣，是幼儿园开展运动课程的重要目标，使幼儿为其今后的终身乐于参与运动打下良好基础，我们小班组借助民间体育游戏这一载体进行研究：在开展民间体育游戏中，培养小班幼儿的运动兴趣。在实践活动中我们主要通过以下几个方面来培养幼
44、儿运动兴趣的：一、 选择新颖有趣的教学内容，激发幼儿对运动的兴趣民间体育游戏内容广泛而丰富，适合于不同年龄层次的幼儿。小班幼儿的年龄小，处于具体形象思维阶段，我们遵循他们的认知特点，经过一学期的实践探索，我们在选择教学内容时，从以下几个方面选用：（一）选择富有情节的民间体育游戏由于小班幼儿年龄小，处于具体形象思维阶段，所以在选择民间体育游戏内容时，一般选择有简单的故事情节，这样能使幼儿更容易接受，更容易进入游戏，并喜欢做民间体育游戏。如游戏“猎人捉野兔”、 “熊和石头”、“小老鼠上灯台”等等，这些游戏都是以简单的故事情节展开，如在“猎人”- 17 -捉“野兔”游戏中，请一幼儿扮演“猎人”，其余
45、幼儿扮演“野兔”，当“野兔”到山上采蘑菇时，被“猎人”发现后来捉他们时，“野兔”就赶快躲到山洞里去，不让“猎人”捉到，虽然游戏进行了一遍又一遍，但幼儿百做不厌。正是选择了有情节的民间体育游戏，幼儿才能在活动中积极投入，情绪高涨，因此选择富有故事情节的民间体育游戏，能更有效地使幼儿积极参与到活动中去。（二）选择配有角色的民间体育游戏小班幼儿已在游戏中萌发了象征功能，这一思维发展的伟大进步，所以这一时期角色开始成为游戏的中心，因此我在选择民间体育游戏时，应该选择配有角色的，幼儿更为喜欢，更能入戏。如有民间体育游戏“老鹰捉小鸡”、“熊和石头”等等，在“熊和石头”这一则游戏中，老师扮演“熊”，幼儿扮演
46、各种小动物：马、老虎、小刺猬、小乌龟、小白兔，在活动中，幼儿不断地扮演各种小动物，兴趣可高了，都能积极参与，做了还想做。每次户外活动时，幼儿总是提议要做配有角色的民间体育游戏。因此选择配有角色的民间体育游戏，使幼儿更为喜欢做，而且对游戏兴趣高涨，并且能使各个基本动作得到良好的发展。（三）选择配有琅琅上口的歌谣的民间体育游戏小班幼儿年龄小，为了在做游戏时能激发幼儿参与活动的兴趣，在选择民间体育游戏时配有琅琅上口的歌谣，帮助幼儿积极参与到游戏中，如有：“拉锯”“炸鸡”、“猫捉老鼠几更天”、“荷花荷花几时开”、“外婆桥”、“卖小猪”等等。在“拉锯”中幼儿最喜欢念“拉大锯，扯大锯，姥姥家唱大戏，接姑娘
47、，请女婿，小外孙我也去。”幼儿在对念歌谣时兴趣高涨，很快就进入游戏中，当一遍游戏结束后，他们就很自主地再重新对念歌谣做游戏，所以在选择教学内容时，根据小班幼儿的年龄特点，选择配有琅琅上口的歌谣更为适宜，更能激发幼儿对于活动的兴趣。此外，我认为在选择教学内容时，可以按目标适当选用适合小班幼儿年龄特点的、班级实际情况选择民间体育游戏，如：小班幼儿阶段动作发展目标之一跑，“在一定范围内四散地追逐跑”，因此，我在组织时就选用了相关的内容，“揪尾巴”“炸鸡”、“猫捉老鼠几更天”、“荷花荷花几时开”、“小老鼠上灯台”等等。在活动中，由于这些动作发展适合幼儿，所以他们非常喜欢做，幼儿们都在嬉戏中发展基本动作
48、并达到目标要求。- 18 -二、 创设良好的环境，促进幼儿运动兴趣的发展为学前儿童创设一个环境是科学、全面地开展各类游戏活动的前提和基础，那么开展民间体育游戏也是如此。只要我们为幼儿创设一个良好的物质环境和氛围，使幼儿处于最佳的身心状态，幼儿才能积极主动地参与到游戏中，运动兴趣才能得到最大的激发。（一）创设情景性的游戏环境由于小班幼儿年龄小，我在设计游戏时注意设置情景，来激发幼儿的活动兴趣，让幼儿在情景性的游戏中主动地去玩，如：很多民游我都创设了情景，“熊和石头”、“骑马”、“猎人捉野兔”等等。在“猎人捉野兔”这一则民游中，我设计了森林的情境，在草地上插了许多蘑菇并利用一些现有材料：圈、盒子、
49、轮胎作为山洞，再让幼儿和我一起带着胸饰扮演“野兔”，并到山上去采蘑菇，当猎人出来时野兔就躲到山洞里去，正是创设了这样情景性的游戏环境，能帮助幼儿更容易进入角色。虽然游戏进行了数遍，但是幼儿对游戏兴趣不减，百做不厌。所以在小班阶段创设情景性的游戏符合幼儿的身心特点，不仅可以激发幼儿参与游戏的兴趣，能提高幼儿参与活动的主动性，并能让幼儿体验到民间游戏的乐趣。（二）创设人文环境使幼儿健康、生动活泼的游戏活动开展，不仅有赖于物质环境，更离不开人文环境。的确如此，只有师幼之间和谐、幼儿之间团结友爱、互帮互助，才能使幼儿积极主动地参与游戏中去，全身心的投入。如：在民游“老鹰捉小鸡”中，老师扮演“鸡妈妈”，一位幼儿扮演“老鹰”，其余幼儿扮演“小鸡”，当“老鹰”开始抓“小鸡”时，“鸡妈妈”会尽全力保护“小鸡”，而“小鸡”也会团结一致地躲开“老鹰”，在躲避时边左右躲闪还会时刻提醒同伴“往这边躲”、“不要被老鹰捉到”等等。在游戏中，幼儿有了互帮互助、团队精神的意识，从而增加了幼儿之间的交流机会，提高了幼儿的交往能力。此外，我觉得在环境创设上，应室内室外相结合。在游戏选择时，根据天气和季节等变化选择一些适合室内室外的游戏，使幼儿保持对游戏的新鲜感，这样也能使
